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摘要：数学对学生们日后的学习和发展有着很大的影响。在小学的学习时期，学生应当打下良好的数学基础，所以，教师应当提高学生们学习数学的效率。通过良好的课堂导入，可以有效的将学生们带入到学习的状态，提高学生们的学习效率。由此可见小学数学课堂的教学导入的重要性。因此，本文以浅析小学数学五年级课堂教学导入为题展开讨论。
关键词：小学数学;五年级课堂;教学导入
引言
课堂导入在教学当中有着很大的作用。通过课堂导入可以迅速的帮助学生调整好学习状态，让学生们快速的融入到课堂当中。其次，良好的课堂导入也可以帮助学生加深对知识的印象和理解，以此来提高课堂效率。除此以外，课堂导入也可以加深学生们对数学学习的兴趣，提高学生们的数学学习能力。由此可见，课堂导入在数学教学当中是十分重要的。以下内容围绕着在小学五年级的数学课堂当中如何进行课堂导入以及课堂导入的重要性。
一、课堂导入的重要性
课堂导入在教学当中有着很大的作用。在小学数学的教学当中，由于小学生有着好动的特性，在课堂上，学生们很难一直保持着学习的状态，这回导致学生们的学习效率有所下降。那么，通过运用课堂导入，先让学生们对接下来所学习的知识产生兴趣，其次，逐步引导学生们进入到学习状态，以此来提高学生们的学习效率。除此之外，良好的课堂导入可以帮助学生们对接下来所学习的知识有着一定的印象，让学生们有一个过渡的阶段。如果让学生们突然去学习新的知识，学生们可能由于不了解，从而降低了学习效率。由此可见，课堂导入在小学数学教学中有着很大的作用。
二、进行课堂导入的教学策略
（一）利用问题进行课堂导入
在进入课堂内容之前，教师可以通过利用问题来进行课堂导入。在正式进行授课之前，教师可以通过提出这节课有关的问题，来吸引学生们的兴趣，激发出学生们的好奇心，再将学生们逐渐带入到课堂当中，以此来提高他们的学习效率。
例如：在学习“多边形的面积”这一节课的内容时，教师可以针对本节课的内容向学生们进行提问。在这之后，由于学生们的好奇心极强，通过问题，可以逐步引导学生们进行思考，当学生们进入到思考的状态后，再去学习新的知识，会大大提高学生们的学习效率。如：教师可以通过问学生们学校的操场的面积是多少？通过对学生们提出问题，教师可以给予学生们一个思考的过程，在这之后，教师便可以引导学生进入到本节课的学习当中，学习如何计算多边形的面积。通过利用问题，可以先激发出学生们的好奇心，吸引学生们的学习兴趣，让学生们带着疑问来进行学习，学生们也会投入到学习当中，这会大大提高他们的学习效率。因此，教师可以利用提出问题来进行课前导入，以此来提高课堂效率。
（二）利用生活情境进行课堂导入
在教学当中，教师也可以通过创设生活情境来进行课堂导入。数学学习与我们的实际生活是息息相关的。学生们可以将所学习的知识运用到实际生活当中，以此来提高学生们的学习效率。那么，教师便可以利用这一特征，创设出与实际生活相关的情境来吸引学生，以此来进行课前导入。
例如：在学习到“小数除法”这一节课内容时，教师可以通过创设出生活情境来引出本节课的内容。如：小明在市场买菜，三个西红柿是九块九毛钱，那么一个西红柿的价格是多少钱。通过创设出实际生活情境，以此来引出本节课所学习的内容。这种课堂导入的方法，可以加深学生们对知识的理解和运用。因此，在教学当中，教师可以利用创设生活情境来进行课堂导入。
（三）利用多媒体技术进行课堂导入
多媒体技术是新时代的产物，在教学过程中加以运用可以有效的集中学生们学习的注意力，使学生们更容易的将自己置身于课堂之中。教师们在进行课前备课制作PPT，可以将知识更生动形象呈现在学生们的面前，更易于他们理解和学习。
例如，在教师讲授到“轴对称和平移”的相关内容时，教师就可以利用现代教育技术向学生展示轴对称和平移后图形的对比，加深学生们的学习印象和知识理解。基于此，教师对于课堂导入可以有效利用现代教育技术来实现课前导入的目的，最终实现小学五年级数学课堂的教学效率。
（四）利用板书法进行课堂导入
小学数学教学中，板书导人方法适用在一些概念性比较强的数学教学部分，通过简单的板书把一些概念引出来，通过板书也可以把概念与概念之间关系、范围大小清晰地展示出来。简单的板书导人再结合教师的讲解以及一些简单的问题，这样的课堂导入会使学生们的接受程度大大提高。板书导人方法一般是和复习导人方法联合使用的，通过板书导人方法在复习。上节课讲述内容的基础上，再板书导人新的学习内容。不过板书导人方法也有缺陷，和直观导人方法、实验导入方法、情境导人方法相比，板书导人方法缺乏趣味性，尤其是在小学数学教学中不那么能引起学生们的兴趣。
结束语
总的来说，以上导课方式是数学学习中几种常见的导课方式，但是导课的方式还有很多种类，例如：提出问题进行导入，创设生活情境进行导入，利用多媒体技术导入以及直观观察的导入方式等比较复杂的导入方式。小学数学的导课方式并不是固定的，老师可以按照学生们的喜好去进行各种导课方式，将学生完美的带入到课堂之中，让学生们了解数学的美，给学生们更加良好的上课环境，同时也要注意导课的科学性以及学习效果。
参考文献：
[1]徐蕾. 小学数学课堂导入的比较研究[D].山东师范大学，2018.
[2]张海红. 小学数学教师课堂教学行为转变研究[D].江苏师范大学，2018.
[3]王祚超. 讲究课堂导入艺术，构建小学数学高效课堂[J]. 小学生（下旬刊），2019（05）：50.
[4]謝志安. 小学高段数学课堂导入有效方法的探究[J]. 读写算，2019（02）：101.
彭州市庆兴神钢小学 611937
关键词：小学数学;五年级课堂;教学导入
引言
课堂导入在教学当中有着很大的作用。通过课堂导入可以迅速的帮助学生调整好学习状态，让学生们快速的融入到课堂当中。其次，良好的课堂导入也可以帮助学生加深对知识的印象和理解，以此来提高课堂效率。除此以外，课堂导入也可以加深学生们对数学学习的兴趣，提高学生们的数学学习能力。由此可见，课堂导入在数学教学当中是十分重要的。以下内容围绕着在小学五年级的数学课堂当中如何进行课堂导入以及课堂导入的重要性。
一、课堂导入的重要性
课堂导入在教学当中有着很大的作用。在小学数学的教学当中，由于小学生有着好动的特性，在课堂上，学生们很难一直保持着学习的状态，这回导致学生们的学习效率有所下降。那么，通过运用课堂导入，先让学生们对接下来所学习的知识产生兴趣，其次，逐步引导学生们进入到学习状态，以此来提高学生们的学习效率。除此之外，良好的课堂导入可以帮助学生们对接下来所学习的知识有着一定的印象，让学生们有一个过渡的阶段。如果让学生们突然去学习新的知识，学生们可能由于不了解，从而降低了学习效率。由此可见，课堂导入在小学数学教学中有着很大的作用。
二、进行课堂导入的教学策略
（一）利用问题进行课堂导入
在进入课堂内容之前，教师可以通过利用问题来进行课堂导入。在正式进行授课之前，教师可以通过提出这节课有关的问题，来吸引学生们的兴趣，激发出学生们的好奇心，再将学生们逐渐带入到课堂当中，以此来提高他们的学习效率。
例如：在学习“多边形的面积”这一节课的内容时，教师可以针对本节课的内容向学生们进行提问。在这之后，由于学生们的好奇心极强，通过问题，可以逐步引导学生们进行思考，当学生们进入到思考的状态后，再去学习新的知识，会大大提高学生们的学习效率。如：教师可以通过问学生们学校的操场的面积是多少？通过对学生们提出问题，教师可以给予学生们一个思考的过程，在这之后，教师便可以引导学生进入到本节课的学习当中，学习如何计算多边形的面积。通过利用问题，可以先激发出学生们的好奇心，吸引学生们的学习兴趣，让学生们带着疑问来进行学习，学生们也会投入到学习当中，这会大大提高他们的学习效率。因此，教师可以利用提出问题来进行课前导入，以此来提高课堂效率。
（二）利用生活情境进行课堂导入
在教学当中，教师也可以通过创设生活情境来进行课堂导入。数学学习与我们的实际生活是息息相关的。学生们可以将所学习的知识运用到实际生活当中，以此来提高学生们的学习效率。那么，教师便可以利用这一特征，创设出与实际生活相关的情境来吸引学生，以此来进行课前导入。
例如：在学习到“小数除法”这一节课内容时，教师可以通过创设出生活情境来引出本节课的内容。如：小明在市场买菜，三个西红柿是九块九毛钱，那么一个西红柿的价格是多少钱。通过创设出实际生活情境，以此来引出本节课所学习的内容。这种课堂导入的方法，可以加深学生们对知识的理解和运用。因此，在教学当中，教师可以利用创设生活情境来进行课堂导入。
（三）利用多媒体技术进行课堂导入
多媒体技术是新时代的产物，在教学过程中加以运用可以有效的集中学生们学习的注意力，使学生们更容易的将自己置身于课堂之中。教师们在进行课前备课制作PPT，可以将知识更生动形象呈现在学生们的面前，更易于他们理解和学习。
例如，在教师讲授到“轴对称和平移”的相关内容时，教师就可以利用现代教育技术向学生展示轴对称和平移后图形的对比，加深学生们的学习印象和知识理解。基于此，教师对于课堂导入可以有效利用现代教育技术来实现课前导入的目的，最终实现小学五年级数学课堂的教学效率。
（四）利用板书法进行课堂导入
小学数学教学中，板书导人方法适用在一些概念性比较强的数学教学部分，通过简单的板书把一些概念引出来，通过板书也可以把概念与概念之间关系、范围大小清晰地展示出来。简单的板书导人再结合教师的讲解以及一些简单的问题，这样的课堂导入会使学生们的接受程度大大提高。板书导人方法一般是和复习导人方法联合使用的，通过板书导人方法在复习。上节课讲述内容的基础上，再板书导人新的学习内容。不过板书导人方法也有缺陷，和直观导人方法、实验导入方法、情境导人方法相比，板书导人方法缺乏趣味性，尤其是在小学数学教学中不那么能引起学生们的兴趣。
结束语
总的来说，以上导课方式是数学学习中几种常见的导课方式，但是导课的方式还有很多种类，例如：提出问题进行导入，创设生活情境进行导入，利用多媒体技术导入以及直观观察的导入方式等比较复杂的导入方式。小学数学的导课方式并不是固定的，老师可以按照学生们的喜好去进行各种导课方式，将学生完美的带入到课堂之中，让学生们了解数学的美，给学生们更加良好的上课环境，同时也要注意导课的科学性以及学习效果。
参考文献：
[1]徐蕾. 小学数学课堂导入的比较研究[D].山东师范大学，2018.
[2]张海红. 小学数学教师课堂教学行为转变研究[D].江苏师范大学，2018.
[3]王祚超. 讲究课堂导入艺术，构建小学数学高效课堂[J]. 小学生（下旬刊），2019（05）：50.
[4]謝志安. 小学高段数学课堂导入有效方法的探究[J]. 读写算，2019（02）：101.
彭州市庆兴神钢小学 611937