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沙龙现场二：文字音乐会
几天后，同学们再次汇聚作文沙龙活动室。李老师高声宣布：“文字音乐会现在开始。”
李老师话音刚落，张焱春就兴冲冲地奔向讲台。哈哈，这第一场文字音乐会他是占定了。
大自然的音乐会
人类有音乐会，大自然也有呢！而且完全可以跟我们人类的音乐会媲美。
“呼——呼——”当你还在被窝里的时候，风伯伯已经用他的手风琴在演奏了。那声音时而舒缓，时而急切，时而温柔，时而磅礴，时而悲壮，时而欢快……风伯伯真是个了不起的音乐家！
这方演奏还没结束，那方已迫不及待地来和奏了。“叮咚，叮咚”，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律呢？哦，原来是小溪妹妹。你听，那叮咚声清脆地响起，像是哪个调皮鬼在按你家的门铃，可当你再次聆听时，那叮咚声已变成了“哗啦哗啦”了。嗯，这小溪妹妹也是个出色的音乐家，变化起旋律来自然得出神入化。快听，现在又变成了“哗哗”声，准是小溪妹妹跑向大海了，大海哥哥用自己雄壮的迎宾曲在表示热烈欢迎呢！
下面该谁上场了呢？我还没想好，就听“叽叽”声传来，那声音那么高亢嘹亮，那么婉转悠扬，好像是从云霄里冲出来似的。我知道啦，这一定是最出色的歌唱家百灵鸟姐姐在放声歌唱了。
她一出场，会引来更多大自然的歌手的。原来，这大自然的音乐会才渐入高潮啊！那我就细细聆听吧！
张焱春一读完，就有好多小手高高举起了。同学们真是慧眼识珠啊！李老师刚要指定一个同学先发言，只见苗壮站了起来，“第一段题目点得简洁又有吸引力。他说，大自然的音乐会‘完全可以跟我们人类的音乐会媲美’，这就激发读者的阅读兴趣。”
沙龙现场一：耳边的声音
小雨淅淅沥沥地下着。同学们刚跑进作文沙龙活动室，就听到轰隆隆的雷声从远处传来，雨点打在窗玻璃上的声音更密了。
好像还嫌眼前的气氛不够，李老师打开手机，又播放了一首歌。“哗啦啦啦啦，下雨了，看到大家嘛都在跑;叭叭叭叭叭，计程车，他们的生意是特别好……”
也许是因为窗外正好在下雨，同学们都觉得这首歌特别好听。
“孩子们，你们都听到什么声音了？”
“哗啦啦啦啦。”
“叭叭叭叭叭。”
“轰隆隆。”
“吧嗒吧嗒。”
同学们七嘴八舌地回答着。
“你们觉得这声音怎么样？”
“这声音很好听，似乎会讲故事呢！”付东坡兴奋地说。
“我们把这些模拟声音的词叫拟声词或象声词。付东坡说得不错，是的，这些拟声词会讲故事。除了刚才这些拟声词，我们生活中也还有很多拟声词，比如——”李老师说着，示意刘奕彤发言。
“我回家‘咚咚’的敲门声，妈妈‘刺啦刺啦’的炒鸡蛋声。”
“说不定待会儿还有‘嘶’的一声的撕纸声。”李老师说着，特意把目光投向写作业潦草的张卫东。
同学们都心领神会地哈哈笑了。
“老师，我们就写写声音的故事吧。”赵思明提议。
“这正是我想说的。那同学们用上拟声词，来讲述声音的故事吧。”
李老师话一说完，同学们就都写了起来。
沙龙现场三：不同的音乐会
“不是，我的题目跟张焱春的一样，可在材料的安排上跟他的不同，他是以‘我’为线索，把内容前后穿起来的，‘我’是现场的一个听众。我的习作里没有‘我’，我只是按照一年四季的顺序来呈现大自然的音乐会。针对每个季节声音的不同，我选出最有代表性的声音来写，比如春天淅淅沥沥的雨声，夏天知了的叫声，每个季节都是‘大自然的音乐会’中一个乐章。炎炎夏日，正是歌唱家‘蝉’的黄金时期。‘知了，知了……’一个个清脆的音符随着微风飘荡四方。蟋蟀听见了，仿佛得到了呼唤，用奇特的琴弦（后腿）拉起了奇妙的小提琴（翅膀）。那‘啾啾——啾啾——’声，优美的音韵在空中传开，引得不少蜻蜓蝴蝶纷纷低飞，随着音乐跳起了舞……”
“你的音乐会‘开’得也很成功。同学们，思路打开了，就能写出自己的特色了。所以，我们还可以把眼光投向我们的生活，投向学校，投向家庭……我们也可以从中捕捉到关于声音的故事。”李老师再次提示道。
“那我来读读我的习作——《我家的小夜曲》吧。”李臣臣机智站起来读道，“晚上，我家里的各種声音汇成了一支乐曲。‘叮咚，叮咚’放学回到家，我会按响我家的门铃。“来啦，臣臣。”随着一声温柔的答应，门‘吱’的打开了，于是，我看到了妈妈甜美的笑脸。‘先喝杯露露，再写作业吧，一会儿饭就好了。’‘谢谢妈妈。’接过妈妈递过来的热杏仁露，‘嘭’的拉开口，咕咚咕咚，我一口气就喝光了。该写作业了，‘呲’的一下拉开书包的拉链，拿出书和作业本，我的铅笔沙沙地唱起了歌。妈妈呢，此刻正在厨房指挥锅碗瓢盆呢！那‘啪’的一声，是妈妈在拍蒜吧？那‘吱吱’声，是妈妈在煎鸡蛋吧？不听了，我得专心写作业了。再听，我就该口水直流三千尺了……”
哇，这思路一打开，关于声音的故事可真是精彩纷呈！
付东坡接着发言道：“ 张焱春接下来的三个自然段可以说都是先用拟声词来描摹声音，然后再交代这声音的发出者，这样写，也能吸引读者去阅读下文。说风伯伯用的是手风琴，这样想象太恰当了。那风不就在风伯伯手上吗？‘时而舒缓，时而急切，时而温柔，时而磅礴，时而悲壮，时而欢快’，这里用排比的句式来描述风伯伯的演奏，突出了风伯伯的出色。”
“你注意到张焱春的过渡句了吧？”李老师提示道。
“注意到了。”付东坡补充道，“‘这方演奏还没结束，那方已迫不及待地来和奏了’，这第三自然段开头的一句，自然过渡到对‘那方’——小溪妹妹的演奏的描述上;‘ 下面该谁上场了呢’，这第四自然段开头用一个疑问句又自然过渡到对百灵鸟的描述上。而‘这方演奏’‘那方’‘和’‘上场’等词语，使上下文充满音乐会的感觉，这是在暗暗地扣题。”
“我最欣赏的是最后一段。”张轩说，“想着百灵鸟出场了，这大自然的音乐会应该到高潮了。没想到，张焱春笔锋一转，‘她一出场，会引来更多大自然的歌手的。原来，这大自然的音乐会才进入高潮啊！那我就细细聆听吧！’习作已经给我们带来一场精彩、美妙的大自然的音乐会，没想到高潮还在后面呢，这就更令读者期待了。而更高的高潮是怎样的呢？又留给读者更多遐想。”
“同学们刚才点评得都不错，那大自然的音乐会是不是只有这一种表现形式呢？”李老师问。
几天后，同学们再次汇聚作文沙龙活动室。李老师高声宣布：“文字音乐会现在开始。”
李老师话音刚落，张焱春就兴冲冲地奔向讲台。哈哈，这第一场文字音乐会他是占定了。
大自然的音乐会
人类有音乐会，大自然也有呢！而且完全可以跟我们人类的音乐会媲美。
“呼——呼——”当你还在被窝里的时候，风伯伯已经用他的手风琴在演奏了。那声音时而舒缓，时而急切，时而温柔，时而磅礴，时而悲壮，时而欢快……风伯伯真是个了不起的音乐家！
这方演奏还没结束，那方已迫不及待地来和奏了。“叮咚，叮咚”，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律呢？哦，原来是小溪妹妹。你听，那叮咚声清脆地响起，像是哪个调皮鬼在按你家的门铃，可当你再次聆听时，那叮咚声已变成了“哗啦哗啦”了。嗯，这小溪妹妹也是个出色的音乐家，变化起旋律来自然得出神入化。快听，现在又变成了“哗哗”声，准是小溪妹妹跑向大海了，大海哥哥用自己雄壮的迎宾曲在表示热烈欢迎呢！
下面该谁上场了呢？我还没想好，就听“叽叽”声传来，那声音那么高亢嘹亮，那么婉转悠扬，好像是从云霄里冲出来似的。我知道啦，这一定是最出色的歌唱家百灵鸟姐姐在放声歌唱了。
她一出场，会引来更多大自然的歌手的。原来，这大自然的音乐会才渐入高潮啊！那我就细细聆听吧！
张焱春一读完，就有好多小手高高举起了。同学们真是慧眼识珠啊！李老师刚要指定一个同学先发言，只见苗壮站了起来，“第一段题目点得简洁又有吸引力。他说，大自然的音乐会‘完全可以跟我们人类的音乐会媲美’，这就激发读者的阅读兴趣。”
沙龙现场一：耳边的声音
小雨淅淅沥沥地下着。同学们刚跑进作文沙龙活动室，就听到轰隆隆的雷声从远处传来，雨点打在窗玻璃上的声音更密了。
好像还嫌眼前的气氛不够，李老师打开手机，又播放了一首歌。“哗啦啦啦啦，下雨了，看到大家嘛都在跑;叭叭叭叭叭，计程车，他们的生意是特别好……”
也许是因为窗外正好在下雨，同学们都觉得这首歌特别好听。
“孩子们，你们都听到什么声音了？”
“哗啦啦啦啦。”
“叭叭叭叭叭。”
“轰隆隆。”
“吧嗒吧嗒。”
同学们七嘴八舌地回答着。
“你们觉得这声音怎么样？”
“这声音很好听，似乎会讲故事呢！”付东坡兴奋地说。
“我们把这些模拟声音的词叫拟声词或象声词。付东坡说得不错，是的，这些拟声词会讲故事。除了刚才这些拟声词，我们生活中也还有很多拟声词，比如——”李老师说着，示意刘奕彤发言。
“我回家‘咚咚’的敲门声，妈妈‘刺啦刺啦’的炒鸡蛋声。”
“说不定待会儿还有‘嘶’的一声的撕纸声。”李老师说着，特意把目光投向写作业潦草的张卫东。
同学们都心领神会地哈哈笑了。
“老师，我们就写写声音的故事吧。”赵思明提议。
“这正是我想说的。那同学们用上拟声词，来讲述声音的故事吧。”
李老师话一说完，同学们就都写了起来。
沙龙现场三：不同的音乐会
“不是，我的题目跟张焱春的一样，可在材料的安排上跟他的不同，他是以‘我’为线索，把内容前后穿起来的，‘我’是现场的一个听众。我的习作里没有‘我’，我只是按照一年四季的顺序来呈现大自然的音乐会。针对每个季节声音的不同，我选出最有代表性的声音来写，比如春天淅淅沥沥的雨声，夏天知了的叫声，每个季节都是‘大自然的音乐会’中一个乐章。炎炎夏日，正是歌唱家‘蝉’的黄金时期。‘知了，知了……’一个个清脆的音符随着微风飘荡四方。蟋蟀听见了，仿佛得到了呼唤，用奇特的琴弦（后腿）拉起了奇妙的小提琴（翅膀）。那‘啾啾——啾啾——’声，优美的音韵在空中传开，引得不少蜻蜓蝴蝶纷纷低飞，随着音乐跳起了舞……”
“你的音乐会‘开’得也很成功。同学们，思路打开了，就能写出自己的特色了。所以，我们还可以把眼光投向我们的生活，投向学校，投向家庭……我们也可以从中捕捉到关于声音的故事。”李老师再次提示道。
“那我来读读我的习作——《我家的小夜曲》吧。”李臣臣机智站起来读道，“晚上，我家里的各種声音汇成了一支乐曲。‘叮咚，叮咚’放学回到家，我会按响我家的门铃。“来啦，臣臣。”随着一声温柔的答应，门‘吱’的打开了，于是，我看到了妈妈甜美的笑脸。‘先喝杯露露，再写作业吧，一会儿饭就好了。’‘谢谢妈妈。’接过妈妈递过来的热杏仁露，‘嘭’的拉开口，咕咚咕咚，我一口气就喝光了。该写作业了，‘呲’的一下拉开书包的拉链，拿出书和作业本，我的铅笔沙沙地唱起了歌。妈妈呢，此刻正在厨房指挥锅碗瓢盆呢！那‘啪’的一声，是妈妈在拍蒜吧？那‘吱吱’声，是妈妈在煎鸡蛋吧？不听了，我得专心写作业了。再听，我就该口水直流三千尺了……”
哇，这思路一打开，关于声音的故事可真是精彩纷呈！
付东坡接着发言道：“ 张焱春接下来的三个自然段可以说都是先用拟声词来描摹声音，然后再交代这声音的发出者，这样写，也能吸引读者去阅读下文。说风伯伯用的是手风琴，这样想象太恰当了。那风不就在风伯伯手上吗？‘时而舒缓，时而急切，时而温柔，时而磅礴，时而悲壮，时而欢快’，这里用排比的句式来描述风伯伯的演奏，突出了风伯伯的出色。”
“你注意到张焱春的过渡句了吧？”李老师提示道。
“注意到了。”付东坡补充道，“‘这方演奏还没结束，那方已迫不及待地来和奏了’，这第三自然段开头的一句，自然过渡到对‘那方’——小溪妹妹的演奏的描述上;‘ 下面该谁上场了呢’，这第四自然段开头用一个疑问句又自然过渡到对百灵鸟的描述上。而‘这方演奏’‘那方’‘和’‘上场’等词语，使上下文充满音乐会的感觉，这是在暗暗地扣题。”
“我最欣赏的是最后一段。”张轩说，“想着百灵鸟出场了，这大自然的音乐会应该到高潮了。没想到，张焱春笔锋一转，‘她一出场，会引来更多大自然的歌手的。原来，这大自然的音乐会才进入高潮啊！那我就细细聆听吧！’习作已经给我们带来一场精彩、美妙的大自然的音乐会，没想到高潮还在后面呢，这就更令读者期待了。而更高的高潮是怎样的呢？又留给读者更多遐想。”
“同学们刚才点评得都不错，那大自然的音乐会是不是只有这一种表现形式呢？”李老师问。