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摘 要：英语在初中阶段是一门十分重要的学科，学好英语知识对于学生今后的学习和发展是非常有帮助的。在初中阶段学生应该踏踏实实学习英语知识不断巩固自己的英语基础，而英语语法学习是学生在初中阶段的英语学习中非常重要的环节，然而部分少数地区的学生在初中阶段的英语知识学习过程中仍然存在一些问题，最常见的是学生对于英语语法学习缺乏兴趣，如何提高少数民族地区初中生英语语法学习的兴趣是每一位教学工作者值得深入思考的问题。
关键词：初中教学;英语语法;学习兴趣
根据相关调查显示，在中学时代很多学生的英语学习成绩不好是和学生缺乏英语学习兴趣相关的，要想真正提高学生的英语学习能力首先需要提高学生的英语学习兴趣，在部分少数民族地区的初中英语教学过程中，由于教学条件和教学资源有限，很难满足全部学生的英语学习需求，而初中英语教学过程中有很多的英语单词和语法知识需要学生认真掌握，如果老师的教学方法过于单一，学生在学习英语知识的过程中过于机械式的练习，那么学生很难对英语学习产生兴趣，针对这些情况，老师应该懂得反思教学经验，改进教学方法，有效提高学生的英语学习兴趣。
一、引导学生晨读，培养学习习惯
我们在初中阶段的教学任务非常明确，就是要帮助学生学好英语知识，提高学生的英语学习成绩，然而英语这门学科是一种实践性很强的学科，英语是一种语言工具，学生需要不断的使用它才能提高学习效率。因此，老师应该要引导学生养成英语晨读的习惯，老师可以根据学生的兴趣为学生推荐一些有趣的英语句子，促进学生提高英语学习效率，培养学生的英语学习习惯。
例如，老师在指导学生学习完英语语法知识的同时，老师可以为学生总结一些适合初中阶段学生朗读和背诵的经典英文句子，引导学生在英语晨读中大声的朗读和背诵，比如，It is never too late to mend. Great hopes make great man. Stick to it， and you‘ll succeed. Nothing is difficult to the man who will try. God helps those who help themselves. What may be done at any time will be done at no time. 通过引导学生朗读和背诵比较有名的英语句子可以提高学生的语法学习兴趣，如果单纯的指导学生朗读和背诵和语法相关的理论，既不利于学生的记忆和掌握，也很难提起学生的英语学习兴趣。
二、创设教学情境，加强语言实践
在初中阶段的英语学习过程中，老师不仅要引导学生学习专业的英语知识，掌握足够的英语词汇知识和扎实的语法知识，另外老师还要注重培养学生的应用实践能力，如果学生单纯的把英语学习当做一门学科的话，学生会很难对英语产生兴趣，尤其面对一些比较复杂和枯燥的英语语法知识，为了帮助学生找到英语学习的兴趣，老师在日常教学中可以为学生创设教学情境，加强学生的英语实践能力。
例如，在学习完关于过去式的英语语法知识以后，老师为了帮助学生巩固关于过去式的英语语法知识，老师为学生创设教学情境，请同学用英语介绍一下自己上个周末是如何度过的，经历了哪些事情。老师鼓励学生大胆的发言，另外老师还要提醒学生在用英文介绍上周末发生的事情的时候要懂得使用过去式的形式。有的学生用英语讲述了自己上周末如何去购物，自己购买了哪些喜欢的东西，经过英语表达，老师可以指出学生的不恰当之处，帮助学生提高英语口语能力，学生在交流中既巩固了英语语法知识也练习了英语表达能力，相信学生的英语学习兴趣会变得更加浓厚。
三、融入情感教学，创建和谐气氛
在初中阶段的英语教学过程中一些学生对于英语基础知识掌握不好，在英语学习过程中会出现紧张的心理状态，他们从不敢主动大胆的说英语，这样也很难提起学生的英语学习兴趣。针对这些情况，我建议老师将情感教学融入英语课堂，为学生创建和谐的学习气氛。
例如，在引导学生学习语法知识的过程中，当老师讲解到复杂的语法知识的时候，比如完成时的英语时态问题，很多学生不能迅速熟练的掌握，在学习中还无法避免发生错误，对于这种情况，老师不要批评学生的错误，老师要耐心的为学生指导，鼓励学生认真学习，让学生体会到老师的关心，消除学生的紧张心理，为学生创设轻松愉快的学习氛围，这样学生在学习语法知识的时候会更加有興趣和信心。
综上所述，在少数民族地区的英语语法教学过程中，为了有效提高学生的英语学习兴趣，老师可以引导学生坚持晨读，为学生推荐一些感兴趣的英语句子，培养学生的英语学习习惯。老师还要为学生创设教学情境，培养学生的英语实践能力，帮助学生掌握英语语法知识。在平时的英语教学过程中老师可以融入情感教学，为学生创设轻松的学习气氛，提高学生学习兴趣。
参考文献：
[1]唐志强.浅析初中英语语法教学的必要性和策略研究[J].课程教育研究，2018（17）：126-127.
[2]徐小云.情境教学法在初中英语语法复习课中的应用策略[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（19）：41-42.
关键词：初中教学;英语语法;学习兴趣
根据相关调查显示，在中学时代很多学生的英语学习成绩不好是和学生缺乏英语学习兴趣相关的，要想真正提高学生的英语学习能力首先需要提高学生的英语学习兴趣，在部分少数民族地区的初中英语教学过程中，由于教学条件和教学资源有限，很难满足全部学生的英语学习需求，而初中英语教学过程中有很多的英语单词和语法知识需要学生认真掌握，如果老师的教学方法过于单一，学生在学习英语知识的过程中过于机械式的练习，那么学生很难对英语学习产生兴趣，针对这些情况，老师应该懂得反思教学经验，改进教学方法，有效提高学生的英语学习兴趣。
一、引导学生晨读，培养学习习惯
我们在初中阶段的教学任务非常明确，就是要帮助学生学好英语知识，提高学生的英语学习成绩，然而英语这门学科是一种实践性很强的学科，英语是一种语言工具，学生需要不断的使用它才能提高学习效率。因此，老师应该要引导学生养成英语晨读的习惯，老师可以根据学生的兴趣为学生推荐一些有趣的英语句子，促进学生提高英语学习效率，培养学生的英语学习习惯。
例如，老师在指导学生学习完英语语法知识的同时，老师可以为学生总结一些适合初中阶段学生朗读和背诵的经典英文句子，引导学生在英语晨读中大声的朗读和背诵，比如，It is never too late to mend. Great hopes make great man. Stick to it， and you‘ll succeed. Nothing is difficult to the man who will try. God helps those who help themselves. What may be done at any time will be done at no time. 通过引导学生朗读和背诵比较有名的英语句子可以提高学生的语法学习兴趣，如果单纯的指导学生朗读和背诵和语法相关的理论，既不利于学生的记忆和掌握，也很难提起学生的英语学习兴趣。
二、创设教学情境，加强语言实践
在初中阶段的英语学习过程中，老师不仅要引导学生学习专业的英语知识，掌握足够的英语词汇知识和扎实的语法知识，另外老师还要注重培养学生的应用实践能力，如果学生单纯的把英语学习当做一门学科的话，学生会很难对英语产生兴趣，尤其面对一些比较复杂和枯燥的英语语法知识，为了帮助学生找到英语学习的兴趣，老师在日常教学中可以为学生创设教学情境，加强学生的英语实践能力。
例如，在学习完关于过去式的英语语法知识以后，老师为了帮助学生巩固关于过去式的英语语法知识，老师为学生创设教学情境，请同学用英语介绍一下自己上个周末是如何度过的，经历了哪些事情。老师鼓励学生大胆的发言，另外老师还要提醒学生在用英文介绍上周末发生的事情的时候要懂得使用过去式的形式。有的学生用英语讲述了自己上周末如何去购物，自己购买了哪些喜欢的东西，经过英语表达，老师可以指出学生的不恰当之处，帮助学生提高英语口语能力，学生在交流中既巩固了英语语法知识也练习了英语表达能力，相信学生的英语学习兴趣会变得更加浓厚。
三、融入情感教学，创建和谐气氛
在初中阶段的英语教学过程中一些学生对于英语基础知识掌握不好，在英语学习过程中会出现紧张的心理状态，他们从不敢主动大胆的说英语，这样也很难提起学生的英语学习兴趣。针对这些情况，我建议老师将情感教学融入英语课堂，为学生创建和谐的学习气氛。
例如，在引导学生学习语法知识的过程中，当老师讲解到复杂的语法知识的时候，比如完成时的英语时态问题，很多学生不能迅速熟练的掌握，在学习中还无法避免发生错误，对于这种情况，老师不要批评学生的错误，老师要耐心的为学生指导，鼓励学生认真学习，让学生体会到老师的关心，消除学生的紧张心理，为学生创设轻松愉快的学习氛围，这样学生在学习语法知识的时候会更加有興趣和信心。
综上所述，在少数民族地区的英语语法教学过程中，为了有效提高学生的英语学习兴趣，老师可以引导学生坚持晨读，为学生推荐一些感兴趣的英语句子，培养学生的英语学习习惯。老师还要为学生创设教学情境，培养学生的英语实践能力，帮助学生掌握英语语法知识。在平时的英语教学过程中老师可以融入情感教学，为学生创设轻松的学习气氛，提高学生学习兴趣。
参考文献：
[1]唐志强.浅析初中英语语法教学的必要性和策略研究[J].课程教育研究，2018（17）：126-127.
[2]徐小云.情境教学法在初中英语语法复习课中的应用策略[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（19）：41-42.