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摘 要：词汇作为英语语言的基础，在小学教育中占据了十分重要的教学地位，能否熟练的记忆、使用英语词汇，往往能够直接影响到学生对于英语学科的学习情况和成果。一直以来，很大一部分的小学生们在学习英语的时候，都感到学单词很难，词汇教学也成为了英语教学中的一大难点。困扰和阻碍着小学英语教学的发展和提升。为此，笔者根据自身从业多年的教学经验，谈一谈自己的看法和分析。
关键词：小学英语，六年级英语，词汇教学，教学现状
词汇、语音和语法是语言构成的三大要素，词汇作为其中的基础项，在小学阶段的英语教学中，有着极为重要的教学地位。现如今，小学高年级的英语教学中，还存在着很多阻碍教学发展的不良因素，需要我们对其进行详细全面的分析，找到症结所在，精准解决教学难题，为学生们在学习英语的道路上夯实基础，扩大知识储备，降低教学难度，更好的学习英语语言，进而培养学生的英语学科核心素养。
一、小学高年级英语词汇教学现状
（一）词汇教学脱离实际
英语是一门语言，具有十分突出的实用性，随着国际化的发展，经济全球化的极速推进，在我国，英语已经成为了第二大语言，用途广泛，学好英语已经是社会对于人才的基本要求。在小学高年级英语词汇教学中，却常常能够看到一些教学内容已经脱离了实际的情况。在应试教育的影响下，小学高年级的英语词汇教学往往以教材为主，通过朗读、背诵、拼写、释义等方式，让学生们进行记忆和学习。教师往往会着重的讲解词汇的意思和运用技巧，以此来促进学生们对词汇的理解，但却忽视了实际生活与词汇学习之间的关联。这样一来，学生们即使记住了很多单词的发音和意思，却很难真正在实际生活中加以运用，词汇的学习和生活实际联系不大，学生无法切身体会到英语词汇的实用性和工具性，词汇教学效率难以有效提升。
（二）词汇教学缺乏趣味
对于小学生而言，一些富有趣味，和自身年龄特点相符的教学元素很容易吸引他们的目光和注意力，而英语单词所具备的枯燥性和单词原理的抽象性，都很容易使得学生们难以产生学习兴趣，一味的进行说教和模式化的背诵，机械性的反复，会逐渐消磨掉小学生们的学习热情，影响了他们学习词汇的动力和欲望。因此，词汇教学中所缺乏的趣味性，有时候往往变成了阻碍学生自主学习英语词汇的重要因素。一旦小学生们失去了对英语词汇的学习兴趣和学习动力，在学习活动中就会变得越来越被动，对英语词汇的学习也就越来越机械，越来越无趣。学生缺乏学习动力，教学内容自然而然会变得难以下咽，不利于学生的高效学习，同时也影响了小学生的身心发展。
（三）词汇教学轻视语音
在小学高年级的英语词汇教学中，语音教学同样是一项必不可少的教学活动，学生们不仅需要明白单词应该怎么拼写，更应该在学习的过程中，了解到单词的读法和音律。实际教学中，小学高年级英语词汇教学往往更加注重对学生书写技巧的培养和拼写能力的提升，却忽视了语音教学的重要性，这样一来学生们所学习的单词也逐渐成了“哑巴英语”，学生们只管埋头苦写英语单词，却没能够及时得到口语方面的提高和培养。
二、小学高年级英语词汇教学对策
（一）游戏教学，激发兴趣
当学生们十分积极的参与到一项教学活动中去的时候，教育内容和教学效率都能够显著的得到提高，在小学高年级英语词汇教学中，教师可以适当的开展一些有趣的小游戏，让学生们乐在其中，激发学习兴趣，更加乐于学习词汇。
例如在学习湘少版六年级上册第五单元的单词“forecast，clear，light，rain，heavy”时，教师在教学过程中就可以使用游戏教学的方法，來激发学生们的学习兴趣，让学生们自主的加入到学习活动中来。教师可以使用沙龙游戏，把所要学习的单词融入其中，让学生们对比着不同的单词特性，进行单词的记忆和拼写。教师可以带一些单词卡片，让学生们在学习单词之后，快速的找出与词义相对的单词，笔者曾经为让学生们更好的辨认不同的单词，收集了很多组近义词、反义词、形似词等，让学生们以小组为单位，进行单词闯关游戏，小组之间进行积分制，激励学生们更加踊跃的参与到活动中来，加深学生们对不同单词的理解程度和记忆能力。
（二）歌曲教学，夯实基础
在小学高年级英语词汇教学中，笔者发现背单词其实并没有那么难，有时候只要找准门路，找到相应的学习方法和记忆窍门，英语单词和汉字的学习很相似，教师只要在教学过程中根据本班学生的学习特点和年龄特性，采取一些有趣的教学方式，让学生们在潜移默化中记住单词，理解单词，就能够十分有效的提升学生们的词汇学习情况。采用一些英语歌曲进行教学，能够有效的降低了教学难度，同时也增强了学生们对英语的学习热情。
例如在小学英语六年级的英语教学中，笔者利用早自习的时间，让学生们学习了英文歌曲《Big Big World》，通过学习这些简单的英文歌，学生们会发现，一些已经学过的很简单的单词，通过歌曲的演绎，变得非常生动有趣，笔者也会在一些课余的时间，带领学生们学习这些歌曲的内容，讲一讲英文歌曲的创作背景，带领学生们观看音乐电影《音乐之声》，让学生们对其中一些旋律感极强，单词又较为简单的歌曲进行学唱、跟唱。这样一来，不仅巩固了一些单词基础，还通过音乐丰富了自身的词汇储备量，扩宽了知识面积，大大的激发了学生们的学习动力和学习兴趣。
（三）生活教学，培养习惯
在各学科的教育中，培养学生们良好的学习习惯是必不可少的，也是教育成功的重要表现，小学英语高年级词汇教学中，学生们不仅需要掌握课内教材上的学习词汇，还应当通过学习英语词汇，形成一套优秀的学习习惯，为自身今后的学习和发展奠定良好的基础。这就需要教师在日常教学中，对学生的学习习惯进行纠正和培养。
例如在词汇教学中，有的学生总是苦恼于记不住单词应该怎么读，词义是什么，就会在单词旁边写下中文音译标记，这样一来，在读单词的时候会省了很多事，然而这种方式并不能够有效的促进学生们对于英语单词的识别，教师应当及时的纠正并且培养他们学习音标，从读单词中寻找英语词汇中所蕴含的规律。将英语词汇的学习融入到学生们的课余生活中去，举办演讲比赛、写作比赛、单词竞赛等等，锻炼学生们的应用能力，培养学习习惯。
综上所述，小学高年级英语的词汇教学极大的影响了小学生们英语学习的整体水平，如何将英语教学内容更加全面的融入到学生们自身的生活和学习中，极大的发挥出英语语言的实用性，还需教师进行不断的钻研和尝试。
参考文献
[1] 谢梅.小学英语词汇学习的困难及教学策略研究[J].学周刊，2017（34）：78-79.
[2] 顾诗月.小学英语词汇教学现状及应对策略探究[J].中国校外教育，2017（25）：103+111.
关键词：小学英语，六年级英语，词汇教学，教学现状
词汇、语音和语法是语言构成的三大要素，词汇作为其中的基础项，在小学阶段的英语教学中，有着极为重要的教学地位。现如今，小学高年级的英语教学中，还存在着很多阻碍教学发展的不良因素，需要我们对其进行详细全面的分析，找到症结所在，精准解决教学难题，为学生们在学习英语的道路上夯实基础，扩大知识储备，降低教学难度，更好的学习英语语言，进而培养学生的英语学科核心素养。
一、小学高年级英语词汇教学现状
（一）词汇教学脱离实际
英语是一门语言，具有十分突出的实用性，随着国际化的发展，经济全球化的极速推进，在我国，英语已经成为了第二大语言，用途广泛，学好英语已经是社会对于人才的基本要求。在小学高年级英语词汇教学中，却常常能够看到一些教学内容已经脱离了实际的情况。在应试教育的影响下，小学高年级的英语词汇教学往往以教材为主，通过朗读、背诵、拼写、释义等方式，让学生们进行记忆和学习。教师往往会着重的讲解词汇的意思和运用技巧，以此来促进学生们对词汇的理解，但却忽视了实际生活与词汇学习之间的关联。这样一来，学生们即使记住了很多单词的发音和意思，却很难真正在实际生活中加以运用，词汇的学习和生活实际联系不大，学生无法切身体会到英语词汇的实用性和工具性，词汇教学效率难以有效提升。
（二）词汇教学缺乏趣味
对于小学生而言，一些富有趣味，和自身年龄特点相符的教学元素很容易吸引他们的目光和注意力，而英语单词所具备的枯燥性和单词原理的抽象性，都很容易使得学生们难以产生学习兴趣，一味的进行说教和模式化的背诵，机械性的反复，会逐渐消磨掉小学生们的学习热情，影响了他们学习词汇的动力和欲望。因此，词汇教学中所缺乏的趣味性，有时候往往变成了阻碍学生自主学习英语词汇的重要因素。一旦小学生们失去了对英语词汇的学习兴趣和学习动力，在学习活动中就会变得越来越被动，对英语词汇的学习也就越来越机械，越来越无趣。学生缺乏学习动力，教学内容自然而然会变得难以下咽，不利于学生的高效学习，同时也影响了小学生的身心发展。
（三）词汇教学轻视语音
在小学高年级的英语词汇教学中，语音教学同样是一项必不可少的教学活动，学生们不仅需要明白单词应该怎么拼写，更应该在学习的过程中，了解到单词的读法和音律。实际教学中，小学高年级英语词汇教学往往更加注重对学生书写技巧的培养和拼写能力的提升，却忽视了语音教学的重要性，这样一来学生们所学习的单词也逐渐成了“哑巴英语”，学生们只管埋头苦写英语单词，却没能够及时得到口语方面的提高和培养。
二、小学高年级英语词汇教学对策
（一）游戏教学，激发兴趣
当学生们十分积极的参与到一项教学活动中去的时候，教育内容和教学效率都能够显著的得到提高，在小学高年级英语词汇教学中，教师可以适当的开展一些有趣的小游戏，让学生们乐在其中，激发学习兴趣，更加乐于学习词汇。
例如在学习湘少版六年级上册第五单元的单词“forecast，clear，light，rain，heavy”时，教师在教学过程中就可以使用游戏教学的方法，來激发学生们的学习兴趣，让学生们自主的加入到学习活动中来。教师可以使用沙龙游戏，把所要学习的单词融入其中，让学生们对比着不同的单词特性，进行单词的记忆和拼写。教师可以带一些单词卡片，让学生们在学习单词之后，快速的找出与词义相对的单词，笔者曾经为让学生们更好的辨认不同的单词，收集了很多组近义词、反义词、形似词等，让学生们以小组为单位，进行单词闯关游戏，小组之间进行积分制，激励学生们更加踊跃的参与到活动中来，加深学生们对不同单词的理解程度和记忆能力。
（二）歌曲教学，夯实基础
在小学高年级英语词汇教学中，笔者发现背单词其实并没有那么难，有时候只要找准门路，找到相应的学习方法和记忆窍门，英语单词和汉字的学习很相似，教师只要在教学过程中根据本班学生的学习特点和年龄特性，采取一些有趣的教学方式，让学生们在潜移默化中记住单词，理解单词，就能够十分有效的提升学生们的词汇学习情况。采用一些英语歌曲进行教学，能够有效的降低了教学难度，同时也增强了学生们对英语的学习热情。
例如在小学英语六年级的英语教学中，笔者利用早自习的时间，让学生们学习了英文歌曲《Big Big World》，通过学习这些简单的英文歌，学生们会发现，一些已经学过的很简单的单词，通过歌曲的演绎，变得非常生动有趣，笔者也会在一些课余的时间，带领学生们学习这些歌曲的内容，讲一讲英文歌曲的创作背景，带领学生们观看音乐电影《音乐之声》，让学生们对其中一些旋律感极强，单词又较为简单的歌曲进行学唱、跟唱。这样一来，不仅巩固了一些单词基础，还通过音乐丰富了自身的词汇储备量，扩宽了知识面积，大大的激发了学生们的学习动力和学习兴趣。
（三）生活教学，培养习惯
在各学科的教育中，培养学生们良好的学习习惯是必不可少的，也是教育成功的重要表现，小学英语高年级词汇教学中，学生们不仅需要掌握课内教材上的学习词汇，还应当通过学习英语词汇，形成一套优秀的学习习惯，为自身今后的学习和发展奠定良好的基础。这就需要教师在日常教学中，对学生的学习习惯进行纠正和培养。
例如在词汇教学中，有的学生总是苦恼于记不住单词应该怎么读，词义是什么，就会在单词旁边写下中文音译标记，这样一来，在读单词的时候会省了很多事，然而这种方式并不能够有效的促进学生们对于英语单词的识别，教师应当及时的纠正并且培养他们学习音标，从读单词中寻找英语词汇中所蕴含的规律。将英语词汇的学习融入到学生们的课余生活中去，举办演讲比赛、写作比赛、单词竞赛等等，锻炼学生们的应用能力，培养学习习惯。
综上所述，小学高年级英语的词汇教学极大的影响了小学生们英语学习的整体水平，如何将英语教学内容更加全面的融入到学生们自身的生活和学习中，极大的发挥出英语语言的实用性，还需教师进行不断的钻研和尝试。
参考文献
[1] 谢梅.小学英语词汇学习的困难及教学策略研究[J].学周刊，2017（34）：78-79.
[2] 顾诗月.小学英语词汇教学现状及应对策略探究[J].中国校外教育，2017（25）：103+111.