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【摘要】随着中职学校学生免学费政策的实施，各中职学校开设的专业越来越多，就读中职学校的学生不断增加，但生源的质量不升反降，使中职学校的教育教学面临很大的困难。本文就中职学校目前“教”与“学”的现状，着眼于教育教学的改革与创新，提出了一些旨在提高教学质量，增强学生实践能力与就业率的教改方法与内容。
【关键词】中职学校 现状 教改
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0053-02
众所周知，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出了培养“高素质劳动者与高技能专门人才”的要求的同时，国家对中职教育也给予了大力的扶持。因此，中职学校的生源获得了成倍的增长，为了适应社会的需求，开设的专业也越来越多，但质量并未随之提高反而下降。在这种状况下，如何加大教学改革的力度，提高教学质量，培养出社会需要的高素质和高技能专门人才，是我们每一位从事中职教育教学工作者面临的沉重问题，让我们不能不去认真思考：怎么改？改什么？
一、目前中职学校“教”与“学”的现状
（一）“学”的现状
从生源状况来说，进入中职学校的学生普遍都是基础知识相当薄弱，对学习缺乏应有的兴趣，部分学生甚至有“厌学”的现象。学生上课睡觉、玩手机或做其他事情屡见不鲜。部分学生的学习能力和理解能力都比较差，学习效果不好；同时还有部分学生自身学习积极性不高，且缺少刻苦钻研精神，遇到困难往往放弃。这就给中职学校的课堂教学带来了极大的困难。
（二）“教”的现状
从教师的教学状况来说，中职学校的教师在教育观念和教学方法上都缺乏灵活多变和有效的方式方法。而就学校而言，中职学校的教学模式中学生专业实训课的课时偏少，甚至课程教材与目标岗位所需脱节；学校的教学硬件建设滞后等都导致了中职学生的专业技能得不到有效的培养，这也是中职学校教学管理困难的最根本的原因。
二、我们应该怎么改？改什么？
（一）改变教学方法
针对上述学生、教师以及学校的现实情况，作者认为，可以从以下几个方面去进行教改：
1.素质教育与职业教育相融合
首先，根据学生自身的情况和学习状况，学校必须重视学生学习习惯的培养，尤其是学习兴趣和钻研精神的培养，要在学生中起到实际效果，不要搞形式主义；其二，根据专业的不同，教师在传授专业知识的同时，要有意识地给学生灌输相关的职业道德与礼仪，培养学生的职业素养。在一些招聘会上，常听到一些企业的负责人说：“现在企业要找到合适的人比大学生找份工作还难”。这句话向我们揭示了学校培养出来的学生的突出问题，专业或许可以，但其素质不令人满意。所以，在整个教育过程中，加强学生基本综合素质的培养显得非常重要。
2.改变教学理念，让学生在“做中学”、“学中做”
传统的教学方法中长时间对新知识的枯燥的学习，让原本就缺乏学习兴趣的学生更易注意力分散，而起不到应有的效果。为此，教师应该大胆地去尝试和创新其它适合当代中职生的教学方法，比如：“项目教学法”、“案例分析法”、“情景教学法”等等，根据教学内容的不同，选择有效的教学方法，让学生边学边动手做，一方面可以提高学生的学习兴趣，一方面可以提高教学效果。笔者在多年的专业教学中，对“项目教学法”、“案例分析法”、“示范法”等进行了充分的尝试与运用，结合自己在教学中的体会，通过认真的分析与研究，认为这些理论与实践相结合的教学方法，对中职学校的学生具有较强的针对性，对那些缺乏学习兴趣的学生尤为适合。
（二）改进教学内容
1.课程改革
中职生的教育是面对社会，面对未来。因此对中职生的就业，我们不仅要关注就业率，更要关注学生的就业质量。要提高就业质量，就必须根据社会和企业的需要进行课程改革，设置能培养出社会和企业所需要的人的课程。企业需要什么样的人？需要“能说、会写、善干、肯干”的人。
“能说”，就是具有一定的沟通能力，这是一个人在社会生存的基础能力。对于主要靠口才来发挥与发展的专业的学生尤为重要。因此，我们可以根据专业需要，设置一些能培养学生 “说”的课程，还可以通过一些活动和技能比赛，让学生的“说”得以锻炼。我们不仅要教学生“说”的技巧与技能，还应该给学生有更多“说”的机会。
“会写” 就是具有一定的写作能力，能写企业需要的应用文。据我多年来对学生的了解，发现能写出一份规范的请假条的学生只有5%左右，这样又如何满足社会与企业对人才的要求？而假如我们的学生能说会道，既能够把企业的情况记录下来，又能向上级主管反映具体的问题，那么作为教师的我们又何须担心他们的就业问题？
“善干、肯干”，就是既有较强的动手能力或职业技能，能把工作做好，又要肯做，且任劳任怨。“善干、肯干”只有在实操和实践中锻炼和培养出来。如果我们只是把学生关在教室里读那么几本书，在黑板上讲怎么维修汽车，怎么做账，而不让学生真正动手去做，那么，学生的实操能力又如何而来呢？因此，在课程的设置中，应该加大专业的实操课时比例，让教师少讲，学生多动手，才能更好地培养学生的动手能力和职业技能。
2.教材改革
现行的中职教材版本繁多，但并不一定都适合每个学校，每个专业的学生。因此，为了能适应社会的需要，学生的需要，需要根据自己学校的具体情况，选择实用的教材，而最有效的方法就是编写适用的校本教材，现在有很多中职学校走在了前面，已经这样做了。
那么，我们的校本教材写些什么？一是写企业需要的内容，我们的学生毕业到企业后哪些东西是有用的？就写那些有用的东西。这样既能满足社会与企业的需求，又能有效地提高学生的就业率。二是写学生能接受的内容。现行的中职教材，存在着太深太难的现象，学生一看就没兴趣，不想学。所以我们在开发校本教材时，需要将专业知识“趣味化”、“简易化”和“实用化”，以解决学生“愿意学”、“喜欢学”和“学得了”的问题。
三、结语
为了提高毕业生的综合素质，为社会与企业输送更多更有用的人才，中职学校的教育教学需要不断深化改革。转变教学思想，改进教学内容，创新教学方法。教学改革任重道远，需要我们全体教师的共同努力。只有锐意改革勇于创新，才能迎来职业教育的春天。
【关键词】中职学校 现状 教改
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0053-02
众所周知，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出了培养“高素质劳动者与高技能专门人才”的要求的同时，国家对中职教育也给予了大力的扶持。因此，中职学校的生源获得了成倍的增长，为了适应社会的需求，开设的专业也越来越多，但质量并未随之提高反而下降。在这种状况下，如何加大教学改革的力度，提高教学质量，培养出社会需要的高素质和高技能专门人才，是我们每一位从事中职教育教学工作者面临的沉重问题，让我们不能不去认真思考：怎么改？改什么？
一、目前中职学校“教”与“学”的现状
（一）“学”的现状
从生源状况来说，进入中职学校的学生普遍都是基础知识相当薄弱，对学习缺乏应有的兴趣，部分学生甚至有“厌学”的现象。学生上课睡觉、玩手机或做其他事情屡见不鲜。部分学生的学习能力和理解能力都比较差，学习效果不好；同时还有部分学生自身学习积极性不高，且缺少刻苦钻研精神，遇到困难往往放弃。这就给中职学校的课堂教学带来了极大的困难。
（二）“教”的现状
从教师的教学状况来说，中职学校的教师在教育观念和教学方法上都缺乏灵活多变和有效的方式方法。而就学校而言，中职学校的教学模式中学生专业实训课的课时偏少，甚至课程教材与目标岗位所需脱节；学校的教学硬件建设滞后等都导致了中职学生的专业技能得不到有效的培养，这也是中职学校教学管理困难的最根本的原因。
二、我们应该怎么改？改什么？
（一）改变教学方法
针对上述学生、教师以及学校的现实情况，作者认为，可以从以下几个方面去进行教改：
1.素质教育与职业教育相融合
首先，根据学生自身的情况和学习状况，学校必须重视学生学习习惯的培养，尤其是学习兴趣和钻研精神的培养，要在学生中起到实际效果，不要搞形式主义；其二，根据专业的不同，教师在传授专业知识的同时，要有意识地给学生灌输相关的职业道德与礼仪，培养学生的职业素养。在一些招聘会上，常听到一些企业的负责人说：“现在企业要找到合适的人比大学生找份工作还难”。这句话向我们揭示了学校培养出来的学生的突出问题，专业或许可以，但其素质不令人满意。所以，在整个教育过程中，加强学生基本综合素质的培养显得非常重要。
2.改变教学理念，让学生在“做中学”、“学中做”
传统的教学方法中长时间对新知识的枯燥的学习，让原本就缺乏学习兴趣的学生更易注意力分散，而起不到应有的效果。为此，教师应该大胆地去尝试和创新其它适合当代中职生的教学方法，比如：“项目教学法”、“案例分析法”、“情景教学法”等等，根据教学内容的不同，选择有效的教学方法，让学生边学边动手做，一方面可以提高学生的学习兴趣，一方面可以提高教学效果。笔者在多年的专业教学中，对“项目教学法”、“案例分析法”、“示范法”等进行了充分的尝试与运用，结合自己在教学中的体会，通过认真的分析与研究，认为这些理论与实践相结合的教学方法，对中职学校的学生具有较强的针对性，对那些缺乏学习兴趣的学生尤为适合。
（二）改进教学内容
1.课程改革
中职生的教育是面对社会，面对未来。因此对中职生的就业，我们不仅要关注就业率，更要关注学生的就业质量。要提高就业质量，就必须根据社会和企业的需要进行课程改革，设置能培养出社会和企业所需要的人的课程。企业需要什么样的人？需要“能说、会写、善干、肯干”的人。
“能说”，就是具有一定的沟通能力，这是一个人在社会生存的基础能力。对于主要靠口才来发挥与发展的专业的学生尤为重要。因此，我们可以根据专业需要，设置一些能培养学生 “说”的课程，还可以通过一些活动和技能比赛，让学生的“说”得以锻炼。我们不仅要教学生“说”的技巧与技能，还应该给学生有更多“说”的机会。
“会写” 就是具有一定的写作能力，能写企业需要的应用文。据我多年来对学生的了解，发现能写出一份规范的请假条的学生只有5%左右，这样又如何满足社会与企业对人才的要求？而假如我们的学生能说会道，既能够把企业的情况记录下来，又能向上级主管反映具体的问题，那么作为教师的我们又何须担心他们的就业问题？
“善干、肯干”，就是既有较强的动手能力或职业技能，能把工作做好，又要肯做，且任劳任怨。“善干、肯干”只有在实操和实践中锻炼和培养出来。如果我们只是把学生关在教室里读那么几本书，在黑板上讲怎么维修汽车，怎么做账，而不让学生真正动手去做，那么，学生的实操能力又如何而来呢？因此，在课程的设置中，应该加大专业的实操课时比例，让教师少讲，学生多动手，才能更好地培养学生的动手能力和职业技能。
2.教材改革
现行的中职教材版本繁多，但并不一定都适合每个学校，每个专业的学生。因此，为了能适应社会的需要，学生的需要，需要根据自己学校的具体情况，选择实用的教材，而最有效的方法就是编写适用的校本教材，现在有很多中职学校走在了前面，已经这样做了。
那么，我们的校本教材写些什么？一是写企业需要的内容，我们的学生毕业到企业后哪些东西是有用的？就写那些有用的东西。这样既能满足社会与企业的需求，又能有效地提高学生的就业率。二是写学生能接受的内容。现行的中职教材，存在着太深太难的现象，学生一看就没兴趣，不想学。所以我们在开发校本教材时，需要将专业知识“趣味化”、“简易化”和“实用化”，以解决学生“愿意学”、“喜欢学”和“学得了”的问题。
三、结语
为了提高毕业生的综合素质，为社会与企业输送更多更有用的人才，中职学校的教育教学需要不断深化改革。转变教学思想，改进教学内容，创新教学方法。教学改革任重道远，需要我们全体教师的共同努力。只有锐意改革勇于创新，才能迎来职业教育的春天。