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【摘要】就学科综合而言，这是人类学习知识的需要也是其重要发展规律，更是当代社会发展的要求。对于音乐教学中的学科综合来讲，主要可以从艺术学科、科学学科、文学学科等方面，通过教学内容、载体、方法进行学科综合。本文就是从这些方面来探索音乐教学和其它学科的综合，并提出以下这些浅显意见，以期能够为相关教育者和研究者提供可参考依据，促进当代音乐教学和其它学科之间的综合，以达到在音乐教学中全面培养学生的目的。
【关键词】学科综合；音乐教学
一、在音乐教育中进行学科综合所具有的重要意义
1、學科综合可以符合人类学习知识的发展规律。通过人类学习的历史以及认知规律可以看出，对知识的综合是传承知识、学习知识最有效的方法。在我们人类知识智能中，虽然不同的智能会代表着不同的思考模式，但它们不是在独立运作，它们能够并存，并相互补充，也可以综合运作，这相对于知识学习而言，也就是对学科进行综合、相互渗透。不同学科的知识都避免不了和其它的学科知识有所关联，而任何一种学科知识都不能满足人类学习知识的所有需求，更不能实现人类的全面发展，所以，对学科的综合就是对知识最好的传承，同时也是学习知识的发展规律。
2、音乐教学和其他学科的综合是当前多元化趋势的需求。在当今时代，现代文明的发展促使人类拥有着更高的文化程度，社会学科和自然学科也逐渐被联系在一起。当今时代的多元化发展也就给当前教育带来了多元化的需求，这种发展趋势就要求人类素质具有对知识构成整体性的能力，而构成知识整体性的能力就需要学科之间进行交叉融合，综合性学习知识才可以实现。所以，学科之间的综合也就是现代教育的重要理念。在现代教育中，学科综合主要包括了与自然学科、人文学科、艺术学科等方面的综合。音乐教育是对人们有着重要意义的艺术学科，对人们人格的完整化，促使和谐发展，促进人们素质的全面发展都是需要以和其他学科知识互联系为基础的。音乐学科与各学科的综合，不仅可以向人们提供知识构建和知识学习，也可以让人们体会到更深的人文关怀，这对实现人们素质教育，促进他们全面发展都具有重要意义。
3、学科综合是当代音乐教育和教学改革的要求。在教育改革中，就提到了音乐教学与其它学科的综合，音乐新课标中就提出学科综合的理念，音乐教学和其它学科的综合，包括了与不同领域学科之间的综合，与舞蹈、影视、喜剧等艺术的综合，与艺术学科之外的综合。在学科综合过程中，就需要根据音乐教学这条主线，使用音乐材料搭建起和其它艺术学科的联系。而这也是音乐教学其它学科进行综合的范围：和艺术学科以及其它学科进行综合。
就音乐教学和其它学科进行综合而言，这是当代音乐教育的重要内容之一，这也是能够符合国际现代化教育的发展趋势。学科的综合也是当前世界教育的重要特征，而音乐教育是以审美教育为基础的，在音乐教学中提倡学科综合的理念和措施，就可以改变音乐学科和其它学科之间孤立的现状，也可以通过学科的综合促使学生们人格的片面化发展为人格完整化，以达到在音乐教学中促进学生们全面、和谐发展的目的。
二、音乐教学和其他学科综合的主要方法
1、舞蹈。在我国基础教育中，并没有为舞蹈设立专门的课程，但是舞蹈在学校的各种艺术活动中始终占据着重要地位，并且和音乐教学有着最为密切的联系。音乐教学和舞蹈的综合，主要可以从这些方面着手：一是使用舞蹈动作来表达音乐形象，通常就是用音乐作为基础和主线，加入一定的舞蹈动作，通过音乐和舞蹈动作的互相结合，在视觉和听觉两方面体验音乐更深层次的内容和形象；二是用舞蹈动作为基础和主线，通过老师的引导，学生根据舞蹈动作、情节的感受，发挥出自己的想象力来配乐，这两种方法都可以促进学生创造性思维的激发，使音乐学习更加的有趣。可以选择不同的舞蹈片段和音乐，让学生们观看和听赏，最后在让学生们进行点评，以进一步地了解音乐，提升学生们对音乐的同感能力以及多元化的学习能力。
2、语文。从古自今，音乐和文学就有着密切的联系，在音乐教学和语文学科进行综合时，可以从使用文字、图片，以及通过时代背景和作品的特点、创造环境这些方面进行。通过文字的细腻和形象描述来品味文学手法，和音乐的听觉、体验相融合，激发出学生们学习音乐的主动性积极性，也有利于培养他们的创造性思维、发散性思维。在这个学科融合过程中，使用多媒体技术是其中的关键，这对课堂教学的优化有着重要作用。
3、科学课。音乐教学和自然学科进行综合，主要就是将教学内容形象化、趣味化，将音乐教学中有关天体、山川河流、日月星辰、生物等方面的科学知识有意识地引导出来，激发出学生们学习探索的欲望。学科的综合，可以将单纯的音乐教学变成多元化学习的过程，并充满科学趣味。音乐教学和自然学科进行综合，主要方法就是在教学形式中加入视觉、表演等元素，在教学中寻找科学元素。比如以音乐剧、音乐表演等形式，通过表演童话故事中的角色，促使学生们在体验到音乐和科学知识带来的兴趣、快乐，从而提升学习音乐的效果。
参考文献：
[1]王耀华，万丽君。师范性·发展性·开放性——《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》的创新[J]。福建师范大学学报（哲学社会科学版），2009（01）：150-158。
[2]王蔚淇，秦葱。谈“提倡”到“关注”转变的内涵与实质——对11版修订版音乐新课标“学科综合”的分析[J]。科学咨询（科技·管理），2012（12）：106-107。
[3]都臣。也谈“提倡学科综合”——关于“音乐教学领域”与“音乐学科领域”的推敲[J]。网络财富，2008（13）：89-90。
作者简介：韦星宇（1989-12），男，汉族，陕西省西安市临潼区，大学本科，单位：西安高级中学，职务：教师，职称：中学二级，研究方向：音乐。
【关键词】学科综合；音乐教学
一、在音乐教育中进行学科综合所具有的重要意义
1、學科综合可以符合人类学习知识的发展规律。通过人类学习的历史以及认知规律可以看出，对知识的综合是传承知识、学习知识最有效的方法。在我们人类知识智能中，虽然不同的智能会代表着不同的思考模式，但它们不是在独立运作，它们能够并存，并相互补充，也可以综合运作，这相对于知识学习而言，也就是对学科进行综合、相互渗透。不同学科的知识都避免不了和其它的学科知识有所关联，而任何一种学科知识都不能满足人类学习知识的所有需求，更不能实现人类的全面发展，所以，对学科的综合就是对知识最好的传承，同时也是学习知识的发展规律。
2、音乐教学和其他学科的综合是当前多元化趋势的需求。在当今时代，现代文明的发展促使人类拥有着更高的文化程度，社会学科和自然学科也逐渐被联系在一起。当今时代的多元化发展也就给当前教育带来了多元化的需求，这种发展趋势就要求人类素质具有对知识构成整体性的能力，而构成知识整体性的能力就需要学科之间进行交叉融合，综合性学习知识才可以实现。所以，学科之间的综合也就是现代教育的重要理念。在现代教育中，学科综合主要包括了与自然学科、人文学科、艺术学科等方面的综合。音乐教育是对人们有着重要意义的艺术学科，对人们人格的完整化，促使和谐发展，促进人们素质的全面发展都是需要以和其他学科知识互联系为基础的。音乐学科与各学科的综合，不仅可以向人们提供知识构建和知识学习，也可以让人们体会到更深的人文关怀，这对实现人们素质教育，促进他们全面发展都具有重要意义。
3、学科综合是当代音乐教育和教学改革的要求。在教育改革中，就提到了音乐教学与其它学科的综合，音乐新课标中就提出学科综合的理念，音乐教学和其它学科的综合，包括了与不同领域学科之间的综合，与舞蹈、影视、喜剧等艺术的综合，与艺术学科之外的综合。在学科综合过程中，就需要根据音乐教学这条主线，使用音乐材料搭建起和其它艺术学科的联系。而这也是音乐教学其它学科进行综合的范围：和艺术学科以及其它学科进行综合。
就音乐教学和其它学科进行综合而言，这是当代音乐教育的重要内容之一，这也是能够符合国际现代化教育的发展趋势。学科的综合也是当前世界教育的重要特征，而音乐教育是以审美教育为基础的，在音乐教学中提倡学科综合的理念和措施，就可以改变音乐学科和其它学科之间孤立的现状，也可以通过学科的综合促使学生们人格的片面化发展为人格完整化，以达到在音乐教学中促进学生们全面、和谐发展的目的。
二、音乐教学和其他学科综合的主要方法
1、舞蹈。在我国基础教育中，并没有为舞蹈设立专门的课程，但是舞蹈在学校的各种艺术活动中始终占据着重要地位，并且和音乐教学有着最为密切的联系。音乐教学和舞蹈的综合，主要可以从这些方面着手：一是使用舞蹈动作来表达音乐形象，通常就是用音乐作为基础和主线，加入一定的舞蹈动作，通过音乐和舞蹈动作的互相结合，在视觉和听觉两方面体验音乐更深层次的内容和形象；二是用舞蹈动作为基础和主线，通过老师的引导，学生根据舞蹈动作、情节的感受，发挥出自己的想象力来配乐，这两种方法都可以促进学生创造性思维的激发，使音乐学习更加的有趣。可以选择不同的舞蹈片段和音乐，让学生们观看和听赏，最后在让学生们进行点评，以进一步地了解音乐，提升学生们对音乐的同感能力以及多元化的学习能力。
2、语文。从古自今，音乐和文学就有着密切的联系，在音乐教学和语文学科进行综合时，可以从使用文字、图片，以及通过时代背景和作品的特点、创造环境这些方面进行。通过文字的细腻和形象描述来品味文学手法，和音乐的听觉、体验相融合，激发出学生们学习音乐的主动性积极性，也有利于培养他们的创造性思维、发散性思维。在这个学科融合过程中，使用多媒体技术是其中的关键，这对课堂教学的优化有着重要作用。
3、科学课。音乐教学和自然学科进行综合，主要就是将教学内容形象化、趣味化，将音乐教学中有关天体、山川河流、日月星辰、生物等方面的科学知识有意识地引导出来，激发出学生们学习探索的欲望。学科的综合，可以将单纯的音乐教学变成多元化学习的过程，并充满科学趣味。音乐教学和自然学科进行综合，主要方法就是在教学形式中加入视觉、表演等元素，在教学中寻找科学元素。比如以音乐剧、音乐表演等形式，通过表演童话故事中的角色，促使学生们在体验到音乐和科学知识带来的兴趣、快乐，从而提升学习音乐的效果。
参考文献：
[1]王耀华，万丽君。师范性·发展性·开放性——《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》的创新[J]。福建师范大学学报（哲学社会科学版），2009（01）：150-158。
[2]王蔚淇，秦葱。谈“提倡”到“关注”转变的内涵与实质——对11版修订版音乐新课标“学科综合”的分析[J]。科学咨询（科技·管理），2012（12）：106-107。
[3]都臣。也谈“提倡学科综合”——关于“音乐教学领域”与“音乐学科领域”的推敲[J]。网络财富，2008（13）：89-90。
作者简介：韦星宇（1989-12），男，汉族，陕西省西安市临潼区，大学本科，单位：西安高级中学，职务：教师，职称：中学二级，研究方向：音乐。