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【摘要】小学阶段教育中，语文课程是基础课程也是必修课程，然而朗读教学又是在语文学习中非常重要的教学手段。通过朗读教学可促进学生对课文的情感共鸣，引起学生的兴趣，激发学生的思维，进而提高学生的学习效率。文章针对小学语文课堂中朗读教学的有效性进行了具体的分析，以期为小学语文课堂的朗读教学效率提供有效的推动。
【关键词】小学语文课堂；朗读教学；有效性探析
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0207-02
一、小學语文课堂中朗读教学的现状分析
（一）教师缺乏对朗读教学的指导
当前，小学语文教师在进行朗读教学过程中，仍是以传统的教学方式进行教学，仅仅只是引导学生对课文进行相应的朗读，甚至存在部分教师只是在布置课后作业时让学生提前对课文进行预习与朗读。而教师在课堂上进行教学时并没有预留一定的时间让学生进行课文朗读，更没有对学生的朗读进行相应的指导，这就使得学生无法采用正确、有效的方式进行朗读，导致学生产生各种各样的朗读问题，进而也就间接影响了朗读教学的有效性。
（二）教学的方法和手段单一枯燥
教师在进行小学语文课堂中朗读教学的过程中，大都是采用对课文进行不断阅读的方式进行教学，这样的教学方式太过单一且枯燥，这就导致学生因长期与此而产生对朗读厌倦且逃避的现象。另外，教师在进行语文朗读教学时，缺乏采用教学方法与手段，难以激起学生对朗读的积极性与兴趣，即使教师要求学生展开朗读，学生也只是以朗读的目的进行朗读，抱着完成任务的心态进行朗读。这样，就大大削弱了学生通过朗读对课文的认知。由此可见，教师教学的方法和手段单一枯燥，在极大程度上影响了小学语文朗读教学的有效性。
二、提高小学语文课堂中朗读教学的有效性措施
（一）通过有层次的阅读，提高朗读教学有效性
层次性的阅读能够提高学生对语文课文的掌握，小学语文教师在进行朗读教学时，要想提高课堂的有效性，应充分采用层次阅读的方式，保证朗读教学具备层次性。教师应对教学方法进行科学、合理的设计，在引导学生展开朗读时，由又少到多的方式进行朗读，保证其层次性，这样的方式使学生逐步的适应教学内容，并对教学内容作出进一步的掌握，进而使得其朗读教学的有效性得以实现。例如，教师在进行《少年闰土》这一课文的朗读教学时，在对教学内容进行讲解过程中，便可采用层次性的阅读方式来提高朗读教学的有效性。教师可将课文内容分成不同的层次，并让学生根据层次的划分进行相应的朗读，在学生朗读完成后让学生描述这一层次课文主要说了些什么，用一句话作为概括。这样的朗读教学方式不仅能够使学生对课文进行很好的朗读，同时也使学生充分掌握了课文的主要内容，理解并掌握课文的意思，为朗读教学的有效性带来了进一步的促进。
（二）通过合作学习提高朗读教学有效性
教师在进行小学语文课堂朗读教学时，可通过合作学习的模式提高朗读教学的有效性。在具体教学中，教师可组织学生进行合作学习，对每一篇课文的朗读都由若干个学生合作完成，朗读过程中可以是一个同学朗读一小段，或者是根据角色的不同安排学生进行朗读等，合作朗读的方式更能引起学生的兴趣，激发学生的朗读热情。由此可见，合作学习的模式不仅使朗读教学的有效性得到提高，同时也促进了学生之间的情感交流。例如，教师在进行《为人民服务》这样课文的朗读教学时，可采用合作学习的方式来提高朗读教学的有效性。教师在朗读教学的实施过程中，可让学生跟同桌或者前后桌的同学进行组合，将课文划分成几个部分，一个学生朗读一部分，看看哪一位学生朗读得比较好，学生之间有了对比性就会有意识的认真进行朗读，学生之间相互学习、相互促进，更好的完成课文朗读，同时也就提高了朗读教学的有效性。
（三）通过整体感知课文，提高朗读教学有效性
教师在进行小学语文课堂朗读教学时，要想提高朗读教学的有效性，应通过整体感知课文方式进行教学，使学生能够在充分感受到作者的情感后进行课文的朗读，能够更加真切的体会到教学内容想要表达的情感。所以，教师在进行小学语文课堂朗读教学时，可让学生先去感受课文的情感，然后再怀抱着与作者相同的情感再次进行朗读，这样的方式除了能够丰富学生的情感外，同时还能提高朗读教学的有效性。例如，教师在进行《祖父的园子》这一课文的朗读教学时，可采用整体感知课文的方式提高朗读教学的有效性。在进行教学前教师应组织学生对该课文进行朗读，并让学生在朗读后说出对这篇文章的感受是什么，以及这篇课文想要表达出什么样的情感，然后教师在对这篇课文的情感作出相应的总结，然后再让学生带着与作者相同的感受再次对课文进行朗读，这样，使得学生更好的感受到课文的情感与意义，充分提高了朗读教学的有效性。
三、结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中，提高朗读教学对课堂的有效性具有至关重要的作用。然而，当前的小学语文课堂中朗读教学存在一定的问题，影响着课堂有效性的发展，这就需要教师能够摒弃传统的教学理念与教学模式，对现有的教学方法进行有效的创新与改进，激发学生对学习的兴趣，使学生能够积极的参与到语文学习中，形成良好的朗读习惯，深入了解并掌握语文知识。这样，不仅使小学语文课堂中朗读教学的有效性得到提高，同时也有效提高学生的语言能力、理解能力等。
参考文献
[1]谢火娇.小学语文课堂中提升朗读教学的有效性[J].知识窗（教师版），2017（09）：78.
[2]常艳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（07）：18.
[3]王琪.小学语文课堂朗读教学的有效性分析[J].作文成功之路（上），2016（08）：17.
【关键词】小学语文课堂；朗读教学；有效性探析
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0207-02
一、小學语文课堂中朗读教学的现状分析
（一）教师缺乏对朗读教学的指导
当前，小学语文教师在进行朗读教学过程中，仍是以传统的教学方式进行教学，仅仅只是引导学生对课文进行相应的朗读，甚至存在部分教师只是在布置课后作业时让学生提前对课文进行预习与朗读。而教师在课堂上进行教学时并没有预留一定的时间让学生进行课文朗读，更没有对学生的朗读进行相应的指导，这就使得学生无法采用正确、有效的方式进行朗读，导致学生产生各种各样的朗读问题，进而也就间接影响了朗读教学的有效性。
（二）教学的方法和手段单一枯燥
教师在进行小学语文课堂中朗读教学的过程中，大都是采用对课文进行不断阅读的方式进行教学，这样的教学方式太过单一且枯燥，这就导致学生因长期与此而产生对朗读厌倦且逃避的现象。另外，教师在进行语文朗读教学时，缺乏采用教学方法与手段，难以激起学生对朗读的积极性与兴趣，即使教师要求学生展开朗读，学生也只是以朗读的目的进行朗读，抱着完成任务的心态进行朗读。这样，就大大削弱了学生通过朗读对课文的认知。由此可见，教师教学的方法和手段单一枯燥，在极大程度上影响了小学语文朗读教学的有效性。
二、提高小学语文课堂中朗读教学的有效性措施
（一）通过有层次的阅读，提高朗读教学有效性
层次性的阅读能够提高学生对语文课文的掌握，小学语文教师在进行朗读教学时，要想提高课堂的有效性，应充分采用层次阅读的方式，保证朗读教学具备层次性。教师应对教学方法进行科学、合理的设计，在引导学生展开朗读时，由又少到多的方式进行朗读，保证其层次性，这样的方式使学生逐步的适应教学内容，并对教学内容作出进一步的掌握，进而使得其朗读教学的有效性得以实现。例如，教师在进行《少年闰土》这一课文的朗读教学时，在对教学内容进行讲解过程中，便可采用层次性的阅读方式来提高朗读教学的有效性。教师可将课文内容分成不同的层次，并让学生根据层次的划分进行相应的朗读，在学生朗读完成后让学生描述这一层次课文主要说了些什么，用一句话作为概括。这样的朗读教学方式不仅能够使学生对课文进行很好的朗读，同时也使学生充分掌握了课文的主要内容，理解并掌握课文的意思，为朗读教学的有效性带来了进一步的促进。
（二）通过合作学习提高朗读教学有效性
教师在进行小学语文课堂朗读教学时，可通过合作学习的模式提高朗读教学的有效性。在具体教学中，教师可组织学生进行合作学习，对每一篇课文的朗读都由若干个学生合作完成，朗读过程中可以是一个同学朗读一小段，或者是根据角色的不同安排学生进行朗读等，合作朗读的方式更能引起学生的兴趣，激发学生的朗读热情。由此可见，合作学习的模式不仅使朗读教学的有效性得到提高，同时也促进了学生之间的情感交流。例如，教师在进行《为人民服务》这样课文的朗读教学时，可采用合作学习的方式来提高朗读教学的有效性。教师在朗读教学的实施过程中，可让学生跟同桌或者前后桌的同学进行组合，将课文划分成几个部分，一个学生朗读一部分，看看哪一位学生朗读得比较好，学生之间有了对比性就会有意识的认真进行朗读，学生之间相互学习、相互促进，更好的完成课文朗读，同时也就提高了朗读教学的有效性。
（三）通过整体感知课文，提高朗读教学有效性
教师在进行小学语文课堂朗读教学时，要想提高朗读教学的有效性，应通过整体感知课文方式进行教学，使学生能够在充分感受到作者的情感后进行课文的朗读，能够更加真切的体会到教学内容想要表达的情感。所以，教师在进行小学语文课堂朗读教学时，可让学生先去感受课文的情感，然后再怀抱着与作者相同的情感再次进行朗读，这样的方式除了能够丰富学生的情感外，同时还能提高朗读教学的有效性。例如，教师在进行《祖父的园子》这一课文的朗读教学时，可采用整体感知课文的方式提高朗读教学的有效性。在进行教学前教师应组织学生对该课文进行朗读，并让学生在朗读后说出对这篇文章的感受是什么，以及这篇课文想要表达出什么样的情感，然后教师在对这篇课文的情感作出相应的总结，然后再让学生带着与作者相同的感受再次对课文进行朗读，这样，使得学生更好的感受到课文的情感与意义，充分提高了朗读教学的有效性。
三、结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中，提高朗读教学对课堂的有效性具有至关重要的作用。然而，当前的小学语文课堂中朗读教学存在一定的问题，影响着课堂有效性的发展，这就需要教师能够摒弃传统的教学理念与教学模式，对现有的教学方法进行有效的创新与改进，激发学生对学习的兴趣，使学生能够积极的参与到语文学习中，形成良好的朗读习惯，深入了解并掌握语文知识。这样，不仅使小学语文课堂中朗读教学的有效性得到提高，同时也有效提高学生的语言能力、理解能力等。
参考文献
[1]谢火娇.小学语文课堂中提升朗读教学的有效性[J].知识窗（教师版），2017（09）：78.
[2]常艳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（07）：18.
[3]王琪.小学语文课堂朗读教学的有效性分析[J].作文成功之路（上），2016（08）：17.