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【摘要】物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中占有十分重要的作用。各种的物理实验，是形象额展示了物理知识的形成和发展的过程，为学生的学习提供了丰富的的材料，强化学生的学习和理解，激发学生的学习兴趣，真正达到发展智力、培养能力的目的。
【关键词】物理教学 物理实验 重要性
物理知识本身就来源于生活，服务于生活；同学们在学习物理时只有我们再现生活情景，或是通过设计某种特定情景，引发同学们自身的思考，通过知识探究，才会掌握物理科学知识，更重要的是掌握科技创新的方法。所以初中物理教学中加强物理实验是学好物理的关键。
物理实验及其教学是中学物理教学的重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，也是物理教学的重要内容、方法和手段，物理實验过程包含着观察、操作和思维三种相互影响和相互交叉的心理活动，观察主要表现在操作过程中；操作主要表现在完成和实践实验设计的过程中；思维主要表现在设计、观察和分析实验现象、分析实验数据的过程。所以，物理实验在物理教学中占有十分重要的作用。
一、物理实验是激发学生学习物理积极性的重要手段
物理实验是激发学生学习物理积极性，比如：学习比热一节，现准备两种质量相同、温度相同的不同液体——水和煤油。然后用两个同样的酒精灯给他们同时加热，过一会儿，让学生观察放在两种液体中的温度计的示数有何不同，然后提出：如果让水上升的温度跟煤油一样高，怎么办？由实验提出，如果将它们升高一样的温度如1℃，谁吸收的热量多，从而将比热这个较难理解的概念变得比较容易理解了。磁场、磁感线很抽象，不易理解，因此在介绍磁场时，利用投影仪，在磁铁上放一块玻璃板，然后将铁屑均匀的撒在玻璃板上，这些铁屑马上有规则的排列起来，可见度相当高。同时演示蹄形磁铁、同名磁极、异名磁极间的磁场。学生就会产生极大的好奇心，激起浓厚兴趣，学生一旦对某一事物信号激起兴趣，必然产生探究反响，而此时兴趣则转化为知识。因而在物理教学中，教师应十分重视物理实验。
二、物理实验是物理教学的重要内容
物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排分组实验，演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课堂上，也可以在课堂外；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用可口可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用矿泉水瓶做大气压实验，用牙膏壳做物体的浮沉实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力。总之，物理实验是使学生提高学习物理知识的重要手段。因此，实验应该是物理教学的重要内容。实验是培养学生实验能力的保证。从教师的演示、示范和学生自己的动手操作中，学生可以从中学到实验的基本知识、基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质。实验的任务也是教学的任务。
实验直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。实践证明，在教学中运用实验手段，能取得好的教学效果。实验是物理教学中必不可少的重要手段。综上所述，实验能够有效地培养学生的兴趣、激发学生的求知欲，能够创设符合学生认识规律的学习环境，能够更好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此，实验是物理教学的重要组成部分。
三、物理实验教学还可以培养学生创新能力和科学素养
物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。
在培养学生良好的科学素养的过程中，物理实验有着不可或缺的地位，它不但提高学生各方面的能力，还能够激起学生学习物理的兴趣，能够提高自己的动手以及思维能力，而且能够提高学生的创新以及实验能力，在物理教学的目标中，物理实验的进行是非常重要的组成部分，所以。在物理教学的过程中，一定要注重物理实验的教学，从而培养学生的科学素养。
四、改革教学评价，促进实验教学
在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价成了其中的重点。我认为新的评价观点应该重视学生在实验。在物理的实验、实践教学中，要评价学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力以及交流的能力。在使用“二期课改”教材的过程中，我尝试着对其中的一些实验、实践活动进行了改革和尝试，激发了学生动脑、动手的兴趣，使学生具备了初步的实验设计能力，能利用生活中的器材再现、优化实验过程。通过实践活动，使学生学会收集资料、处理信息，并培养提出合理化建议的能力，使学生从“个体竞争”走向“集体协作”。
当今世界的物理教学正在进行深刻的变革，加强实验是国际物理教学界改革的共同趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。总之，在物理教学的过程中，把做好实验作为学习的一个重要环节，才是物理教学的正确之路，才是学好物理的保证；如果一节课中实验没有做好，那么这节课就是一节就不成功，就没有重心。物理教学应从实验着手，从实验中让学生学习物理，从实验中使学生的物理知识的到升华，得到提高，我们要时刻牢记物理实验才是物理教学的生命线。
【关键词】物理教学 物理实验 重要性
物理知识本身就来源于生活，服务于生活；同学们在学习物理时只有我们再现生活情景，或是通过设计某种特定情景，引发同学们自身的思考，通过知识探究，才会掌握物理科学知识，更重要的是掌握科技创新的方法。所以初中物理教学中加强物理实验是学好物理的关键。
物理实验及其教学是中学物理教学的重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，也是物理教学的重要内容、方法和手段，物理實验过程包含着观察、操作和思维三种相互影响和相互交叉的心理活动，观察主要表现在操作过程中；操作主要表现在完成和实践实验设计的过程中；思维主要表现在设计、观察和分析实验现象、分析实验数据的过程。所以，物理实验在物理教学中占有十分重要的作用。
一、物理实验是激发学生学习物理积极性的重要手段
物理实验是激发学生学习物理积极性，比如：学习比热一节，现准备两种质量相同、温度相同的不同液体——水和煤油。然后用两个同样的酒精灯给他们同时加热，过一会儿，让学生观察放在两种液体中的温度计的示数有何不同，然后提出：如果让水上升的温度跟煤油一样高，怎么办？由实验提出，如果将它们升高一样的温度如1℃，谁吸收的热量多，从而将比热这个较难理解的概念变得比较容易理解了。磁场、磁感线很抽象，不易理解，因此在介绍磁场时，利用投影仪，在磁铁上放一块玻璃板，然后将铁屑均匀的撒在玻璃板上，这些铁屑马上有规则的排列起来，可见度相当高。同时演示蹄形磁铁、同名磁极、异名磁极间的磁场。学生就会产生极大的好奇心，激起浓厚兴趣，学生一旦对某一事物信号激起兴趣，必然产生探究反响，而此时兴趣则转化为知识。因而在物理教学中，教师应十分重视物理实验。
二、物理实验是物理教学的重要内容
物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排分组实验，演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课堂上，也可以在课堂外；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用可口可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用矿泉水瓶做大气压实验，用牙膏壳做物体的浮沉实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力。总之，物理实验是使学生提高学习物理知识的重要手段。因此，实验应该是物理教学的重要内容。实验是培养学生实验能力的保证。从教师的演示、示范和学生自己的动手操作中，学生可以从中学到实验的基本知识、基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质。实验的任务也是教学的任务。
实验直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。实践证明，在教学中运用实验手段，能取得好的教学效果。实验是物理教学中必不可少的重要手段。综上所述，实验能够有效地培养学生的兴趣、激发学生的求知欲，能够创设符合学生认识规律的学习环境，能够更好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此，实验是物理教学的重要组成部分。
三、物理实验教学还可以培养学生创新能力和科学素养
物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。
在培养学生良好的科学素养的过程中，物理实验有着不可或缺的地位，它不但提高学生各方面的能力，还能够激起学生学习物理的兴趣，能够提高自己的动手以及思维能力，而且能够提高学生的创新以及实验能力，在物理教学的目标中，物理实验的进行是非常重要的组成部分，所以。在物理教学的过程中，一定要注重物理实验的教学，从而培养学生的科学素养。
四、改革教学评价，促进实验教学
在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价成了其中的重点。我认为新的评价观点应该重视学生在实验。在物理的实验、实践教学中，要评价学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力以及交流的能力。在使用“二期课改”教材的过程中，我尝试着对其中的一些实验、实践活动进行了改革和尝试，激发了学生动脑、动手的兴趣，使学生具备了初步的实验设计能力，能利用生活中的器材再现、优化实验过程。通过实践活动，使学生学会收集资料、处理信息，并培养提出合理化建议的能力，使学生从“个体竞争”走向“集体协作”。
当今世界的物理教学正在进行深刻的变革，加强实验是国际物理教学界改革的共同趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。总之，在物理教学的过程中，把做好实验作为学习的一个重要环节，才是物理教学的正确之路，才是学好物理的保证；如果一节课中实验没有做好，那么这节课就是一节就不成功，就没有重心。物理教学应从实验着手，从实验中让学生学习物理，从实验中使学生的物理知识的到升华，得到提高，我们要时刻牢记物理实验才是物理教学的生命线。