【摘要】随着新课程改革的不断发展，培养学生的核心素养已经成为各科教育教学的重中之重.数学是初中教学中的一门重点科目，其本身需要较强的逻辑性思维能力与抽象性思维能力，学习这门学科对学生的综合素养有着较高的要求。对此，初中数学教师应屏弃传统教学理念，以核心素养为教学目标，为建设高效课堂而努力，从根本上提高教学质量及学生的学习效率.本文对初中数学科目建设高效课堂的策略进行研究，希望能给广大教育者提供一定的参考.
　　【关键词】新课程改革;初中数学;教学研究
　　现代数学教育理念与传统数学教育理念存在很大的差异.对此，广大教师就需要改变传统的数学教学观念，从本质上了解教育教学模式，不断转变教学目标.教师不仅仅是知识的传播者，还是学生的领航人，要指引学生逐渐提高自身的综合素养、学习品质.
　　一、高效课堂对学生学习的重要性
　　近年来，教学改革让教育行业发生了翻天覆地的变化，教育工作者也逐渐意识到传统教学理念中的弊端。传统的教学模式使初中生的个性化发展及良好学习习惯的养成受到了限制，导致学生缺少对知识学以致用与灵活运用的能力，学生的思维创新能力也有所欠缺.新课程改革为课堂教学注入了新的力量，突破了以往传统教学方式的局限，并且达成了提升课堂教学质量的目标.构建数学高效课堂的重点是重视学生学习主体的地位，遵照以学生为主体的教学方针，让学生成为最终的受益人.课堂教学方式更是从以往的只注重知识点讲解的教学方式向对数学进行了解分析、运算推理分析等培养学生综合能力的教学方式转变，这样的教学模式可以有效帮助学生养成更好的学习习惯，提高学生对所学数学知识的应用能力，让学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中.
　　二、初中数学教学过程中存在的问题
　　（一）教师对学生的学习方式缺少有效的指导
　　在当前初中数学教学过程中，学生是学习的个体及主体.与此同时，学好数学更是为学生未来打好基础的重要途径.学生想要获取更高层次的数学知识教育，就一定要掌握丰富的理论知识并且具备较强的实践能力及分析能力.但是在实际的数学教学实践中，教师往往会忽略对学生学习方法的指导，只重视自身的教学方式与课程教学，导致学生无法掌握科学的学习方法，学习方式也非常单调，严重地影响了学生对数学知识的吸收以及教师教学活动的顺利开展.
　　（二）教学观点没有改变其根本性
　　应试教育的长期影响导致许多教师的教学思想无法进行充分的改变，他们的教学理念还停滞在比较落后的阶段.在这样的教学理念下，教师并不能有效提高学生的学习热情，并且在很大程度上限制了学生创新能力的提高.
　　（三）对初中数学教学知识的重点与难点掌握不准确
　　在当前时段的初中数学实践教学过程中，学生对数学中的基本知识掌握得还是比较牢固的，其理论分析水平也较高.但是，学生在知识实践方面的能力比较薄弱，这就导致其创新能力与发散思维能力相对薄弱.造成这种情况的主要原因是教师在教学时忽略了对学生实践能力的培养，也没有准确地抓住教学的难点与重点，使得整体教学质量较差.
　　三、初中数学教学改革的具体措施与方案
　　（一）确立全新的教学理念
　　目前，初中数学课堂教学的主要目标是提高学生的核心素养.教师需要具备优秀的教学能力，清楚地知道每名学生的实际情况与心理状态，把培养学生学习数学知识的能力当作主要教学任务，确立正确的教学理念.把核心素养视为教学理念，能够有效提高学生学以致用的实践能力.为此，教师在数学教学过程中应该突破传统教学模式的局限性，将传统的概念背读、知识内容解读的教学方式进行革新，充分运用数学科目的應用优势，在数学教学过程中发掘实际生活中的材料，将其与课本中的数学知识相结合，让课堂知识与生活实际紧密联系，激发学生自主学习与主动探索的意识.在现代化教育教学环境中，要想打造高效课堂，就应该创新教学方法，利用科学、先进的教学设施为学生创造一个图文并茂的学习氛围，从而有效激发学生学习数学知识的兴趣.
　　（二）深入贯彻教学思想，培养学生学习的乐趣
　　很多初中生都认为学习数学知识是枯燥乏味的，这样的想法对学生学习数学知识是很不利的.因此，教师要有效培养学生学习数学知识的兴趣，让初中生能够积极主动地学习数学知识.如果初中生对那些学习起来比较困难的知识内容产生逃避及抗拒的心理，那么数学这门学科就会成为他们从心底就抵触的科目.学好数学的主要方式与方法是让学生从学习中发现数学的乐趣.因此，教师在课堂上授课的时候要格外注意数学教学方式，要用能够让学生感兴趣的教学方式提高学生自身对学习数学知识的积极性.例如，教师为了让学生学好什么是“正多边形和圆”这一章节的课程，可以引导学生在实际生活中发现相关的正多边形和圆形的事物.教师可以先举例子，如自行车的车轮是圆形的，魔方的一面是四边形的等等，随之让学生积极发言举例.这一方式可以加深学生对正多边形和圆的认识，还能让学生将所学的数学知识应用到生活当中.教师通过深入教学解决疑难问题，可以让学生将所学知识熟练应用，从而体会到数学学习的欢乐.
　　（三）注重学生的学习主体地位
　　在新课程改革背景下，教师应该改变传统的教育理念，转变自身的角色，注重学生学习主体的地位.新的教学理念中，教师应该科学、合理地制定教学计划，使学生能够在一个愉快、轻松的环境中学习并获取数学知识.与此同时，教师理应将以学生为课堂主体的教学理念重视起来，在授课过程中起到引导的作用，鼓励学生自主学习，并不断进行思维创新.
　　例如，在讲授“图形的相似”这节课的时候，教师就可以应用学案教学法将知识点传达给学生，培养学生自主学习和构建知识的能力，之后对学生探讨出的结论进行讲解.这样的方式能够体现出以学生为主体的教学理念，对学生给予尊重与了解，使学生更加自主地学习，提高学生学习的积极性与参与性，让课堂教学更加活跃. 　　（四）采用互助合作的教学方式
　　每个学生都有不同的优点与特长，比如：有的学生计算能力较强，而空间想象能力与构架能力较弱;有的学生空间想象能力较强，而思维开阔性与计算能力较弱……数学是一门综合性较强的学科，哪一方面的能力较弱都会对实际学习结果有着一定的影响.互助合作的教学方式，可以让学生与学生之间进行有效的互补学习，从而促进学生整体的学习效率与学习成果的提升.例如，教师在进行“解一元二次方程”的教学时，可以先写一个一元二次方程，然后分组让学生进行探讨并解答，这样一来，既能让学生在小组内就自身的想法进行交流与表达，还能提高学生与学生之间的情感交流，从而提高学习效率与学生之间的友谊.
　　（五）将数学知识与生活实际相结合
　　数学源于生活，学习数学知识的目的就是将所学的知识内容融合到日常生活当中.为了创建高效的数学课堂，教师可以将让学生在生活中运用所学知识解决问题为教学的目标，培养学生应用所学数学知识的实践能力.在培养学生核心素养的大前提下，教育者应该在课堂中注意学生的实际应用能力，使其在教师的指导下将理论知识与实践相结合，有效提升课堂学习效率.因为课堂上课时间有限，所以在讲解知识点后，教师可以给学生布置与生活有所关联的具有针对性的习题进行拓展延伸，让学生对所学知识加深记忆，提高实际应用能力，鼓励学生不断进行思维创新、锻炼自身的逻辑性思维.这样能够让学生更好地将数学知识有效应用到生活当中，提升学生自身的综合素养与学習效率.
　　例如，教师在讲解什么是立体图形中的长方体、正方体、圆柱以及球形的时候，应该让学生联想实际生活中的事物哪些是立体图形.教师可以先举例，然后让学生结合实际生活中看到的事物进行积极踊跃的发言.这样不仅可以让学生成为课堂的主体，还能让学生积极地参与学习活动.让学生多多了解数学与生活的关联性，可以让学生将所学的数学知识更好地运用到生活当中，而且学生在应用数学知识解决问题的时候可以体会到学习的成就感，同时加深对知识的记忆.
　　（六）应用探究式的教学方式
　　探究式的教学方式是具有科学性与合理性的.因此，教师在课堂授课中要对学生进行准确的指导，让学生能够主动对知识进行探索与运用，让学生能够在整个学习过程中真正地了解问题、分析问题以及解决问题.这样的教学方式能够有效地提高学生的综合素质.但是，教师在应用探究式的教学方式时，应扮演好学生的领航人这一角色，让学生独立思考，从而促使其不断创新.
　　四、结束语
　　初中数学教育教学工作的有效落实，有助于初中生在学习数学知识的时候确立正确的态度与认知.在新课程改革的教育背景下，初中数学教师应对探究式的教学模式给予深度的重视，多鼓励学生自主学习、独立思考，不断进行对未知的探索，培养学生学习的主观能动性，同时提高数学教学质量.
　　【参考文献】
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