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【摘要】地图在地理教学中扮演着重要的角色。本文主要通过对数据地图进行定义及地图在地理教学中的地位的描述，通过对数据以及图表和数据地图的比较分析，进而得出数据地图在地理教学中表现出来的优点，并阐述了将数据地图运用到地理教学中所遇到的问题。
【关键词】数据地图 地理教学 作用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0171-02
地图是地理教学中最常用的地理信息载体和地理语言。苏联地图学家K.A.萨里谢夫给出的地图的表述：由数学所确定的经过概括并用形象符号表示的地球表面上的图形，用于表示各种自然现象和社会现象的分布、状况的联系，根据每种地图的具体用途对所表示现象进行选择和概括，结果得到的图形叫作地图。
在《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中有对地图教学的要求，在知识与技能方面的要求是“掌握阅读、分析、运用地图图表和地理数据的技能”，在过程与方法方面的要求是“尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”，由此可知，地图在地理教学中地位的重要性，它不仅作为教学手段有效的传递地理知识，还作为地理教学内容要求学生在学习过程中掌握并能运用。
在网络以及地理教材中，存在着大量的表格与统计数据，这些数据可以利用制图软件或者是一定的办公软件转换成地图，我们就把这种用数据的转换表达出来的地图称之为数据地图。相较于表格和统计数据，数据地图呈现出更多的优势，它的突出优势作用主要表现在以下几个方面。
首先，数据地图可以表达事物的地理分布特征，提高教学效率。表格和统计图表都是简单的罗列数据，并且数据和统计图表是反映社会经济现象及地理事物的空间分布特征，所以必然要考虑被反映对象的空间位置，空间活动状态以及表达对象间在空间上的相互作用与影响，才能较客观、全面地描述所反映事物的全貌。地图给学生提供了一种感知世界、贮存和提取地球上人文信息和自然信息的必要方式。在地理教学过程中，面对大量的地理现象、地理事物、地理规律及其相互之间的联系，学生容易陷入一团糟的状况，教师将这些复杂的表格和统计图表通过地图的方式表达出来，尽可能将地理事物和地理现象之间的空间位置、空间分布、空间结构直观表达，并运用地图说明和解释各种地理问题和现象，这样可以简化学生需要识记的内容。所以将这些表格和统计图表表达成数据地图，能更好的反映事物的地理空间分布，这种一目了然的表示方式，有利于提高学生的学习效率，从而为今后的地理事物的学习和地理规律的分析打下基础。
其次，数据地图比表格和统计数据有利于学生建立空间概念，有利于培养学生的空间想象能力，并提高学生的空间思维能力。数据地图提高了人对事物的观察能力和整体概念的形成，它通过尺寸、灰度、纹理、色彩、方向以及形状等地图要素来表示研究对象的定性、等级或定量特征，便于人的记忆和理解，同时其对于信息的处理和表达方式有其他方法无法取代的优势。数据与统计图表描述了各种统计现象的状态、性质、空间分布及其发展演化，将其用地图表示可以便于学生发现观察的地理事物的数量规律、区域分布特征等规律性知识。数据地图具有直观的图形感受、空间定位和空间关系，所以数据地图能够给学生以更深刻的印象，更便于长久记忆。
另外，数据地图不仅能进行空间表达，还能对地图操作并进行空间分析。对表格和统计数据的地图表达之后，可以对表达出来的地图进行操作，相对于纸质的地图，数据地图可以变换比例尺，对局部进行放大或缩小，还可以加强不同等级的要素之间的颜色差别，学生产生的视觉冲突可以加强学生对知识点的理解和掌握。数据地图能显示数据及统计图表复杂的组成结构、相互关系和发展演化规律，一些重大的地理发现都是在对数据进行地图表达后发现的。例如我国的人口密度分布线。胡焕庸将人口按每一万一个点标记在地图上，就得到了中国人口分布图，进而通过对这种人口密度地图的分析，得出了我国人口分界线，现在这条分界线在我国地理问题的研究中具有重要的作用。另外，数据地图可以动态的显示数据的变化规律，并可以根据数据的变化及时进行更新，将更改前后的地图进行对比，可以将知识点讲解的更加明了。例如，在区域地理教学中，在讲解“森林的开发与保护”中就用到了这种地图的比较，“朗多尼亚地区公路沿线1975年和1999年的雨林分布”，两张地图的比较可以给学生直接的感官印象，教学效果的突出优势是数据及统计图表不能比拟的。
数据地图在教学上应用的过程中也存在着一些问题。首先，将数据和统计图表转换成数据地图需要一定的软件操作能力，在新课程改革的背景下，运用新技术进行教学已经越来越受到一线教师的重视，目前，专题地图制作软件的安装与学习已经有了更加快捷的方式，软件的应用在初高中已经不是一个难题。所以，专题地图制作的技术可以在高中一线教师中普及应用。但是，非地理信息技术专业的教师在应用这方面软件会存在技术问题，他们缺少经验以及学习的机会，这就要求各个地区增加开展教育信息技术的培训机会，不要只是停留在宣传地理信息技术在地理教学中的重要性，而是落实到实处，加强对教师的技术培训，给教师提供学习进步的机会，提高地理课堂的学习效率。另外，制作一张专题地图也需要大量的时间，教师在运用过程中考虑到时间的因素也有可能选择较为简便的方式呈现资料，这个可以考虑让学校内的老师集体备课，共享备课资料，大家可以共同完成数据地图的制作，这样就可以减少制作数据地图的工作量。
最后，还有一个制约数据地图在教学中应用的因素就是数据。制图需要基本的地理数据，由于我国数据的开放程度不够，想要制作数据地图受到一定的限制。虽然网上能找到一些GIS方面的数据，但是资料更新不够，所以对数据的获取具有一定的难度，这就制约了地理信息技术在地理教学中的应用。解决这个问题，就要求在平时多积累有关专题地图需要的数据，并且学会转换数据的格式，这样能大大提高可以利用的数据的使用范围。此外，我国应该加强教学资源数据库的建设，加强教师之间资源的共享，这样，更有利于实现地理课程目标。
在地理教学中应用数据地图是很有必要的，当然，不是所有的数据及图表都适合转化成地图进行教学，还需要教师进行合理的选择，只有这样才能提升教学效果，达到理想的教学目标。
【关键词】数据地图 地理教学 作用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0171-02
地图是地理教学中最常用的地理信息载体和地理语言。苏联地图学家K.A.萨里谢夫给出的地图的表述：由数学所确定的经过概括并用形象符号表示的地球表面上的图形，用于表示各种自然现象和社会现象的分布、状况的联系，根据每种地图的具体用途对所表示现象进行选择和概括，结果得到的图形叫作地图。
在《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中有对地图教学的要求，在知识与技能方面的要求是“掌握阅读、分析、运用地图图表和地理数据的技能”，在过程与方法方面的要求是“尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”，由此可知，地图在地理教学中地位的重要性，它不仅作为教学手段有效的传递地理知识，还作为地理教学内容要求学生在学习过程中掌握并能运用。
在网络以及地理教材中，存在着大量的表格与统计数据，这些数据可以利用制图软件或者是一定的办公软件转换成地图，我们就把这种用数据的转换表达出来的地图称之为数据地图。相较于表格和统计数据，数据地图呈现出更多的优势，它的突出优势作用主要表现在以下几个方面。
首先，数据地图可以表达事物的地理分布特征，提高教学效率。表格和统计图表都是简单的罗列数据，并且数据和统计图表是反映社会经济现象及地理事物的空间分布特征，所以必然要考虑被反映对象的空间位置，空间活动状态以及表达对象间在空间上的相互作用与影响，才能较客观、全面地描述所反映事物的全貌。地图给学生提供了一种感知世界、贮存和提取地球上人文信息和自然信息的必要方式。在地理教学过程中，面对大量的地理现象、地理事物、地理规律及其相互之间的联系，学生容易陷入一团糟的状况，教师将这些复杂的表格和统计图表通过地图的方式表达出来，尽可能将地理事物和地理现象之间的空间位置、空间分布、空间结构直观表达，并运用地图说明和解释各种地理问题和现象，这样可以简化学生需要识记的内容。所以将这些表格和统计图表表达成数据地图，能更好的反映事物的地理空间分布，这种一目了然的表示方式，有利于提高学生的学习效率，从而为今后的地理事物的学习和地理规律的分析打下基础。
其次，数据地图比表格和统计数据有利于学生建立空间概念，有利于培养学生的空间想象能力，并提高学生的空间思维能力。数据地图提高了人对事物的观察能力和整体概念的形成，它通过尺寸、灰度、纹理、色彩、方向以及形状等地图要素来表示研究对象的定性、等级或定量特征，便于人的记忆和理解，同时其对于信息的处理和表达方式有其他方法无法取代的优势。数据与统计图表描述了各种统计现象的状态、性质、空间分布及其发展演化，将其用地图表示可以便于学生发现观察的地理事物的数量规律、区域分布特征等规律性知识。数据地图具有直观的图形感受、空间定位和空间关系，所以数据地图能够给学生以更深刻的印象，更便于长久记忆。
另外，数据地图不仅能进行空间表达，还能对地图操作并进行空间分析。对表格和统计数据的地图表达之后，可以对表达出来的地图进行操作，相对于纸质的地图，数据地图可以变换比例尺，对局部进行放大或缩小，还可以加强不同等级的要素之间的颜色差别，学生产生的视觉冲突可以加强学生对知识点的理解和掌握。数据地图能显示数据及统计图表复杂的组成结构、相互关系和发展演化规律，一些重大的地理发现都是在对数据进行地图表达后发现的。例如我国的人口密度分布线。胡焕庸将人口按每一万一个点标记在地图上，就得到了中国人口分布图，进而通过对这种人口密度地图的分析，得出了我国人口分界线，现在这条分界线在我国地理问题的研究中具有重要的作用。另外，数据地图可以动态的显示数据的变化规律，并可以根据数据的变化及时进行更新，将更改前后的地图进行对比，可以将知识点讲解的更加明了。例如，在区域地理教学中，在讲解“森林的开发与保护”中就用到了这种地图的比较，“朗多尼亚地区公路沿线1975年和1999年的雨林分布”，两张地图的比较可以给学生直接的感官印象，教学效果的突出优势是数据及统计图表不能比拟的。
数据地图在教学上应用的过程中也存在着一些问题。首先，将数据和统计图表转换成数据地图需要一定的软件操作能力，在新课程改革的背景下，运用新技术进行教学已经越来越受到一线教师的重视，目前，专题地图制作软件的安装与学习已经有了更加快捷的方式，软件的应用在初高中已经不是一个难题。所以，专题地图制作的技术可以在高中一线教师中普及应用。但是，非地理信息技术专业的教师在应用这方面软件会存在技术问题，他们缺少经验以及学习的机会，这就要求各个地区增加开展教育信息技术的培训机会，不要只是停留在宣传地理信息技术在地理教学中的重要性，而是落实到实处，加强对教师的技术培训，给教师提供学习进步的机会，提高地理课堂的学习效率。另外，制作一张专题地图也需要大量的时间，教师在运用过程中考虑到时间的因素也有可能选择较为简便的方式呈现资料，这个可以考虑让学校内的老师集体备课，共享备课资料，大家可以共同完成数据地图的制作，这样就可以减少制作数据地图的工作量。
最后，还有一个制约数据地图在教学中应用的因素就是数据。制图需要基本的地理数据，由于我国数据的开放程度不够，想要制作数据地图受到一定的限制。虽然网上能找到一些GIS方面的数据，但是资料更新不够，所以对数据的获取具有一定的难度，这就制约了地理信息技术在地理教学中的应用。解决这个问题，就要求在平时多积累有关专题地图需要的数据，并且学会转换数据的格式，这样能大大提高可以利用的数据的使用范围。此外，我国应该加强教学资源数据库的建设，加强教师之间资源的共享，这样，更有利于实现地理课程目标。
在地理教学中应用数据地图是很有必要的，当然，不是所有的数据及图表都适合转化成地图进行教学，还需要教师进行合理的选择，只有这样才能提升教学效果，达到理想的教学目标。