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◆摘 要：游戏是幼儿园教育和教学的主要手段和途径，注重幼儿在游戏中的直接感知和亲身体验。采用科学游戏进行幼儿园学前教育，不仅能够让孩子从小体验的科学的乐趣，提高幼儿对科学探究的积极性，还能开阔幼儿视野，帮助幼儿正价对客观事物的认知。本文将对科学游戏进行简要的阐述，分析科学游戏的基本特点，并对科学游戏在幼儿学前教育中的重要性进行探讨，希望能够为幼儿教育工作者提供参考。
◆关键词：科学游戏;幼儿园;学前教育;重要性
学前教育阶段孩子通常在5-6周岁左右，这个时期幼儿具备了注意力的稳定性有了显著提高，同时，对科学的探究欲望更加强烈。在此阶段，有效运用科学游戏进行教学，有助于丰富幼儿对科学的身心体验，培养幼儿探索精神，为以后的入校学习和发展打好基础。
一、科学游戏的基本概述
（一）科学游戏的含义
科学游戏是指教师在幼儿教育和教学活动中，利用图片、科技玩具等材料引导孩子进行游戏形式的活动，让孩子在游戏中感受到快乐，同时产生对科学积极探索的兴趣，帮助孩子增加对身边事物和现象认知的活动方式。科学游戏主要包括孩子自发的科学游戏以及由教师组织开展的科学游戏。科学游戏是幼儿园培养孩子科学素质，为小学教育奠定基础的重要途径。
（二）科学游戏的特点
1.严谨性
幼儿园学前教育中，采用科学游戏进行教学的价值主要为了培养孩子对身边事物和现象的科学认知，增进幼儿对科学的体验，因此，在选择游戏素材中，通常选用那些具有理论基础的科学现象，让孩子能够在科学游戏中感受到快乐的同时，了解科学的严谨性。
例如：在“鸡蛋壳游戏”中，孩子们都知道鸡蛋壳很薄、很脆，轻轻一碰就容易破裂。教师可以结合幼儿的习惯性认知，引导孩子利用鸡蛋壳搭建苗量模型，将鸡蛋壳用胶水粘合到一起，然后在上面輕轻放上纸板。然后在纸板上轻轻堆放积木。
孩子们在游戏中会发现，淡薄、脆弱的鸡蛋壳上面能够摆放好多积木。教师利用此类游戏，让孩子初步了解鸡蛋壳外部拱形表面能够增加鸡蛋壳承受力的现象。
“鸡蛋壳游戏”涉及了物理学中力学原理，具有比较成熟的理论支持，具有较高的严谨性，能够避免对孩子造成误导。
2.趣味性
科学游戏其自身带有游戏的属性，游戏具有较强的娱乐性和趣味性，而科学游戏也不例外，注重孩子科学游戏过程的参与，注重孩子愉悦感的培养，让孩子在快乐中受到教育，产生对科学的感悟。
例如：在制作“牛皮纸小鼓”科学游戏中，教师引导孩子自己动手，将牛皮纸剪成圆的形状，然后将牛皮纸覆盖到纸杯的被扣，用皮套勒紧，用胶水粘合牛皮纸和纸杯之间的空隙，这样就制作出“牛皮纸小鼓”，用筷子在上面进行敲击，能够发出音乐一样的声音。
在此类科学游戏中，教师注重了孩子对科学游戏过程的参与，让孩子在操作中体会到游戏的乐趣，对发声规律具有初步认识，激发孩子探索欲望。
3.全面性
科学游戏是教育手段的一种，幼儿教育需要面向全体幼儿，因此，科学游戏也需要符合幼儿的普遍兴趣，贴近每一个孩子的生活，让每一个孩子都能够参与到科学游戏活动中来，从而体现科学游戏的全面性。
二、科学游戏在幼儿园学前教育中的重要性
（一）科学游戏能够增强幼儿对小学教育的憧憬
学前阶段孩子具有较强的好奇心，喜欢探索身边事物的规律，将科学游戏应用到学前教育中，能够激发孩子对科学现象的好奇心，在孩子心理埋下探索科学的种子，让孩子渴望能够进入到更高层次的学习阶段深入的学习，解开科学游戏的谜底。
例如：在“牛皮纸小鼓”科学游戏活动中，蕴含了深刻的物理学知识。声音是通过物体振动中发出的能量，牛皮纸绷紧在纸杯口，经过敲击后会产生振动，进而发出音乐般的声响。这些知识将会在以后的不断学习接触到。
孩子在科学游戏中率先了解此类现象，必然会在孩子心里刻下深深的烙印，激发孩子的求知欲，从而增强孩子对科学知识的渴望，让孩子对小学和初中教育产生憧憬。
（二）科学游戏有助于提供幼儿园教育水平
幼儿园科学游戏在设计中凝聚了幼儿教师的智慧，在科学游戏创编和设计中，教师不仅要了解学前教育阶段孩子的认知特点，对科学游戏素材进行合理选择，还需要从孩子的角度出发，让游戏的形式和内容更加特近孩子的生活，让孩子能够在科学游戏中亲子实践。
例如：在“鸡蛋壳游戏”中，教师选择了贴近孩子生活和认知的“鸡蛋壳”作为游戏材料，让孩子自己动手将鸡蛋壳粘贴在一起，亲自对“鸡蛋壳承受力”进行测试。在这过程中，孩子将会对科学现象形成体验感，增强孩子对科学现象的记忆，从而激发孩子的探索欲望。
通过科学游戏的创编和设计，不仅能够增加幼儿园教育和教学的素材和手段，还能让教师在游戏创编和设计中得到锻炼，增加教师幼儿教育的相关经验，从而提高幼儿园教育和教学的水平。
（三）通过科学游戏，能够提升学前教育阶段孩子的智力水平
学前教育阶段孩子专注水平有了很大提升，兴趣和爱好逐渐变得成熟和稳定。在此阶段利用科学游戏进行幼儿园教育，能够极大程度吸引幼儿的眼球，让孩子对科学现象进行积极思考和探索，
例如：在进行“牛皮纸小鼓”科学游戏后，有些孩子发现将皮套在纸杯口勒紧，用手指波动皮套会大促琴弦一样的声音，让孩子对自己的发展兴奋不已。
由此可见，利用科学游戏进行幼儿教育，对孩子具有较强的吸引力，能够让孩子对科学现象进行深入思考，进行知识的拓展，提升孩子发现身边科学现象的能力，从而促进孩子智力水平的不断提升。
三、结束语
幼儿园学前教育阶段，教师结合幼儿认知特点，深入了解孩子的生活经验，加强科学游戏在幼儿教育中的应用，将有助于促进孩子智力水平的提升，增强孩子进入到更高层次学习和求索的欲望，从而促进幼儿园教学水平的提高。
参考文献
[1]王群.科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J].文存阅刊，2019：76.
[2]郭辉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].时代教育，2017：207-207.
[3]刘莉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2019：189.
◆关键词：科学游戏;幼儿园;学前教育;重要性
学前教育阶段孩子通常在5-6周岁左右，这个时期幼儿具备了注意力的稳定性有了显著提高，同时，对科学的探究欲望更加强烈。在此阶段，有效运用科学游戏进行教学，有助于丰富幼儿对科学的身心体验，培养幼儿探索精神，为以后的入校学习和发展打好基础。
一、科学游戏的基本概述
（一）科学游戏的含义
科学游戏是指教师在幼儿教育和教学活动中，利用图片、科技玩具等材料引导孩子进行游戏形式的活动，让孩子在游戏中感受到快乐，同时产生对科学积极探索的兴趣，帮助孩子增加对身边事物和现象认知的活动方式。科学游戏主要包括孩子自发的科学游戏以及由教师组织开展的科学游戏。科学游戏是幼儿园培养孩子科学素质，为小学教育奠定基础的重要途径。
（二）科学游戏的特点
1.严谨性
幼儿园学前教育中，采用科学游戏进行教学的价值主要为了培养孩子对身边事物和现象的科学认知，增进幼儿对科学的体验，因此，在选择游戏素材中，通常选用那些具有理论基础的科学现象，让孩子能够在科学游戏中感受到快乐的同时，了解科学的严谨性。
例如：在“鸡蛋壳游戏”中，孩子们都知道鸡蛋壳很薄、很脆，轻轻一碰就容易破裂。教师可以结合幼儿的习惯性认知，引导孩子利用鸡蛋壳搭建苗量模型，将鸡蛋壳用胶水粘合到一起，然后在上面輕轻放上纸板。然后在纸板上轻轻堆放积木。
孩子们在游戏中会发现，淡薄、脆弱的鸡蛋壳上面能够摆放好多积木。教师利用此类游戏，让孩子初步了解鸡蛋壳外部拱形表面能够增加鸡蛋壳承受力的现象。
“鸡蛋壳游戏”涉及了物理学中力学原理，具有比较成熟的理论支持，具有较高的严谨性，能够避免对孩子造成误导。
2.趣味性
科学游戏其自身带有游戏的属性，游戏具有较强的娱乐性和趣味性，而科学游戏也不例外，注重孩子科学游戏过程的参与，注重孩子愉悦感的培养，让孩子在快乐中受到教育，产生对科学的感悟。
例如：在制作“牛皮纸小鼓”科学游戏中，教师引导孩子自己动手，将牛皮纸剪成圆的形状，然后将牛皮纸覆盖到纸杯的被扣，用皮套勒紧，用胶水粘合牛皮纸和纸杯之间的空隙，这样就制作出“牛皮纸小鼓”，用筷子在上面进行敲击，能够发出音乐一样的声音。
在此类科学游戏中，教师注重了孩子对科学游戏过程的参与，让孩子在操作中体会到游戏的乐趣，对发声规律具有初步认识，激发孩子探索欲望。
3.全面性
科学游戏是教育手段的一种，幼儿教育需要面向全体幼儿，因此，科学游戏也需要符合幼儿的普遍兴趣，贴近每一个孩子的生活，让每一个孩子都能够参与到科学游戏活动中来，从而体现科学游戏的全面性。
二、科学游戏在幼儿园学前教育中的重要性
（一）科学游戏能够增强幼儿对小学教育的憧憬
学前阶段孩子具有较强的好奇心，喜欢探索身边事物的规律，将科学游戏应用到学前教育中，能够激发孩子对科学现象的好奇心，在孩子心理埋下探索科学的种子，让孩子渴望能够进入到更高层次的学习阶段深入的学习，解开科学游戏的谜底。
例如：在“牛皮纸小鼓”科学游戏活动中，蕴含了深刻的物理学知识。声音是通过物体振动中发出的能量，牛皮纸绷紧在纸杯口，经过敲击后会产生振动，进而发出音乐般的声响。这些知识将会在以后的不断学习接触到。
孩子在科学游戏中率先了解此类现象，必然会在孩子心里刻下深深的烙印，激发孩子的求知欲，从而增强孩子对科学知识的渴望，让孩子对小学和初中教育产生憧憬。
（二）科学游戏有助于提供幼儿园教育水平
幼儿园科学游戏在设计中凝聚了幼儿教师的智慧，在科学游戏创编和设计中，教师不仅要了解学前教育阶段孩子的认知特点，对科学游戏素材进行合理选择，还需要从孩子的角度出发，让游戏的形式和内容更加特近孩子的生活，让孩子能够在科学游戏中亲子实践。
例如：在“鸡蛋壳游戏”中，教师选择了贴近孩子生活和认知的“鸡蛋壳”作为游戏材料，让孩子自己动手将鸡蛋壳粘贴在一起，亲自对“鸡蛋壳承受力”进行测试。在这过程中，孩子将会对科学现象形成体验感，增强孩子对科学现象的记忆，从而激发孩子的探索欲望。
通过科学游戏的创编和设计，不仅能够增加幼儿园教育和教学的素材和手段，还能让教师在游戏创编和设计中得到锻炼，增加教师幼儿教育的相关经验，从而提高幼儿园教育和教学的水平。
（三）通过科学游戏，能够提升学前教育阶段孩子的智力水平
学前教育阶段孩子专注水平有了很大提升，兴趣和爱好逐渐变得成熟和稳定。在此阶段利用科学游戏进行幼儿园教育，能够极大程度吸引幼儿的眼球，让孩子对科学现象进行积极思考和探索，
例如：在进行“牛皮纸小鼓”科学游戏后，有些孩子发现将皮套在纸杯口勒紧，用手指波动皮套会大促琴弦一样的声音，让孩子对自己的发展兴奋不已。
由此可见，利用科学游戏进行幼儿教育，对孩子具有较强的吸引力，能够让孩子对科学现象进行深入思考，进行知识的拓展，提升孩子发现身边科学现象的能力，从而促进孩子智力水平的不断提升。
三、结束语
幼儿园学前教育阶段，教师结合幼儿认知特点，深入了解孩子的生活经验，加强科学游戏在幼儿教育中的应用，将有助于促进孩子智力水平的提升，增强孩子进入到更高层次学习和求索的欲望，从而促进幼儿园教学水平的提高。
参考文献
[1]王群.科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J].文存阅刊，2019：76.
[2]郭辉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].时代教育，2017：207-207.
[3]刘莉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2019：189.