论文部分内容阅读
【摘要】部编版初中语文教材十分注重朗读的训练。然而，初中语文教学大多忽视朗读的训练，只在有需要的时候去进行朗读。熟不知，这种朗读是不专业的，缺乏朗读技巧，拿捏不好朗读的情感，不能将朗读的魅力充分展现，更不能让同学们在朗读中得到快乐。 本文将从朗读背景、误区、停顿以及情感方面找到适合初中生的朗读方法。从而使语文朗读活跃初中课堂。
【关键词】部编版教材 初中语文 朗读教学
【正文】初中语文朗读还没有真正得到老师和同学们的重视，所以也面临着一些问题需要去解决。针对这些问题去探求解决方案，就需要同学们和老师们扎根实践，实事求是，从源头上解决语文朗读所面临的问题。慢慢地解决朗读所面临的问题，就可以展现语文朗读的魅力，让同学们在朗读中得到快乐，从而激发起同学们的朗读兴趣。本文将针对初中语文朗读教学面临的问题进行举例和分析，并找出一些解决方案来解决初中语文朗读所面临的问题。
一、初中语文朗读教学的重要意义
在《语文课程标准》中要求，要能顺利的有感情的去诵读诗歌，文言文。由此可见，朗读教学的重要性已经被国家所重视。朗读本身其实也是一种阅读方法，它可以让同学们初步的去理解语文这一课程，朗读就需要投入自己的感情，这样才能在朗读中逐渐体验到课文的情感，从而更加有利于推荐朗读教学的教育进程。部编版教材对朗读的重视就体现在分块布置上。他不像以前那样繁琐，没有贯穿初中三年古诗词。譬如初中七年级语文课本上，每个單元的导读部分都明确地提出朗读的重要性。
二、初中语文朗读教学面临的问题
2.1未突破传统的朗读方式
在语文课堂上，老师们往往选择让同学们对课文进行默读，以此来保持课堂的安静。同时，默读速度要比朗读速度快很多，但默读的效果也比朗读的效果逊色很多。譬如，在初中语文课本《邓稼先》一文当中，默读可能只需要花上三四分钟，若是朗读就可能花上七八分钟，并且有的同学阅读速度不一样，得到的理解也不一样。有的同学很投入的去朗读，就会从课文中得到很深处的理解，但有的同学只是像蜻蜓点水一般草草了事，很难得到深入的理解。所以突破这种传统的朗读方式是迫在眉睫的。
2.2 缺乏专业的朗读技巧
在部编版教材中，我们可以看到朗读已经提上了日程。但是在语文课堂上，老师进行朗读教学，也只是浅层面上的。譬如，在朗读《紫萝藤瀑布》中，老师可能会说“请同学们朗读课文。”或者“请同学们有感情的朗读课文。”等指令模糊不清，从而使同学们按照自己的阅读方式去朗读，并不能从课本上获取一些深层次的理解。当然，也不知道朗读的目的是什么，从而老师和同学们往往只是敷衍了事，并不能真正的激起同学们的朗读兴趣，提高朗读水平。
三、解决朗读问题的措施
3.1创新朗读方式
目前，根据初中语文朗读教学面临的问题，我们可以创新朗读的方式，以此来激起同学们朗读的兴趣，提高朗读的水平。譬如，传统的朗读教学方式只是教同学们在哪里去停顿，而在新的朗读教学方式当中，老师可以根据所阅读文章的特点，在停连、节奏、重音、语气方面进行创新。譬如，在《陋室铭》一文当中。老师可以在需要停点的地方加重音量。将来都是明进行有节奏的分开。最近，经典咏流传这个节目很火爆，他将古诗词改编成歌曲，不仅让人们对古诗词有了理解，还让古诗词得到了传承。其中《陋室铭》一文就得到了改编，他的这种改编让《陋室铭》有了灵魂。老师可以模仿此种方法来对其他的课文进行有节奏感的改编。一旦老师们对这种朗读方式进行创新，就可以让同学们在课文中获得深处的体验，让朗读的魅力得到展现。
3.2学习专业朗读技巧
朗读不是简简单单的去进行诵读，而是要掌握其精髓去进行有感情的朗读，要想进行一次精彩的朗读，就需要掌握好停连、语气、重音、节奏。声音断开处是停，声音连起处是连，停连是朗读者在朗读时的生理性要求，重音就是朗读时把一些词或词组强调突出，重音分为并列性重音、对比性重音、强调性重音等等，当然在语文课堂上，老师不可能把这些知识细致的教授给同学们，但也应该让同学们知道这些技巧的概念，从而让同学们慢慢的去参悟，语气分为高低、快慢、虚实等声音形式，在进行语文朗读教学时老师他们可将其简化，节奏是在朗读全篇中显现出来的，在思想上具有一定的波澜起伏。同学们将这些要点恰到好处地掌握，就可以更好的发挥朗读的魅力。
【结束语】朗读不仅仅可以发生在课堂上。还可以发生在生活和网络中，将朗读进行趣味化教学，可以推动朗读的发展。现在是互联网时代，将朗读应用到网络当中，可以进一步展现朗读的魅力，将朗读生活化，可以使同学们在生活就可以听到朗读，将朗读延伸但生活当中，就可以让同学们在不知不觉中爱上朗读，这也契合了语文新课标的要求。
【参考文献】[1]李夜娥. 以部编版教材视角解析初中语文朗读教学[J]. 中国校外教育，2019（18）：36.
[ 2]牛尚志. “部编本”初中语文教材助读系统特色探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
【关键词】部编版教材 初中语文 朗读教学
【正文】初中语文朗读还没有真正得到老师和同学们的重视，所以也面临着一些问题需要去解决。针对这些问题去探求解决方案，就需要同学们和老师们扎根实践，实事求是，从源头上解决语文朗读所面临的问题。慢慢地解决朗读所面临的问题，就可以展现语文朗读的魅力，让同学们在朗读中得到快乐，从而激发起同学们的朗读兴趣。本文将针对初中语文朗读教学面临的问题进行举例和分析，并找出一些解决方案来解决初中语文朗读所面临的问题。
一、初中语文朗读教学的重要意义
在《语文课程标准》中要求，要能顺利的有感情的去诵读诗歌，文言文。由此可见，朗读教学的重要性已经被国家所重视。朗读本身其实也是一种阅读方法，它可以让同学们初步的去理解语文这一课程，朗读就需要投入自己的感情，这样才能在朗读中逐渐体验到课文的情感，从而更加有利于推荐朗读教学的教育进程。部编版教材对朗读的重视就体现在分块布置上。他不像以前那样繁琐，没有贯穿初中三年古诗词。譬如初中七年级语文课本上，每个單元的导读部分都明确地提出朗读的重要性。
二、初中语文朗读教学面临的问题
2.1未突破传统的朗读方式
在语文课堂上，老师们往往选择让同学们对课文进行默读，以此来保持课堂的安静。同时，默读速度要比朗读速度快很多，但默读的效果也比朗读的效果逊色很多。譬如，在初中语文课本《邓稼先》一文当中，默读可能只需要花上三四分钟，若是朗读就可能花上七八分钟，并且有的同学阅读速度不一样，得到的理解也不一样。有的同学很投入的去朗读，就会从课文中得到很深处的理解，但有的同学只是像蜻蜓点水一般草草了事，很难得到深入的理解。所以突破这种传统的朗读方式是迫在眉睫的。
2.2 缺乏专业的朗读技巧
在部编版教材中，我们可以看到朗读已经提上了日程。但是在语文课堂上，老师进行朗读教学，也只是浅层面上的。譬如，在朗读《紫萝藤瀑布》中，老师可能会说“请同学们朗读课文。”或者“请同学们有感情的朗读课文。”等指令模糊不清，从而使同学们按照自己的阅读方式去朗读，并不能从课本上获取一些深层次的理解。当然，也不知道朗读的目的是什么，从而老师和同学们往往只是敷衍了事，并不能真正的激起同学们的朗读兴趣，提高朗读水平。
三、解决朗读问题的措施
3.1创新朗读方式
目前，根据初中语文朗读教学面临的问题，我们可以创新朗读的方式，以此来激起同学们朗读的兴趣，提高朗读的水平。譬如，传统的朗读教学方式只是教同学们在哪里去停顿，而在新的朗读教学方式当中，老师可以根据所阅读文章的特点，在停连、节奏、重音、语气方面进行创新。譬如，在《陋室铭》一文当中。老师可以在需要停点的地方加重音量。将来都是明进行有节奏的分开。最近，经典咏流传这个节目很火爆，他将古诗词改编成歌曲，不仅让人们对古诗词有了理解，还让古诗词得到了传承。其中《陋室铭》一文就得到了改编，他的这种改编让《陋室铭》有了灵魂。老师可以模仿此种方法来对其他的课文进行有节奏感的改编。一旦老师们对这种朗读方式进行创新，就可以让同学们在课文中获得深处的体验，让朗读的魅力得到展现。
3.2学习专业朗读技巧
朗读不是简简单单的去进行诵读，而是要掌握其精髓去进行有感情的朗读，要想进行一次精彩的朗读，就需要掌握好停连、语气、重音、节奏。声音断开处是停，声音连起处是连，停连是朗读者在朗读时的生理性要求，重音就是朗读时把一些词或词组强调突出，重音分为并列性重音、对比性重音、强调性重音等等，当然在语文课堂上，老师不可能把这些知识细致的教授给同学们，但也应该让同学们知道这些技巧的概念，从而让同学们慢慢的去参悟，语气分为高低、快慢、虚实等声音形式，在进行语文朗读教学时老师他们可将其简化，节奏是在朗读全篇中显现出来的，在思想上具有一定的波澜起伏。同学们将这些要点恰到好处地掌握，就可以更好的发挥朗读的魅力。
【结束语】朗读不仅仅可以发生在课堂上。还可以发生在生活和网络中，将朗读进行趣味化教学，可以推动朗读的发展。现在是互联网时代，将朗读应用到网络当中，可以进一步展现朗读的魅力，将朗读生活化，可以使同学们在生活就可以听到朗读，将朗读延伸但生活当中，就可以让同学们在不知不觉中爱上朗读，这也契合了语文新课标的要求。
【参考文献】[1]李夜娥. 以部编版教材视角解析初中语文朗读教学[J]. 中国校外教育，2019（18）：36.
[ 2]牛尚志. “部编本”初中语文教材助读系统特色探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.