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【摘要】课堂是师生共同成长、合作共赢的舞台。新课标倡导的以教师为主导、学生为主体的课堂形式是一种让老师高效引导学生，充分发挥学生能动性，即师生在思维的海洋中共同享受前人的知识财富和精神食粮的教学形式。随着现代教育技术的迅猛发展，在今天的中小学课堂上，信息技术的运用已无所不在。而随着教学研究的不断深入，教育技术的运用也必将越来越宽泛、越来越精细。
【关键词】现代教育技术；智慧引领；合作建构；音乐教学
新课程标准强调学生是学习的主体，具有学习潜能，要以学生为中心进行教学；倡导积极引导学生参与音乐课堂的体验，让学生在玩中学，在体验过程中获得知识和经验。随着教育信息化的推动，数字教育逐渐以新颖的形式进入大众的视野，同时也得到了广大教育者的关注和支持。在此背景下，如何让现代教育技术为音乐教学所用，使之成为高效的音乐课堂之利刃？笔者将从以下三个方面进行阐述。
一、合理使用教学硬件设备，丰富学生的主体意识
在过去的音乐课堂中，教师至多只能运用多媒体技术，通过PPT的展示、音视频的播放，为学生带来比较直观的视听觉感受。音乐表演，因其形式的单一，也无法让学生的学习热情持续不退。学生的学，在一定程度上仍然以被动居多。但随着电子书包的兴起、平板电脑在课堂教学上运用，这一现象得到了大大改观。就音乐表演而言，平板电脑的运用便令其由单一变成丰富多彩。
正如俗话所说：世界上没有完全相同的两片树叶；音乐表演也是如此。音乐课堂上，孩子们的一次正确演唱，教师就可以借助平板及时、便捷地纪录下来，并快速地将它推送给学生。这不仅可以让学生反复聆听，帮助学生理解音乐、体会音乐，同时丰富同学们的情感体验，提高他们的音乐感知觉能力；而且，对于被纪录的孩子而言，这无疑是一个极大的赞许、一次成功的体验。由此，学生在课堂上的学习积极性便能得到大大地提高。
再者，由于每一个孩子的音域、声音条件、接受音乐的能力存在个体差异。音乐课堂上，学生通过平板提交演唱作业，老师就可以通过作业对学生进行个性化评价与指导，以达到更佳的教学效果。
二、巧妙介入教学软件app，激发学生的学习兴趣
布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，因此，介入让学生感兴趣的教学软件，是非常有创意的选择。
音乐具有民族风格和地域特色，为了让学生更好地感受和体验音乐的地域性，VR课堂软件就是一个很好的选择。课堂上，老师利用VR课堂软件将学生带入异国地域，让学生亲身体验和参与，并且主动思考，让学生更好地体验和感受音乐美。
节奏是音乐的灵魂和核心，是培养学生乐感非常重要的音乐元素。但单一的节奏训练难免让小学生觉得枯燥和乏味。因此，教师在音乐课堂上引入“节奏大师”这款软件，将音乐课堂上所需要学习的歌曲通过游戏的形式呈现在学生面前，学生聆听音乐的同时敲击出正确的音乐节奏。同学之間相互比较、反复聆听和练习，最终掌握节奏，学会歌曲。如此，通过敲对节奏能够加分的游戏方式，不仅极大地调动了学生的学习积极性，而且能达到让学生掌握歌曲节奏的教学目标。
乐器进课堂，是音乐教学的一大手段。其中，竖笛因价钱便宜、携带方便、简单易学且音色优美等特点，深受教师们的欢迎。然而，即便是竖笛，实物进课堂还是存在些许的不便之处。但趣味课堂之竖笛演奏app就不一样了，它不仅具有竖笛的所有特点，而且能激发学生的学习兴趣。课堂上，教师可以利用这款软件，让学生有效练习演奏竖笛。而学生随着音乐伴奏，看着软件中每一个音符和节奏长短的流动进行演奏，不仅学习积极性高，而且学习效果好。
三、适当推送网络学习资源，突破学习时空的局限
课堂教学的时间、空间都是有限的，而知识是无限的，尤其在当今这个信息大爆炸的年代。更有道是，“授人以鱼，不如授人以渔”。由此，利用信息技术和网络优势，向学生推送网络学习资源，打破学习时空的限制是非常必要的。
云平台上资源的共享、网络课堂的学习、专题网站的资源等，都是信息时代丰厚福利。而网络学习这种不受时空限制、学习氛围相对轻松的学习形式，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且能够充分发挥学生的聪明才智进行创造性学习。
当下，微课、慕课尤为盛行。老师通过录制或转载的方式，向学生推送微课、慕课视频，让接受能力较好的学生进一步扩展知识深度，让接受能力一般的学生反复学习、及时巩固。这也不失为一种促进全体学生更好发展的有效途径。
综上所述，信息技术背景下，教师的“智慧引领”和学生的“合作建构”的教学模式正在悄然形成。小学音乐课堂教学要充分利用现代教育技术，就是要充分挖掘现代教育硬件设备、教育软件，以及信息技术等的优势，使之成为激发学生主体意识与兴趣、变革学生学习方式、提高课堂教学质量、拓宽学习渠道之利刃。
参考文献：
1.[D]陈婷，《 “互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究》，江苏师范大学，2017年5月1日；
2.[J] 胡君，《浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用》，中国校外教育，2016年11月20日；
3.[J] 马哲明，辛宏艳，《 “互联网+教育”研究文献综述》，产业与科技论坛，2017年12月18日
【关键词】现代教育技术；智慧引领；合作建构；音乐教学
新课程标准强调学生是学习的主体，具有学习潜能，要以学生为中心进行教学；倡导积极引导学生参与音乐课堂的体验，让学生在玩中学，在体验过程中获得知识和经验。随着教育信息化的推动，数字教育逐渐以新颖的形式进入大众的视野，同时也得到了广大教育者的关注和支持。在此背景下，如何让现代教育技术为音乐教学所用，使之成为高效的音乐课堂之利刃？笔者将从以下三个方面进行阐述。
一、合理使用教学硬件设备，丰富学生的主体意识
在过去的音乐课堂中，教师至多只能运用多媒体技术，通过PPT的展示、音视频的播放，为学生带来比较直观的视听觉感受。音乐表演，因其形式的单一，也无法让学生的学习热情持续不退。学生的学，在一定程度上仍然以被动居多。但随着电子书包的兴起、平板电脑在课堂教学上运用，这一现象得到了大大改观。就音乐表演而言，平板电脑的运用便令其由单一变成丰富多彩。
正如俗话所说：世界上没有完全相同的两片树叶；音乐表演也是如此。音乐课堂上，孩子们的一次正确演唱，教师就可以借助平板及时、便捷地纪录下来，并快速地将它推送给学生。这不仅可以让学生反复聆听，帮助学生理解音乐、体会音乐，同时丰富同学们的情感体验，提高他们的音乐感知觉能力；而且，对于被纪录的孩子而言，这无疑是一个极大的赞许、一次成功的体验。由此，学生在课堂上的学习积极性便能得到大大地提高。
再者，由于每一个孩子的音域、声音条件、接受音乐的能力存在个体差异。音乐课堂上，学生通过平板提交演唱作业，老师就可以通过作业对学生进行个性化评价与指导，以达到更佳的教学效果。
二、巧妙介入教学软件app，激发学生的学习兴趣
布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，因此，介入让学生感兴趣的教学软件，是非常有创意的选择。
音乐具有民族风格和地域特色，为了让学生更好地感受和体验音乐的地域性，VR课堂软件就是一个很好的选择。课堂上，老师利用VR课堂软件将学生带入异国地域，让学生亲身体验和参与，并且主动思考，让学生更好地体验和感受音乐美。
节奏是音乐的灵魂和核心，是培养学生乐感非常重要的音乐元素。但单一的节奏训练难免让小学生觉得枯燥和乏味。因此，教师在音乐课堂上引入“节奏大师”这款软件，将音乐课堂上所需要学习的歌曲通过游戏的形式呈现在学生面前，学生聆听音乐的同时敲击出正确的音乐节奏。同学之間相互比较、反复聆听和练习，最终掌握节奏，学会歌曲。如此，通过敲对节奏能够加分的游戏方式，不仅极大地调动了学生的学习积极性，而且能达到让学生掌握歌曲节奏的教学目标。
乐器进课堂，是音乐教学的一大手段。其中，竖笛因价钱便宜、携带方便、简单易学且音色优美等特点，深受教师们的欢迎。然而，即便是竖笛，实物进课堂还是存在些许的不便之处。但趣味课堂之竖笛演奏app就不一样了，它不仅具有竖笛的所有特点，而且能激发学生的学习兴趣。课堂上，教师可以利用这款软件，让学生有效练习演奏竖笛。而学生随着音乐伴奏，看着软件中每一个音符和节奏长短的流动进行演奏，不仅学习积极性高，而且学习效果好。
三、适当推送网络学习资源，突破学习时空的局限
课堂教学的时间、空间都是有限的，而知识是无限的，尤其在当今这个信息大爆炸的年代。更有道是，“授人以鱼，不如授人以渔”。由此，利用信息技术和网络优势，向学生推送网络学习资源，打破学习时空的限制是非常必要的。
云平台上资源的共享、网络课堂的学习、专题网站的资源等，都是信息时代丰厚福利。而网络学习这种不受时空限制、学习氛围相对轻松的学习形式，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且能够充分发挥学生的聪明才智进行创造性学习。
当下，微课、慕课尤为盛行。老师通过录制或转载的方式，向学生推送微课、慕课视频，让接受能力较好的学生进一步扩展知识深度，让接受能力一般的学生反复学习、及时巩固。这也不失为一种促进全体学生更好发展的有效途径。
综上所述，信息技术背景下，教师的“智慧引领”和学生的“合作建构”的教学模式正在悄然形成。小学音乐课堂教学要充分利用现代教育技术，就是要充分挖掘现代教育硬件设备、教育软件，以及信息技术等的优势，使之成为激发学生主体意识与兴趣、变革学生学习方式、提高课堂教学质量、拓宽学习渠道之利刃。
参考文献：
1.[D]陈婷，《 “互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究》，江苏师范大学，2017年5月1日；
2.[J] 胡君，《浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用》，中国校外教育，2016年11月20日；
3.[J] 马哲明，辛宏艳，《 “互联网+教育”研究文献综述》，产业与科技论坛，2017年12月18日