潇洒才子徐志摩在上世纪初就吟出了“我不知风在那个方向吹”的诗句，反映了当时一些青年人的迷茫与困惑。时过境迁，今天有些青少年（因缺乏一定的坚守）更是被“流行风”吹得晕头转向，天天在忙碌地追逐时尚的“流行风”，在追风中迷失了自己，最后落得自己一无所有。这虽是一个悲剧片段，但也情有可原，因为今天的青少年因学养、阅历等所限，因意志磨砺的欠缺，更有可能因缺乏引导（或得不到有效地引导），才会在流行风的吹拂中晕头转向，这是笔者在一次偶然的思索中得到的体会。这次思索起源于一次所谓的优质课比赛，虽听得眼花缭乱，（各路语文“能手”各显神通）最后还是被主流话语所降服（能坚持自己的操守者寥寥无几），因为要获得别人的肯定，只有被别人牵着鼻子走，笔者窃想：从今以后，如果没有一定的定力（坚持自己的思考、主见），很有可能沦为流行风的工具，而很难再觉醒过来。也许还会骄傲地自诩为“与时俱进”，岂不知“与时俱进”，应该做的是追求时代进步潮流，而不是跟随深深浅浅的时尚泡沫（或复古的逆流）跑（为浅尝辄止忙碌一生实在是得不偿失），在你还未分清“进”与“退”以前，最好还是不要轻举妄动，以免在错误的道路上越漂越远。这不是保守的做法，而是一种坚守（不随波逐流）。
　　语文自分科以来在许多问题上一直争执不休，虽然在争论中取得了一些进步，但这种无休止的争论（一会儿是工具论，一会儿又是人文性，一会儿又是学科性：所谓学科性大致是指在教学中多学习学科知识，领会学科精神，必要时还可画画“语文学科知识树”，注重“咬文嚼字”等基本功训练。但可叹的是，语文学科知识至今还不明朗，各路“神仙”都还未理清这团“乱麻”，语文文本鱼目混珠，在这种情况下倡导重视“学科知识”，又有可能捡回“机械工具论”那一套，使语文重新陷入机械训练的应试泥潭，学生从而体验不到语文的美感。“工具论”、“人文性”、“学科性”，这几种说法就像来自几个方向的几阵风，今天是东风压倒西风，明天又是北风压倒东风），使语文陷入说不清道不明的尴尬境地而不能自拔，语文教师在几种流行话语的风中，早已摸不着头脑，只有哪股风大就倒向哪里，不要说学生跟“风”，语文老师也在跟“风”，有人“跟”了几十年（在“跟”中丢失了“独立之思考，自由之精神”），忙活了一辈子，还是不知风在哪个方向吹。语文学科也是挣扎了上百年，还被评为“少慢差费”（可叹的是吕叔湘先生只说了一种“病象”，而没有开出什么有效的药方，否则语文就不会至今还在无休止茫然的争论，还在“少慢差费”中挣扎）。著名特级教师李镇西先生有一部著作叫做《从批判走向建设》，语重心长，可惜镇西先生在后来的研究中视野过于宏大（花了不少时间去做儿童青少年的研究），影响了这个问题的展开、深入，儿童研究专家不少，可优秀的语文建设专家实在太少，时代需要像镇西先生这样素养好、学识精深的专家去进一步做好深入而富有成效的语文建设工作，这种工作不是可以坐在办公室或图书馆就可以完成的，而是要深入生活实际，吸取源头活水，并且能排除权力流行话语的干扰，海纳百川，有容乃大。教育行政部门也要鼓励一线教师为语文建设，建设美丽语文工程多做工作，献计献策，对于有研究潜能的教师，要为他们排除干扰，减去他们肩上的琐事担子，以便让更多的人加入到语文建设中来。
　　什么时候，才能让更多的人明白：母语是否振兴，关系到民族的未来。形成了这种观念，才会让人们养成对母语热爱与虔诚的情怀，才能让更多的人投身到母语建设中去，甚至达到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的境界。