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随着网络时代的到来，信息技术的应用日益广泛，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为教师，尤其是信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学，提供良好的技术基础和示范，使信息技术更好地渗透到学科教学中。因此，中学信息技术课教学改革势在必行。以下结合本人在中学信息技术课上的教学实践和探索，就现代教育技术在教学中的应用，谈一点体会。
一、运用现代教育技术组织教学，优化课堂教学过程
1、创设情境，启迪思维。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础。如：甘肃教育出版社出版的信息技术八年级下册第一课《认识动漫》，传统教学是无法在课堂上表现动画的艺术表现形式。而运用现代教育技术就能使学生不仅清楚地看到种动画于漫画的区别，还能利用其播放典型的动画的技术，使学生看到动画的艺术表现形式的区分，达到了很好的教学目的，提高了教育教学质量。
2、灵活运用建构主义的学习观。建构主义认为，协作学习环境以及学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解（即对知识意义的建构）起着关键性的作用。通过这样的协作学习，学习者群体（包括教师和每位学生）的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构，而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构。
教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。如：八年级信息技术的《制作分镜头剧本》、《动漫的角色设计》和《动漫的场景设计》等课讲过后，又放在一起利用现代教育技术，通过类比，再一次形象、生动地展现给学生观看，加深对已有知识的印象，起到了很好的巩固效果。
二、多种形式的练习，帮助学生掌握操作技巧。
为提高学生的信息操作技巧，通过多种形式的练习，尤其是借助现代教育技术，来引导学生从不同的角度来锻炼学生的操作技能，同时又要求学生从多方面灵活地练习。久而久之，学生操作的技能自然而然地熟练和灵活了。
1、键盘练习。利用学校键盘模型，让学生形成对键盘上每个键的名称、位置等的直观感受。
一次，在授课中让学生快速数一数键盘当中有多少个键位，从而让学生认识到键盘原来有101键和104键键盘。同时也采用同桌之间进行游戏竞争的方式让学生快速说出某一个键的位置，让学生在游戏中快速掌握对键盘键位的熟练认识。这样，在不知不觉中，学生对键位有了较大的提高。
2、多媒体习作。运用多媒体手段，让学生感知，并根据操作要求，自己选材，即刻进行练习。如，教学中使用金山打字通这款简单易学的教学软件，根据自身水平自主选择学习课程来练习指法，让学生从有虚拟手指渐渐过度到没有虚拟手指的过程感受操作所带来的成就于快乐，每天坚持反复练习打好基本功，及时进行巩固，从容练习。
三、巧设问题，锻炼学生自主学习的能力
在信息技术课的教学中，理论知识的学习主要是依靠教师在传授，但是实践操作却很大部分需要学生自行解决，所以在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这就成为信息技术课教学常用的方法。例如在Excel表格处理软件练习时，教师可以提出要求，让学生尝试做“七年级体育成绩统计表”的录入，设置相关问题，如标题的排版，文本的输入，数值型的输入，序列填充，复制填充，工作表重命名，插入行或列，设置表格边框，设置单元格背景颜色和文字颜色，调整表格的宽度和高度，设置打印页面等等问题。教师激发学生的学习热情，引导学生在学习和活动中大胆质疑，互相合作探究，寻找解决问题的最佳方案。要想达到这一目标，必须注重课堂信息的反馈与处理。教学时，加大练习量，然后激发他们互助互爱的情怀。先引导学生提出问题，再放手让学生互相解决，最后老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。
四、拓宽认知，培养学生利用计算机解决实际问题的能力
教师应当在原有知识基础上，充分利用现有条件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用上却是无限的。每次上计算机课时，总有一些聪明的学生对本课的教学内容掌握较快，所以总想千方百计地显示一下自己的能力，我就让学的好的同学主动带动坐旁边的学生，这样既满足了这些想表现的学生的欲望，让他们获得成功感，还实现了“兵教兵”合作学习的效果。
总之，任何一种现代化的教学手段都是开展教学活动的工具，它只能处于一种“辅助”地位，现代教育技术营造的学习环境，要求学生具有较高的自主学习能力，它必须依靠教师的精心设计、合理组织，才能充分发挥它的效能。也对每一个教育工作者提出了新的挑战，我们要切实树立现代化的教育思想和观念，加强教育信息化和现代化建设，牢固掌握现代教育技术和信息处理能力。
一、运用现代教育技术组织教学，优化课堂教学过程
1、创设情境，启迪思维。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础。如：甘肃教育出版社出版的信息技术八年级下册第一课《认识动漫》，传统教学是无法在课堂上表现动画的艺术表现形式。而运用现代教育技术就能使学生不仅清楚地看到种动画于漫画的区别，还能利用其播放典型的动画的技术，使学生看到动画的艺术表现形式的区分，达到了很好的教学目的，提高了教育教学质量。
2、灵活运用建构主义的学习观。建构主义认为，协作学习环境以及学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解（即对知识意义的建构）起着关键性的作用。通过这样的协作学习，学习者群体（包括教师和每位学生）的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构，而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构。
教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。如：八年级信息技术的《制作分镜头剧本》、《动漫的角色设计》和《动漫的场景设计》等课讲过后，又放在一起利用现代教育技术，通过类比，再一次形象、生动地展现给学生观看，加深对已有知识的印象，起到了很好的巩固效果。
二、多种形式的练习，帮助学生掌握操作技巧。
为提高学生的信息操作技巧，通过多种形式的练习，尤其是借助现代教育技术，来引导学生从不同的角度来锻炼学生的操作技能，同时又要求学生从多方面灵活地练习。久而久之，学生操作的技能自然而然地熟练和灵活了。
1、键盘练习。利用学校键盘模型，让学生形成对键盘上每个键的名称、位置等的直观感受。
一次，在授课中让学生快速数一数键盘当中有多少个键位，从而让学生认识到键盘原来有101键和104键键盘。同时也采用同桌之间进行游戏竞争的方式让学生快速说出某一个键的位置，让学生在游戏中快速掌握对键盘键位的熟练认识。这样，在不知不觉中，学生对键位有了较大的提高。
2、多媒体习作。运用多媒体手段，让学生感知，并根据操作要求，自己选材，即刻进行练习。如，教学中使用金山打字通这款简单易学的教学软件，根据自身水平自主选择学习课程来练习指法，让学生从有虚拟手指渐渐过度到没有虚拟手指的过程感受操作所带来的成就于快乐，每天坚持反复练习打好基本功，及时进行巩固，从容练习。
三、巧设问题，锻炼学生自主学习的能力
在信息技术课的教学中，理论知识的学习主要是依靠教师在传授，但是实践操作却很大部分需要学生自行解决，所以在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这就成为信息技术课教学常用的方法。例如在Excel表格处理软件练习时，教师可以提出要求，让学生尝试做“七年级体育成绩统计表”的录入，设置相关问题，如标题的排版，文本的输入，数值型的输入，序列填充，复制填充，工作表重命名，插入行或列，设置表格边框，设置单元格背景颜色和文字颜色，调整表格的宽度和高度，设置打印页面等等问题。教师激发学生的学习热情，引导学生在学习和活动中大胆质疑，互相合作探究，寻找解决问题的最佳方案。要想达到这一目标，必须注重课堂信息的反馈与处理。教学时，加大练习量，然后激发他们互助互爱的情怀。先引导学生提出问题，再放手让学生互相解决，最后老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。
四、拓宽认知，培养学生利用计算机解决实际问题的能力
教师应当在原有知识基础上，充分利用现有条件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用上却是无限的。每次上计算机课时，总有一些聪明的学生对本课的教学内容掌握较快，所以总想千方百计地显示一下自己的能力，我就让学的好的同学主动带动坐旁边的学生，这样既满足了这些想表现的学生的欲望，让他们获得成功感，还实现了“兵教兵”合作学习的效果。
总之，任何一种现代化的教学手段都是开展教学活动的工具，它只能处于一种“辅助”地位，现代教育技术营造的学习环境，要求学生具有较高的自主学习能力，它必须依靠教师的精心设计、合理组织，才能充分发挥它的效能。也对每一个教育工作者提出了新的挑战，我们要切实树立现代化的教育思想和观念，加强教育信息化和现代化建设，牢固掌握现代教育技术和信息处理能力。