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摘要：产业升级和转型环境下，要求工科学生要具备卓越专业技能和显著的创新精神。网络工程专业作为具有代表性的新兴工科专业，在教育教学改革上必须做到与时俱进。掌握主要内容与底层逻辑，有明确目标性和方向性的更新和优化课程内容。根据根据产业升级和创新情况，设计网络工程专业课程体系。以技术要素为主要驱动力，高效推进网络工程专业教学模式的构建与实施。注重协同社会力量，整体和全面推进网络工程专业教学革新。
关键词：新工科;网络工程专业;教学革新
引言：
网络工程专业教学改革和创新，要快速和正确梳理产业技术链，以此才能构建符合新工科背景的教学模式，且做好课程内容扩充和教学方法设计。专业课程安排和社会实践工作，都应合理和科学的介入技术演进及行业发展相关信息。做到网络工程专业教学深入嵌入行业发展环境，秉承与时俱进的思想，对网络工程专业教学内容、模式、形式进行创新和优化。
一、网络工程专业教学革新的主要方面
（一）目标体系构建
新工科背景下，教育领域要注重培养学生创新创业能力，以及解决问题的能力。要求学生通过深度学习，构建完善的专业知识体系，具备能力应对严峻的就业形势和招聘要求。网络工程专业教革新，首要任务需構建完善的目标体系，明确“如何培养人才，培养什么样人才”。教育工作者必须根据学生职业发展规划，以及既定行业和领域的人才结构，精准定位网络工程专业教学革新目标，以及制定正确的人才培养目标。依托正确而丰富的目标体系，分别制定科学的教学模式和教学方案。
（二）课程内容扩充和优化
网络工程专业更注重培育创新型技术人才，围绕网络信息安全管理等知识内容，不断凝聚和填充新的基础知识。新工科背景下，教育工作者要将教育教学革新嵌入到现实背景中，根据相关领域的技术升级和革新情况，做好课程内容扩充和优化，并将这项工作作为重点与关键内容，正式纳入网络工程专业教学革新工作体系中。
（三）教学模式创新和革新
计算机应用知识、网络技术应用、大数据维护和管理等内容，都是网络工程专业教学的重点。教师需围绕主要教学内容，加强教学模式的创新和革新。根据社会科技、经济、文化等领域的发展特点，及时优化和完善教学内容和教学模式。以课程内容设计为基础，有层次性和逻辑性的推进教学模式的创新和改革。
二、新工科背景下网络工程专业教学革新的底层逻辑
（一）学生学习思维的活跃
学生学习思维的活跃度，决定了网络工程专业教学质量和效果。教育工作应从全局意识思考网络工程专业教学革新，并能利用技术元素和趣味文化，对专业课堂赋能和赋魅，以此最大程度激发学生学习积极性和兴趣。只有学生学习思维保持高度的活跃度，才能深度参与到专业知识学习、研究、探讨、实践等各项活动中。学生思想引导，是网络工程专业教学革新的重点和基础。相关人员必须根据教育教学革新的底层逻辑，科学的创新和完善网络工程专业教学体系。
（二）教学观点与时代发展契合
新工科背景下，围绕网络工程专业教学提出新主张和新视角。教育工作者需对工程教育的本质建立正确的认识，深挖与研究内在的发展规律，实现本土化、专业化、规范化的开展教育教学工作。教育观点与时代发展要高度契合，根据外部环境的变化和政策要求，做到网络工程专业教学革新的有的放矢。不盲目求新求变，需根据实际问题和需要，具有战略高度的优化和完善教学模式和内容。新时代下，社会需要有创新精神、工匠精神、卓越专业技能的人才，在培养工科类人才的过程中，必须结合时代发展趋势形成先进的教学观点。不应再出现唯考试论，重理论、轻实践等问题，需通过构建开放型的教学模式，全面提升学生创新能力和适应社会的技能
（三）师生和谐关系的构建
环境对于学生个体思想成长和能力塑造具有十分重要的影响和熏陶作用，新工科背景下，网络工程专业教学革新，必须先于教学构建和谐的师生关系。教师要主动完善自身形象，精准定位教育教学角色，转变以往权威属性，使学生对教师产生信任感、认同感、亲近感。从某种角度来说，和谐师生关系的构建，是网络工程专业教学革新的关键，是有效开展教学活动的前提和基础。教师作为知识与技术传播媒介，他们的职业素养和职业道德，以及专业水平和授课能力，都会影响学生学习积极性和学习效果。教育工作者只有掌握底层逻辑，才能实现深层次的教育教学革新和创新。
三、新工科背景下网络工程专业教学革新的科学路径
（一）根据产业升级和创新情况设计网络工程专业课程体系
网络工程专业教学革新要具有战略意义，学校专业教学与社会人才招聘需达成价值共识，有效处理好人才供需关系。以市场人才需求标准为参照，对网络工程专业课程体系再设计。新工科背景下，教育工作者要把握好专业教学改革的底层逻辑，做好课程内容的扩充和优化。在此基础上，根据学生职业生涯规划和学习需求，构建具有极强趣味性和交互性的网络工程专业教学课堂。根据产业升级和创新情况，设计可满足专业领域发展要求的网络工程专业课程体系。学校网络工程专业教学革新应与科技与产业革命步调一致，及时引进最新的专业知识和技术，并能设计实践性和实战性强的实践项目，继而大大丰富网络工程专业课程体系。随着网络技术的升级，学校需将大数据技术、云计算等技术科学的融入网络工程专业教学中，建设具备鲜明新工科特征的课程体系。
（二）以技术驱动网工程专业教学模式的构建与实施
知识与技术会随着社会经济和科技等领域的发展不断升级与优化，要通过科学的改革和创新，生成符合现实要求和需求的网络工程专业教学模式。新工科背景下，学校需以技术驱动网络工程专业教学模式的构建与实施。搭建智慧化和信息化的教育教学管理平台，紧密围绕技术升级、数据交互、意见反馈、知识探讨、开放论坛等几个模块，系统和全面的开展网络工程专业教学活动。通过构建开放型专业教学模式，使学生的头脑获得深层次解放，主动参与到学科建设、课题研究、专业技术集成创新等工作中。依托互联网平台，跨越时空障碍的学习专业知识和网络技术，令工科学生能加深相关领域和产业的认知和了解。在面对面开展教学活动过程中，教师需凸显工科学生主体性作用，主要以强化他们的实践应用能力为主，设计课程体系和教育模式。根据新产业的发展态势，不断优化课程内容，以此为依据，设计科学的网络工程专业教学模式。采用线上和线下相混合式的教学方法，具体实施新型的教学模式，实现专业技术与先进理念入脑和入心，培育出符合新工科背景的创新型人才。 （三）協同社会力量整体和全面推进网络工程专业教学革新
工科学生需具备极强的操作能力和解决问题的能力，需符合相关领域创新和改革进城中对人才的需求标准。新工科背景下，网络工程专业学生要深入了解社会和相关领域发展趋势，明确自身的能力短板和专业优势。学校需协同社会力量，整体和全面推进网络工程专业教学革新。将最新的教育教学理念和先进技术，合理介入网络工程专业教学中，创建开放和现代化的学习和研究环境。着重网络技术应用相关知识和技术的探索和研究，使学生能将专业知识有效应用到实践活动中。教育工作者应合理安排学生实训时间和课程，使他们夯实理论基础的前提下，能深度参与的社会实践活动中，对网络工程专业的发展和应用建立深刻的认识。在新技术和新理念的双重驱动下，对网络工程专业教学形式和方法进行创新和优化。采用校内和校外双重推进的形式，多维度和多手段的强化学生工程能力、专业技能、实践应用能力。根据企业的岗位要求，设计相应的实践项目，有计划性和层次性的考察和测评学生的真实能力和基本素质。以关键问题为导向，不断深化网络工程专业教学改革。学校可与企业深度和长期合作，建设实训基地和实训中心，为提升工科学生综合能力和专业素养提供优质平台。理论与实践双管齐下，培育出具有夯实理论基础和卓越才能的工科人才。
结语：
总而言之，新工科背景下，教育工作者需根据学生长远发展要求，以及市场人才结构，科学的对网络工程专业教学模式和方法进行创新与优化。不局限在考试层面，要面向未来和面向市场，主动推翻既往不科学的教学观念和理论，形成具有现实映照性的育人新主张和方法。利用先进的教学理念，多样化的教学模式，全面提升学生创新创业能力、市场核心竞争力，培育出符合要求和标准的工科型人才。
参考文献：
[1]温志萍，程初，刘爱华.新工科背景下以就业为导向的网络工程专业本科教学体系研究[J].国际公关，2020（12）：288-289.
[2]王玉敏.“1+X”证书制度下的中职计算机网络技术专业教学改革[J].广西教育，2020（38）：59-60+89.
[3]冯燕茹.工程认证理念下网络工程专业人才培养模式改革若干问题研究[J].科技经济导刊，2020，28（22）：116-117.
[4]刘阳.基于网络虚拟化的网络工程专业实践教学研究[J].电脑知识与技术，2020，16（22）：116-117.
作者简介：罗远军（1971.9），男，汉族 ，广西南宁人，广西大学 计算机硕士，讲师，从事移动互联网、网络体系结构、大数据技术研究。
关键词：新工科;网络工程专业;教学革新
引言：
网络工程专业教学改革和创新，要快速和正确梳理产业技术链，以此才能构建符合新工科背景的教学模式，且做好课程内容扩充和教学方法设计。专业课程安排和社会实践工作，都应合理和科学的介入技术演进及行业发展相关信息。做到网络工程专业教学深入嵌入行业发展环境，秉承与时俱进的思想，对网络工程专业教学内容、模式、形式进行创新和优化。
一、网络工程专业教学革新的主要方面
（一）目标体系构建
新工科背景下，教育领域要注重培养学生创新创业能力，以及解决问题的能力。要求学生通过深度学习，构建完善的专业知识体系，具备能力应对严峻的就业形势和招聘要求。网络工程专业教革新，首要任务需構建完善的目标体系，明确“如何培养人才，培养什么样人才”。教育工作者必须根据学生职业发展规划，以及既定行业和领域的人才结构，精准定位网络工程专业教学革新目标，以及制定正确的人才培养目标。依托正确而丰富的目标体系，分别制定科学的教学模式和教学方案。
（二）课程内容扩充和优化
网络工程专业更注重培育创新型技术人才，围绕网络信息安全管理等知识内容，不断凝聚和填充新的基础知识。新工科背景下，教育工作者要将教育教学革新嵌入到现实背景中，根据相关领域的技术升级和革新情况，做好课程内容扩充和优化，并将这项工作作为重点与关键内容，正式纳入网络工程专业教学革新工作体系中。
（三）教学模式创新和革新
计算机应用知识、网络技术应用、大数据维护和管理等内容，都是网络工程专业教学的重点。教师需围绕主要教学内容，加强教学模式的创新和革新。根据社会科技、经济、文化等领域的发展特点，及时优化和完善教学内容和教学模式。以课程内容设计为基础，有层次性和逻辑性的推进教学模式的创新和改革。
二、新工科背景下网络工程专业教学革新的底层逻辑
（一）学生学习思维的活跃
学生学习思维的活跃度，决定了网络工程专业教学质量和效果。教育工作应从全局意识思考网络工程专业教学革新，并能利用技术元素和趣味文化，对专业课堂赋能和赋魅，以此最大程度激发学生学习积极性和兴趣。只有学生学习思维保持高度的活跃度，才能深度参与到专业知识学习、研究、探讨、实践等各项活动中。学生思想引导，是网络工程专业教学革新的重点和基础。相关人员必须根据教育教学革新的底层逻辑，科学的创新和完善网络工程专业教学体系。
（二）教学观点与时代发展契合
新工科背景下，围绕网络工程专业教学提出新主张和新视角。教育工作者需对工程教育的本质建立正确的认识，深挖与研究内在的发展规律，实现本土化、专业化、规范化的开展教育教学工作。教育观点与时代发展要高度契合，根据外部环境的变化和政策要求，做到网络工程专业教学革新的有的放矢。不盲目求新求变，需根据实际问题和需要，具有战略高度的优化和完善教学模式和内容。新时代下，社会需要有创新精神、工匠精神、卓越专业技能的人才，在培养工科类人才的过程中，必须结合时代发展趋势形成先进的教学观点。不应再出现唯考试论，重理论、轻实践等问题，需通过构建开放型的教学模式，全面提升学生创新能力和适应社会的技能
（三）师生和谐关系的构建
环境对于学生个体思想成长和能力塑造具有十分重要的影响和熏陶作用，新工科背景下，网络工程专业教学革新，必须先于教学构建和谐的师生关系。教师要主动完善自身形象，精准定位教育教学角色，转变以往权威属性，使学生对教师产生信任感、认同感、亲近感。从某种角度来说，和谐师生关系的构建，是网络工程专业教学革新的关键，是有效开展教学活动的前提和基础。教师作为知识与技术传播媒介，他们的职业素养和职业道德，以及专业水平和授课能力，都会影响学生学习积极性和学习效果。教育工作者只有掌握底层逻辑，才能实现深层次的教育教学革新和创新。
三、新工科背景下网络工程专业教学革新的科学路径
（一）根据产业升级和创新情况设计网络工程专业课程体系
网络工程专业教学革新要具有战略意义，学校专业教学与社会人才招聘需达成价值共识，有效处理好人才供需关系。以市场人才需求标准为参照，对网络工程专业课程体系再设计。新工科背景下，教育工作者要把握好专业教学改革的底层逻辑，做好课程内容的扩充和优化。在此基础上，根据学生职业生涯规划和学习需求，构建具有极强趣味性和交互性的网络工程专业教学课堂。根据产业升级和创新情况，设计可满足专业领域发展要求的网络工程专业课程体系。学校网络工程专业教学革新应与科技与产业革命步调一致，及时引进最新的专业知识和技术，并能设计实践性和实战性强的实践项目，继而大大丰富网络工程专业课程体系。随着网络技术的升级，学校需将大数据技术、云计算等技术科学的融入网络工程专业教学中，建设具备鲜明新工科特征的课程体系。
（二）以技术驱动网工程专业教学模式的构建与实施
知识与技术会随着社会经济和科技等领域的发展不断升级与优化，要通过科学的改革和创新，生成符合现实要求和需求的网络工程专业教学模式。新工科背景下，学校需以技术驱动网络工程专业教学模式的构建与实施。搭建智慧化和信息化的教育教学管理平台，紧密围绕技术升级、数据交互、意见反馈、知识探讨、开放论坛等几个模块，系统和全面的开展网络工程专业教学活动。通过构建开放型专业教学模式，使学生的头脑获得深层次解放，主动参与到学科建设、课题研究、专业技术集成创新等工作中。依托互联网平台，跨越时空障碍的学习专业知识和网络技术，令工科学生能加深相关领域和产业的认知和了解。在面对面开展教学活动过程中，教师需凸显工科学生主体性作用，主要以强化他们的实践应用能力为主，设计课程体系和教育模式。根据新产业的发展态势，不断优化课程内容，以此为依据，设计科学的网络工程专业教学模式。采用线上和线下相混合式的教学方法，具体实施新型的教学模式，实现专业技术与先进理念入脑和入心，培育出符合新工科背景的创新型人才。 （三）協同社会力量整体和全面推进网络工程专业教学革新
工科学生需具备极强的操作能力和解决问题的能力，需符合相关领域创新和改革进城中对人才的需求标准。新工科背景下，网络工程专业学生要深入了解社会和相关领域发展趋势，明确自身的能力短板和专业优势。学校需协同社会力量，整体和全面推进网络工程专业教学革新。将最新的教育教学理念和先进技术，合理介入网络工程专业教学中，创建开放和现代化的学习和研究环境。着重网络技术应用相关知识和技术的探索和研究，使学生能将专业知识有效应用到实践活动中。教育工作者应合理安排学生实训时间和课程，使他们夯实理论基础的前提下，能深度参与的社会实践活动中，对网络工程专业的发展和应用建立深刻的认识。在新技术和新理念的双重驱动下，对网络工程专业教学形式和方法进行创新和优化。采用校内和校外双重推进的形式，多维度和多手段的强化学生工程能力、专业技能、实践应用能力。根据企业的岗位要求，设计相应的实践项目，有计划性和层次性的考察和测评学生的真实能力和基本素质。以关键问题为导向，不断深化网络工程专业教学改革。学校可与企业深度和长期合作，建设实训基地和实训中心，为提升工科学生综合能力和专业素养提供优质平台。理论与实践双管齐下，培育出具有夯实理论基础和卓越才能的工科人才。
结语：
总而言之，新工科背景下，教育工作者需根据学生长远发展要求，以及市场人才结构，科学的对网络工程专业教学模式和方法进行创新与优化。不局限在考试层面，要面向未来和面向市场，主动推翻既往不科学的教学观念和理论，形成具有现实映照性的育人新主张和方法。利用先进的教学理念，多样化的教学模式，全面提升学生创新创业能力、市场核心竞争力，培育出符合要求和标准的工科型人才。
参考文献：
[1]温志萍，程初，刘爱华.新工科背景下以就业为导向的网络工程专业本科教学体系研究[J].国际公关，2020（12）：288-289.
[2]王玉敏.“1+X”证书制度下的中职计算机网络技术专业教学改革[J].广西教育，2020（38）：59-60+89.
[3]冯燕茹.工程认证理念下网络工程专业人才培养模式改革若干问题研究[J].科技经济导刊，2020，28（22）：116-117.
[4]刘阳.基于网络虚拟化的网络工程专业实践教学研究[J].电脑知识与技术，2020，16（22）：116-117.
作者简介：罗远军（1971.9），男，汉族 ，广西南宁人，广西大学 计算机硕士，讲师，从事移动互联网、网络体系结构、大数据技术研究。