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【摘要】在素质教育改革的背景下，数学教师要迎合时代发展的需要，在日常的教学过程中，不断对学生的核心素养进行渗透性教育，帮助学生能够在获得知识的同时，积累学习的方法，提高自己的数学逻辑思考能力，开阔自己的思维方式，学会用多个角度去进行问题的思考与解决。因此就需要教师在教学中不断进行数学核心素养的渗透。推动学生进行数学知识的学习。
【关键词】逻辑思维 学习方法 教学过程 核心素养
在数学课堂的教学中，教师要不断挖掘教材中的内容。将现代化的教学方式与教学手段运用到课堂中，创新教学模式，让学生能够在一种愉悦的教学氛围中，进行问题的思考，加深对于知识的理解。同时教师更需要注重分析全班同学的不同数学水平，根据学生的实际情况，适当的调控性自己的教学方法。能够从学生的角度思考问题，创建和谐的师生关系，关心爱护每一位学生，推动学生的发展。
一、巧妙利用教材进行核心素养教育
在当前素质教育的背景下，教师在教学中，仅仅注重对于学生的数学知识教学还是远远不够的，需要根据学生的实际情况进行具体问题具体分析，制定全面的数学教学，让学生能够在学习知识中养成正确的数学学习习惯，掌握自己的学习方式，在不断学习中垫定良好的基础。从当前的实际情况来看，如果学生缺乏正确良好的核心素养的引导，那么拥有良好的学习能力也是远远不够的。教师需要关注于学生思维能力的培养。充分利用好教材，让学生能够在典型例题与基础知识中，形成良好的思维能力，帮助学生建立良好的核心素养。
例如：在人教版初中数学七年级下册《二元一次方程组》教学中，教师在进行例题讲解时便可以为学生创设一个生活中能够直接接触到的情境。这样学生便会拥有兴趣进行接下来数学问题的探究。比如，在导入环节中，教师就可以利用学生能够接触到的，实际生活中的应用题进行导入。像，从家到学校，路上上坡每小时走3km，平路每小时走4km，下坡平均每小时走5km，从家到学校需要30分钟，从学校到家需要5分钟，那么家距学校的距离是多少？这样学生便会更加有兴趣进行问题的计算。教师要充分利用好数学教材，娜姐教材中的典型例题，帮助学生通过典型例题就能够学到重点内容，学会将典型例题充分运用到平常的做题中，找到解题的思路。推动学生能够活学活用，进行数学问题的探究。
二、设计形象的课堂导入
在核心素养的理念要求下，数学课堂导入要充分的考验学生的兴趣。在导入环节就使学生能够进行课堂知识的学习，提高学生学习的热情。就需要教师不断的对教材进行分析，设置趣味性课堂导入，将导入能够充分的与本节课所学内容相融合，通过导入环节就能够加深学生对所学知识的认识。吸引学生的好奇心，符合时代学生发展的需要。除此之外，教师还可以设置趣味性的课堂小组讨论环节。让学生能够在小组讨论中学习。提升自己解决数学问题的能力，引发学生进行自主思考。
例如：在人教版七年级上册数学《几何图形》教学时，教师便可以利用信息技术为学生展现一些与本节课内容相关的立体图形图片。将数学知识生活化。询问学生日常生活中的相关立体图形，让学生能够充分进行思考，开阔自己的思维。这样便能够调动学生思考的能力，让学生把数学知识与生活实际相结合。学生也能够拥有兴趣，进行接下来知识的学习。在教师的教学过程中，更需要注重对于学生自主学习的培养，让学生能够拥有创新学习的意思与能力。不断鼓励学生自主探究。比如，在进行这节课的课题学习时，就是被可以让学生通过小组合作的方式进行长方形纸盒的制作。学生能够将所学知识运用到实际的操作中，培养学生的实际动手操作能力。学生制作完成后，就是可以让每个小组都进行展示，选出最佳小组。适当的给予学生奖励，鼓励学生进行接下来的学习。通过这样的方式，教师能够不断引领學生，让学生跟着教师的脚步进行学习，推动学生的发展。
三、将现代化教学运用到数学课堂中
新时代的学生对于新兴技术有一定深入的认识与了解。对于信息技术辅助课堂的形式能够非常容易的接受，并且能够巧妙的将数学知识与信息技术相结合。但信息技术的辅助一下能够有助于学生数学的学习。
例如：在人教版七年级下册《数据的收集、整理与描述》教学中。教师便可以巧妙地将信息技术运用到课堂中，利用信息技术为学生直观的展现数据，帮助学生进行数据的认识与学习。教师可以利用信息技术进行导入，这样在导入环节，学生便会拥有进行接下来学习的意识，能够抢到的推动学生进行学习。在讲授新课的环节，利用多媒体为学生展现一些生活实际的数据，为学生讲解如何进行数据的收集与整理，进行数据的分析。这样学生便会从多个层面进行问题的思考，提高数学课堂的教学效果，推动学生的发展。
结束语：
在如今素质教育的背景下，数学教师需要充分的创新自己的教学模式，让自己的教学方式能够适应时代发展的需要，在课堂中不断对学生进行核心素养的培养。帮助学生在潜移默化的学习中，就能够接受良好的数学思维教育。推动学生发展。
参考文献：
[1]核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 孙燕. 科技资讯. 2020（10）
[2]核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 李涛. 教育教学论坛. 2020（12）
河南省三门峡市第二中学
【关键词】逻辑思维 学习方法 教学过程 核心素养
在数学课堂的教学中，教师要不断挖掘教材中的内容。将现代化的教学方式与教学手段运用到课堂中，创新教学模式，让学生能够在一种愉悦的教学氛围中，进行问题的思考，加深对于知识的理解。同时教师更需要注重分析全班同学的不同数学水平，根据学生的实际情况，适当的调控性自己的教学方法。能够从学生的角度思考问题，创建和谐的师生关系，关心爱护每一位学生，推动学生的发展。
一、巧妙利用教材进行核心素养教育
在当前素质教育的背景下，教师在教学中，仅仅注重对于学生的数学知识教学还是远远不够的，需要根据学生的实际情况进行具体问题具体分析，制定全面的数学教学，让学生能够在学习知识中养成正确的数学学习习惯，掌握自己的学习方式，在不断学习中垫定良好的基础。从当前的实际情况来看，如果学生缺乏正确良好的核心素养的引导，那么拥有良好的学习能力也是远远不够的。教师需要关注于学生思维能力的培养。充分利用好教材，让学生能够在典型例题与基础知识中，形成良好的思维能力，帮助学生建立良好的核心素养。
例如：在人教版初中数学七年级下册《二元一次方程组》教学中，教师在进行例题讲解时便可以为学生创设一个生活中能够直接接触到的情境。这样学生便会拥有兴趣进行接下来数学问题的探究。比如，在导入环节中，教师就可以利用学生能够接触到的，实际生活中的应用题进行导入。像，从家到学校，路上上坡每小时走3km，平路每小时走4km，下坡平均每小时走5km，从家到学校需要30分钟，从学校到家需要5分钟，那么家距学校的距离是多少？这样学生便会更加有兴趣进行问题的计算。教师要充分利用好数学教材，娜姐教材中的典型例题，帮助学生通过典型例题就能够学到重点内容，学会将典型例题充分运用到平常的做题中，找到解题的思路。推动学生能够活学活用，进行数学问题的探究。
二、设计形象的课堂导入
在核心素养的理念要求下，数学课堂导入要充分的考验学生的兴趣。在导入环节就使学生能够进行课堂知识的学习，提高学生学习的热情。就需要教师不断的对教材进行分析，设置趣味性课堂导入，将导入能够充分的与本节课所学内容相融合，通过导入环节就能够加深学生对所学知识的认识。吸引学生的好奇心，符合时代学生发展的需要。除此之外，教师还可以设置趣味性的课堂小组讨论环节。让学生能够在小组讨论中学习。提升自己解决数学问题的能力，引发学生进行自主思考。
例如：在人教版七年级上册数学《几何图形》教学时，教师便可以利用信息技术为学生展现一些与本节课内容相关的立体图形图片。将数学知识生活化。询问学生日常生活中的相关立体图形，让学生能够充分进行思考，开阔自己的思维。这样便能够调动学生思考的能力，让学生把数学知识与生活实际相结合。学生也能够拥有兴趣，进行接下来知识的学习。在教师的教学过程中，更需要注重对于学生自主学习的培养，让学生能够拥有创新学习的意思与能力。不断鼓励学生自主探究。比如，在进行这节课的课题学习时，就是被可以让学生通过小组合作的方式进行长方形纸盒的制作。学生能够将所学知识运用到实际的操作中，培养学生的实际动手操作能力。学生制作完成后，就是可以让每个小组都进行展示，选出最佳小组。适当的给予学生奖励，鼓励学生进行接下来的学习。通过这样的方式，教师能够不断引领學生，让学生跟着教师的脚步进行学习，推动学生的发展。
三、将现代化教学运用到数学课堂中
新时代的学生对于新兴技术有一定深入的认识与了解。对于信息技术辅助课堂的形式能够非常容易的接受，并且能够巧妙的将数学知识与信息技术相结合。但信息技术的辅助一下能够有助于学生数学的学习。
例如：在人教版七年级下册《数据的收集、整理与描述》教学中。教师便可以巧妙地将信息技术运用到课堂中，利用信息技术为学生直观的展现数据，帮助学生进行数据的认识与学习。教师可以利用信息技术进行导入，这样在导入环节，学生便会拥有进行接下来学习的意识，能够抢到的推动学生进行学习。在讲授新课的环节，利用多媒体为学生展现一些生活实际的数据，为学生讲解如何进行数据的收集与整理，进行数据的分析。这样学生便会从多个层面进行问题的思考，提高数学课堂的教学效果，推动学生的发展。
结束语：
在如今素质教育的背景下，数学教师需要充分的创新自己的教学模式，让自己的教学方式能够适应时代发展的需要，在课堂中不断对学生进行核心素养的培养。帮助学生在潜移默化的学习中，就能够接受良好的数学思维教育。推动学生发展。
参考文献：
[1]核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 孙燕. 科技资讯. 2020（10）
[2]核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 李涛. 教育教学论坛. 2020（12）
河南省三门峡市第二中学