【摘要】在小学数学教学中，教师要让学生明确学习数学的重要性和必要性，不断激发学生学习数学的兴趣，循序渐进，让学生建立学习数学的良好自信心，营造良好的学习氛围，创设融洽的师生关系，从而提高小学数学教学的有效性。
　　【关键词】数学；兴趣；方法；师生关系
　　一、让学生明确学习数学的重要性和必要性
　　教师要让学生真正明白学习数学的重要性和必要性，让学生真正意识到学习数学是学好物理、化学的基础，只有打好了基础，才能让学习的大楼更加坚固，更加高大。教师在教学中，就要让学生明白，生活中很多问题，方方面面都离不开我们的数学知识，都需要我们运用数学知识去解决。让学生明白地知道数学的用处广泛，涉及到生活的方方面面，在生活中不可或缺，从而坚定学生学习数学的信心。
　　二、激发学生学习数学的兴趣
　　学生如果把学习数学当成一件很有乐趣的事情，学生就会全身心地投入，就会在学习数学中孜孜不倦。数学教学初，为了让学生对数学学习有浓厚的兴趣，我给学生在课堂上变了一个“算出你鞋子尺码和岁数”的数学“魔术”：我首先要求全班同学各人把自己鞋子的尺码数乘以2，加上40，然后乘以50，再加上12，最后减去自己出生的年份数，这时，观众中不管是谁，只要把计算结果告诉我，那么我就能一下子说出这位同学的岁数和鞋子的尺码数，这使得同学们都很惊讶而又大惑不解，都想弄清楚为什么老师会算得既快又准呢？都会兴致高涨的请求老师教给他们方法。这时，我顺势告诉学生，这些“魔术”对于学好数学的学生来说是轻而易举的事情，从而更加激发了学生对数学的学习兴趣。
　　三、循序渐进，让学生建立学习数学的良好自信心
　　数学教学中，由于学生的家庭环境，先天因素，认知水平等各种因素不一样，就会在教学中产生成绩参差不齐的现象。对于成绩好，认识水平高的学生要做的就是帮他们巩固学习的自信心，对于成绩差，认知水平低的學生就要了解原因，帮助他们建立自信心。因此，在数学教学中，我运用循序渐进的原则，让后进生一点一点地进步，不让其感到学习吃力，困难，而是让学生感觉到数学好学，易学。
　　如小学五年级的学生，按理说已经不能再教学基本的乘法、除法等内容，可由于有些学生由于多方面的原因，并不会完成这些内容，所以，在教学中，我专门利用课余时间帮助这些学生，让他们重新学习以往的数学知识，此时这些学生的认知水平已经超过学习的时的能力，学习起来要简单得多，老师给补起来也很容易。学生一旦学会这些内容，老师再加以表扬，学生就会在心里萌发自豪感，从而逐步建立起对学习数学的良好信心。学生有了信心，就会更加自觉地参与数学学习，自觉的学习也会促进学生学习认识的提高，学生成绩提高，更进一步促进学生学习自信心的建立，从而达到一个良性循环的效果。
　　四、营造良好的学习氛围，创设融洽的师生关系
　　只有教学中建立了良好学习氛围和融洽的师生关系，才能让课堂“活”起来。很多学生是由于喜欢老师本人，才会延伸到喜欢老师所教学的科目的。很多学生不喜欢上课，很大程度上不一定是不喜欢这门课，而是对教学这门课的老师有抵触情绪，变成不喜欢上这个老师的课，如果更换一个教师，他可能会喜欢上这门课，这就是爱屋及乌的道理。
　　参 考 文 献
　　［1］郑艳艳.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考［J］.科技资讯,2009(32).
　　［2］李冬梅.小学数学课堂教学有效性的对策探讨［J］.学周刊,2011(05).
　　［3］姜淑华.探索如何优化小学数学课堂教学及其相关策略［J］.现代阅读(教育版),2011(19).