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【摘要】在音乐教育中，“互联网+”的融合是教学思维与理念的一个重要改变，“互联网+”跨界融合的作用，可以将音乐的教学范围从校园扩大到全世界的领域里来。实践证明，把网络共享平台和远程教育等运用到音乐教学中，以在线课堂形式轻松解决传在统音乐教学中的各种限制，为学生提供全新的音乐学习体验，是当前一种比较流行和成功的现代教育模式。
【关键词】互联网+ ；音乐教育； 跨界融合； 网络共享
音乐具有传统性同时也具有世界性，“互联网+”不仅是一种技术性手段，也是从生活到音乐的一种自然方式。现在的学生学习音乐，不出校门即可搜索到全国乃至世界的优秀音乐资源，能在千里之外与国内外的音乐大师们实现面对面的教学和交流，这就是“互联网+”的便利性和优越性。“互联网+音乐教育”，促进了音乐教育发展，帮助学生们更轻松、更有效的学习音乐、学习艺术，让学生在音乐学习中找到乐趣，享受艺术带来的快乐。
一、构建“互联网+音乐教育”模式
互联网在信息传递能力上非常突出，具有开放自由的特点，随着人工智能、云端大数据等科技概念的发展，我们意识到科技与艺术的碰撞将催生一个新的教育模式和机遇。在音乐教学中通过互联网技术手段，实现跨界融合，整合信息资源，为师生提供更多的展现平台，让教师和学生在信息的获取方式上也发生了转变，为学生提供全新的音乐学习体验。“互联网+音乐教育”模式主要有以下几点：
1.1在线课程
在线课程能够真实了解学生的学习态，使学习更加变得轻松，并增强学生学习音乐的趣味性，在线课程比传统音乐课堂教学更具有灵活性，让学生在轻松的学习环境中找到乐趣，享受艺术带来的快乐，实现对音乐学习和创作相结合，可以提升音乐教学中的整体质量。
1.2慕课（MOOC）
说起慕课，我们常常想到慕课学习的主要是大学里的语数英等课程，国内较早的慕课平台有清华大学的学堂在线、北京的慕课网、上海的酷学习等等。其实慕课教学早已悄然走进音乐领域，如歌唱家戴玉强领衔的声乐慕课教程“戴你唱歌”慕课在2015年便已上线，这是一个聚焦声乐技能教育的“慕课”平台。慕课作为新近涌现出来的一种大型在线课程开发模式，它具有以下特点：
[1]规模大：慕课课程必须是大型的或者是大规模的，才是典型的的MOOC。
[2]开放课程：尊崇共享协议；只有课程是全面开放的，才可以称之为MOOC。
[3]网络课程：这些课程信息可以在互联网上搜寻，学生的上课地点不受地域局限。所以无论你身在何处，都可以享受全国各地乃至全世界名师和名校的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。
MOOC课程目前在中国是以大学课程为主，随着这种在线教育模式逐步向中小学扩展，我们可以展望全国或全世界的同龄孩子们可以通过互联网共同参与各种音乐活动，一起畅游在音乐世界里，一起感受无处不在的音乐之美。
1.3教育云平台
在“在线课堂”的基础上，教育部门结合教师、学生、家长具体需求，建立了一个覆盖全国、多级分布、互联互通互动的全国教育云平台，平台按照省级、地级市、区县级和校级部署，同时面向各类角色用户提供专属服务，是一个全面开放平的台
在实际教学中，大家可以通过教育云平台进行课程视频资源共享，统一管理，实时互动，管理员可远程监管教学实景并浏览课程开设、设备保修等情况的详实统计，解决教育行业面临的信息孤岛、师资不均和服务低效问题，从而促进最终实现教育均衡、个性化学习和教育管理现代化，有力地推动了各地基础教育新课程改革。
二、“互联网+音乐教育”促进教师专业水平和发展2.1产生新的教学模式
现在很多学校面临着音乐课时不够、教学设备不足等问题，随着“互联网+音乐教育”走进普通中小学校，通过网络共享和远程教育的方式，让优质教育资源得以普及共享，这种新的教学模式对提高和促进普通中小学校的音乐教育事业很大的帮助。
因此，音乐教育需要网络资源的支持，互联网与音乐教育相融合，让传统的音乐教育变得更加生动和更具有趣味性，同时，音乐教育与互联网技术的结合，也是新型教育模式的体现形式之一，大家通过网络可以搜索来自全世界的音乐信息，内容丰富非常可观，而且只要是有网络的地方，大家可以搜索到想要获得的音乐资料和信息，这种新的教学模式，打破了音乐教育的时间和空间的约束，音乐教育可以随时随地都能很好地开展。
2.2推动着音乐教学改革
“互联网+音乐教育”已经成为新的教学模式，就必然推动着音乐教学改革。过去，互联网只是作为教学一种辅助手段，而现在“互联网+”成为一种教学思维与理念，这是一个重大改变，互联网的加入使音乐增添了更多新的媒体元素，这也为教育带来更多的优越性，从音乐的发展角度来说，利用互联网便捷、成本低等特点，在音乐学习和音乐传播上有着更好的联系。
綜上，随着网络技术的不断发展，我们的教育模式也要不断地改变和完善，我们要从新的角度来看待问题，我们原来的教学方式和思路也要随之改变，我们要相应时代的号召，通过“互联网+音乐教育”的应用，把信息技术与教学结合起来，使学生随着社会的变革具备更多的音乐知识。因此，“互联网+音乐教育”使教育事业与互联网共同发展，必然推动着音乐教育事业的不断改革创新。
参考文献：
[1]杨蓉.信息技术运用于中小学音乐教学的探索[J].中国电化教育，2004（3）：58.
[2]夏丽云.浅谈网络信息技术与音乐课堂的整合[J].科技信息（学术研究），2008（3）：93.
作者简介：梁雪芬，广东省广州市番禺区市桥西丽小学，研究方向：音乐教育。
【关键词】互联网+ ；音乐教育； 跨界融合； 网络共享
音乐具有传统性同时也具有世界性，“互联网+”不仅是一种技术性手段，也是从生活到音乐的一种自然方式。现在的学生学习音乐，不出校门即可搜索到全国乃至世界的优秀音乐资源，能在千里之外与国内外的音乐大师们实现面对面的教学和交流，这就是“互联网+”的便利性和优越性。“互联网+音乐教育”，促进了音乐教育发展，帮助学生们更轻松、更有效的学习音乐、学习艺术，让学生在音乐学习中找到乐趣，享受艺术带来的快乐。
一、构建“互联网+音乐教育”模式
互联网在信息传递能力上非常突出，具有开放自由的特点，随着人工智能、云端大数据等科技概念的发展，我们意识到科技与艺术的碰撞将催生一个新的教育模式和机遇。在音乐教学中通过互联网技术手段，实现跨界融合，整合信息资源，为师生提供更多的展现平台，让教师和学生在信息的获取方式上也发生了转变，为学生提供全新的音乐学习体验。“互联网+音乐教育”模式主要有以下几点：
1.1在线课程
在线课程能够真实了解学生的学习态，使学习更加变得轻松，并增强学生学习音乐的趣味性，在线课程比传统音乐课堂教学更具有灵活性，让学生在轻松的学习环境中找到乐趣，享受艺术带来的快乐，实现对音乐学习和创作相结合，可以提升音乐教学中的整体质量。
1.2慕课（MOOC）
说起慕课，我们常常想到慕课学习的主要是大学里的语数英等课程，国内较早的慕课平台有清华大学的学堂在线、北京的慕课网、上海的酷学习等等。其实慕课教学早已悄然走进音乐领域，如歌唱家戴玉强领衔的声乐慕课教程“戴你唱歌”慕课在2015年便已上线，这是一个聚焦声乐技能教育的“慕课”平台。慕课作为新近涌现出来的一种大型在线课程开发模式，它具有以下特点：
[1]规模大：慕课课程必须是大型的或者是大规模的，才是典型的的MOOC。
[2]开放课程：尊崇共享协议；只有课程是全面开放的，才可以称之为MOOC。
[3]网络课程：这些课程信息可以在互联网上搜寻，学生的上课地点不受地域局限。所以无论你身在何处，都可以享受全国各地乃至全世界名师和名校的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。
MOOC课程目前在中国是以大学课程为主，随着这种在线教育模式逐步向中小学扩展，我们可以展望全国或全世界的同龄孩子们可以通过互联网共同参与各种音乐活动，一起畅游在音乐世界里，一起感受无处不在的音乐之美。
1.3教育云平台
在“在线课堂”的基础上，教育部门结合教师、学生、家长具体需求，建立了一个覆盖全国、多级分布、互联互通互动的全国教育云平台，平台按照省级、地级市、区县级和校级部署，同时面向各类角色用户提供专属服务，是一个全面开放平的台
在实际教学中，大家可以通过教育云平台进行课程视频资源共享，统一管理，实时互动，管理员可远程监管教学实景并浏览课程开设、设备保修等情况的详实统计，解决教育行业面临的信息孤岛、师资不均和服务低效问题，从而促进最终实现教育均衡、个性化学习和教育管理现代化，有力地推动了各地基础教育新课程改革。
二、“互联网+音乐教育”促进教师专业水平和发展2.1产生新的教学模式
现在很多学校面临着音乐课时不够、教学设备不足等问题，随着“互联网+音乐教育”走进普通中小学校，通过网络共享和远程教育的方式，让优质教育资源得以普及共享，这种新的教学模式对提高和促进普通中小学校的音乐教育事业很大的帮助。
因此，音乐教育需要网络资源的支持，互联网与音乐教育相融合，让传统的音乐教育变得更加生动和更具有趣味性，同时，音乐教育与互联网技术的结合，也是新型教育模式的体现形式之一，大家通过网络可以搜索来自全世界的音乐信息，内容丰富非常可观，而且只要是有网络的地方，大家可以搜索到想要获得的音乐资料和信息，这种新的教学模式，打破了音乐教育的时间和空间的约束，音乐教育可以随时随地都能很好地开展。
2.2推动着音乐教学改革
“互联网+音乐教育”已经成为新的教学模式，就必然推动着音乐教学改革。过去，互联网只是作为教学一种辅助手段，而现在“互联网+”成为一种教学思维与理念，这是一个重大改变，互联网的加入使音乐增添了更多新的媒体元素，这也为教育带来更多的优越性，从音乐的发展角度来说，利用互联网便捷、成本低等特点，在音乐学习和音乐传播上有着更好的联系。
綜上，随着网络技术的不断发展，我们的教育模式也要不断地改变和完善，我们要从新的角度来看待问题，我们原来的教学方式和思路也要随之改变，我们要相应时代的号召，通过“互联网+音乐教育”的应用，把信息技术与教学结合起来，使学生随着社会的变革具备更多的音乐知识。因此，“互联网+音乐教育”使教育事业与互联网共同发展，必然推动着音乐教育事业的不断改革创新。
参考文献：
[1]杨蓉.信息技术运用于中小学音乐教学的探索[J].中国电化教育，2004（3）：58.
[2]夏丽云.浅谈网络信息技术与音乐课堂的整合[J].科技信息（学术研究），2008（3）：93.
作者简介：梁雪芬，广东省广州市番禺区市桥西丽小学，研究方向：音乐教育。