《风景谈》相关论文
审美因素的客观存在为教师尤其是文学教师提供了新的课题内容.教师应该结合教学实际,引导学生从美的因素入手认识美感的本质,进而......
著名作家茅盾先生写过一篇散文，它的名字叫做(风景谈)。在这篇文章里面，作者所谈的风景不是自然风光而是我们陕北延安军民积极向上的......
一九四○年十二月,茅盾写于重庆的散文名篇<风景谈>,看似寄意大自然新陈代谢的旖旎风光,实乃情牵魂绕于不能直言的民族解放斗争,以......
中学语文教材里，有不少文章起笔就点题，但接下来却又远远地与之拉开一段距离，而后才与题相合，这就是文章学中的开合笔法，也叫擒纵手法或......
对比、衬托、烘托、渲染是文学作品中常见的四种艺术表现手法。它们即有区别，又有内在的联系。本文主要以《风景谈》为例，对这四种艺......
1992年5月人民教育出版社职业教育室编写的职业高级中学语文课本,采用了新的编排体例,其突出的一点就是分别在教学单元前编写了“......
课文是教师在语文教学中向学生传授知识的一个基本载体。读者要把握好作品中的文字、词汇、语法、思想内容及表现形式，应力求培养自......
语文是技工学校一门重要的基础工具学科，学生语文素质的高低，直接制约着其他学科的学习和学生们走上工作岗位以后的发展，因而搞好语文......
《风景谈》是著名文学家茅盾的散文名篇,其巧妙的构思与精妙的主题表达历来为人们所称道.笔者认为,比较在作者构思、表现主题上有......
【正】对青年学生加强审美教育,培养学生健康高尚的审美观,这是贯彻党的社会主义教育方针的重要一环,是培养全面和谐发展,适应“三......
茅盾的《风景谈》是篇文质兼美的散文.文章中蕴含着丰富的艺术美,本文将其概括为四个方面,即构思的含蓄美、画面的形式美、结构的......
【2016·玉林、防城港·真题】阅读下面的文字,按要求作文.清代大学问家王国维在《人间词话》中说作品中“一切景语皆情语......
【正】茅盾同志四十年代初期写的《风景谈》是和《白杨礼赞》一样驰名的散文。看这篇散文,如入画廊,一幅幅具有特色的西北黄土高原......
记录时代风云弘扬民族精神——读《峥嵘岁月丛书》左雪梅（安徽大学中文系研究生，合肥，２３００３９）安徽教育出版社于１９９７年１０月出版了一套《峥嵘岁月丛书......
学习<风景谈>第一个画面'沙漠驼铃'之前,我先问了学生一个问题:'这段文字写得怎么样?'......
都市的纷争与喧嚣,常令我想起那家乡的清山丽水。 那时,父母工作在广西一家军工厂。出门是青翠的山,房后有涓涓溪流。没有城市高耸......
<正> 《风景谈》中“人创造了第二自然”一句,旨关全文。但课本无注,教参无解,学生感到茫然。一般注家和教者囿于传统,只停留在阐......
语文教材每单元都有统一的知识能力的着重点。但在思想主题方面却没有明确统一的表达。在教学中我们只能一篇一篇的去感悟、探究。......
堪忧的﹃画师﹄□崖青笔者最近应邀参观了一次“美术作品展”。参展的作者，全是各地画院的“画师”。论身分，至少是地、市级以上的美协会......
茅盾先生的散文《风景谈》构思精巧，结构严谨，一向为人们所称颂。文章融情于景、情景交融，表面写风景，意在歌颂人，描写的六个画面看似信......
烘托陪衬，是文学创作的一种表现手法，可以使我现对象显得更加鲜明突出。...
《风景谈》一文包含的美学观点唐明哲一、美为人而存在美是一种与人类密切相关的社会现象。离开了人，就没有审美的主体；离开了人，审美......
燕子来时新社。梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗......
浅谈记叙线索与抒情线索徐瑞雯，徐瑞泰记叙线索与抒情线索是作者谋篇布局、结构写作材料的关键所在。就读者而言，准确地把握记叙或抒......
<正> 文坛巨匠茅盾同志与世长辞了。他生前留下的大量杰出的文学作品,除了蜚声中外的《子夜》、《蚀》、《霜叶红似二月花》、《春......
散文中的一块翡翠──浅说茅盾《风景谈》的美学价值江苏淮阴孟令涛散文，以其特有的形式和风格，特别是它隽永到“一粒沙里见世界，半瓣......
《风景谈》教学设计○山东执教者：张超指导：王庆丰１．导语设计朗颂《白杨礼赞》中写景抒情的片段，导入新课。（略）２．板书课题风景谈（绿色行书）→......
【正】 本文所探讨的是为什么要加强语段教学和如何从阅读与写作两方面加强语段教学的问题。一为什么要加强语段教学呢? 我们先来......
不妨﹃ＴＶ﹄一下我教︽风景谈山东／史建筑《风景谈》中的六幅图画，若依次讲解分析，处理起来显得平淡。为了调动学生的学习积极性，使他们加深对课......
课文名篇的美学意蕴︵下︶广东＼林运来四、茅盾散文的自然美收入中学语文课本的茅盾散文有《白杨礼赞》和《风景谈》两篇。它们都是对大......
1．语言教学是语文教学进行规律性运转的命脉。语文教学是一个“语言——思想——语言”循环往复、螺旋上升的过程，也是语文教学的不......
认识她的人无不赞叹，“听她的课实在是一种享受”；熟悉她的人都会说，“她的生活情趣特别丰富”；了解她的人深知她对事业的钟情与付出，称......
<正> 笔者听过一位初中教师的课,是《孔乙己》的结束课。黑板上,课题"孔乙己"三个字赫然在目。教师问学生:"孔乙己有脚吗?" 学生们......
