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【摘要】英语书面表达还可以被称作英语写作，是英语学习的重要组成部分。对学生英语书面表达能力的考查可以综合看出学生英语学习的总体情况，书面表达能力的高低与学生单词、词汇、语法结构以及英语思维能力密切相关。初中作为打基础的阶段，英语书面表达能力的提升更为重要。然而，目前初中学生英语书面表达能力普遍较低，严重影响学生英语水平的提升，也限制了学生综合学习素质的培养。本文针对目前初中学生书面表达能力的提升中遇到的瓶颈，一切从实际出发，秉着具体问题具体分析的原则，提出了相应的教学策略和教学方法。
【关键词】英语教学 书面表达 问题 策略
英语的书面表达是综合反映学生英语学习水平的一面镜子，书面表达也是学生英语水平测试的重要环节，书面表达能力较弱是目前很多初中学生英语学习中遇到的难题，而且书面表达也一直是初中英语教学的重难点内容。归根到底，随着新课改的深入发展，教师没有及时赶上新课改教育的发展步伐，传统填鸭式英语书面表达教学方法已经不适应现代学生需求，科学有效的教学方法和教学策略可以极大地促进师生之间的互动，激发学生学习的积极性和创造性，促进学生英语知识的积累和英语学习素养的提高。因此，新时期，初中教师要加强英语书面表达策略的研究和思考，从英语单词、词汇、语法结构、英语思维能力的培养各个板块入手，各个击破，促进学生书面表达能力的提高。
一、初中学生英语书面表达普遍存在的具体问题
1.词汇量不足，单词记忆不牢
很多学生在进行书面表达时，普遍存在单词拼写错误的问题，究其原因是单词的记忆缺乏科学有效的方法，记忆不牢固，单词积累较少，在写作时对于拼写把握不准的单词不会灵活变换词汇，增加了单词拼写错误现象的发生。
2.连接词使用不当或者连接词缺乏
英语书面表达能力的提升仅仅掌握足够丰富的词汇是远远不够的，还要注意句子与句子之间的紧密连接以及长短句的灵活运用，但是很多学生只会拼写短句，不会使用连词拼写复杂的句子，主要原因就是对连词的掌握不够，不了解连词的使用方法和使用范围，束缚了写作水平的提升。
3.误用时态和语态
教师在批改学生英语书面表达时经常发现学生时态、语态乱用的情况，本来应该是一般现在时的却使用了一般过去时，本来应该是过去完成时的却使用了一般过去时，本来应该是将来时的却使用了一般现在时。由于不懂时态的涵义对时态的使用方法摸不清，还有很多学生在写作时时态混搭的错误，可想而知，如果连文章的时态都没有把握准，是不可能写出出色的英语书面表达的，还可能会闹出笑话。
4.汉式思维严重
从小受到汉语言文化环境的影响，学生在学习英语的时候依然无法转变思维方式，在写作时往往是先打汉语草稿，然后再将汉语逐句翻译成英语，在词语句子的组合过程中摆脱不了汉语思维的影响，造成英语汉化，主要原因还是对英语结构把握不准。
5.逻辑错误
很多学生的书面表达出现逻辑方面的错误，这些错误只要在下笔之前认真审题和构思，是很容易避免的，只有弄清楚文中内容的前后关系，因果关系以及重点和非重点，才不会让文章显得乱七八糟，没有层次感和逻辑感。
6.文体错误
初中英语写作文体包括议论文、记叙文以及说明文，很多学生在写作时对各种文体的特点把握不准，导致在书面表达时，误将说明文当作记叙文来写的现象时常发生。
二、加强初中英语书面表达的策略和方法
1.巩固学生英语学习的基础
单词和词汇是组成书面表达的基础，然而单词和词汇的积累不是一蹴而就的，是在掌握了科学有效的记忆方法之后，长期积累的结果。很多学生的词汇记忆不牢不是努力不够，而是因为没有掌握科学的记忆方法，记忆是有一定规律的，教师可以利用课下时间多与学生交流记忆单词和词组的方法和技巧，及时发现学生记忆方法的不足，并予以改进。教师还可以在课堂上有意识的通过联想、延伸等方式培养学生记忆单词和词汇意识。
2.加强句型的学习和训练
英语的句子一般由六种要素组成，主要包括：主语、谓语、宾语、定语、状语以及补语，一个完整句子的构成都离不开这六种成分。这六种句子成分总共组成五种基本简单的句子类型，在这五种基本句子类型的基础上又可以利用连接词进行复合句子的组装。因此，五种基本句子类型是学生进行书面表达的基础，只有熟练掌握了五种基本句子类型才能在写作时熟能生巧。
3.加强对学生进行语态练习
英语中动词时态和语态的变化是英语与汉语的最大区别，也是学生学起来比较困难，容易出错的地方，因此，教师要不厌其烦的给学生讲解，不同时态代表的涵义，并结合具体的事例进行讲解，讲解之后，注意训练和巩固。
4.针对不同问题，给学生做专项训练，让学生完全掌握不同问题的使用范围和使用方法
书面表达非常重要的一项就是认真审题，只有审题清楚，才能弄明白题目的文体使用要求，然后根据文体的特点，写出不同风格的文章。英语书面表达的训练一定要注意培养学生的英语思维，抛开汉语思维的影响，尽量避免出现汉式英语。在完成一篇文章之后教师要引导学生自检，在自检的时候可以发现很多小错误，比如单词的拼写，动词的时态，句子结构，文章问题等是否规范等，及时纠正。
综上所述，目前初中学生英语书面表达素质的提升面临很多限制性因素，学生英语书面表达能力的提高又具有非常重要的意义，不仅关系着学生英语整体水平的提高也关系着学生整体学业水平素质的提升，因此，新时期针对初中学生英语书面表达能力提升遇到的问题进行研究和分析并提出可行性策略非常重要。然而，学生英语书面表达能力的提升是一项需要长期坚持的过程，而且还要综合培养学生的单词、词汇、语法等能力，只有这样才能确保学生书面表达能力的有效提升。
参考文献：
[1]刘侠.浅析初中英语书面表达的教学策略[J].现代教育科学（教学研究），2013（11）
[2]周菁.论初中英语书面表达训练的几点策略[J].中学课程辅导（教学研究版），2012（19）
[3]章庆远.浅谈初中英语书面表达的有效方法[J].中学生英语（外语教学与研究版），2012（10）
【关键词】英语教学 书面表达 问题 策略
英语的书面表达是综合反映学生英语学习水平的一面镜子，书面表达也是学生英语水平测试的重要环节，书面表达能力较弱是目前很多初中学生英语学习中遇到的难题，而且书面表达也一直是初中英语教学的重难点内容。归根到底，随着新课改的深入发展，教师没有及时赶上新课改教育的发展步伐，传统填鸭式英语书面表达教学方法已经不适应现代学生需求，科学有效的教学方法和教学策略可以极大地促进师生之间的互动，激发学生学习的积极性和创造性，促进学生英语知识的积累和英语学习素养的提高。因此，新时期，初中教师要加强英语书面表达策略的研究和思考，从英语单词、词汇、语法结构、英语思维能力的培养各个板块入手，各个击破，促进学生书面表达能力的提高。
一、初中学生英语书面表达普遍存在的具体问题
1.词汇量不足，单词记忆不牢
很多学生在进行书面表达时，普遍存在单词拼写错误的问题，究其原因是单词的记忆缺乏科学有效的方法，记忆不牢固，单词积累较少，在写作时对于拼写把握不准的单词不会灵活变换词汇，增加了单词拼写错误现象的发生。
2.连接词使用不当或者连接词缺乏
英语书面表达能力的提升仅仅掌握足够丰富的词汇是远远不够的，还要注意句子与句子之间的紧密连接以及长短句的灵活运用，但是很多学生只会拼写短句，不会使用连词拼写复杂的句子，主要原因就是对连词的掌握不够，不了解连词的使用方法和使用范围，束缚了写作水平的提升。
3.误用时态和语态
教师在批改学生英语书面表达时经常发现学生时态、语态乱用的情况，本来应该是一般现在时的却使用了一般过去时，本来应该是过去完成时的却使用了一般过去时，本来应该是将来时的却使用了一般现在时。由于不懂时态的涵义对时态的使用方法摸不清，还有很多学生在写作时时态混搭的错误，可想而知，如果连文章的时态都没有把握准，是不可能写出出色的英语书面表达的，还可能会闹出笑话。
4.汉式思维严重
从小受到汉语言文化环境的影响，学生在学习英语的时候依然无法转变思维方式，在写作时往往是先打汉语草稿，然后再将汉语逐句翻译成英语，在词语句子的组合过程中摆脱不了汉语思维的影响，造成英语汉化，主要原因还是对英语结构把握不准。
5.逻辑错误
很多学生的书面表达出现逻辑方面的错误，这些错误只要在下笔之前认真审题和构思，是很容易避免的，只有弄清楚文中内容的前后关系，因果关系以及重点和非重点，才不会让文章显得乱七八糟，没有层次感和逻辑感。
6.文体错误
初中英语写作文体包括议论文、记叙文以及说明文，很多学生在写作时对各种文体的特点把握不准，导致在书面表达时，误将说明文当作记叙文来写的现象时常发生。
二、加强初中英语书面表达的策略和方法
1.巩固学生英语学习的基础
单词和词汇是组成书面表达的基础，然而单词和词汇的积累不是一蹴而就的，是在掌握了科学有效的记忆方法之后，长期积累的结果。很多学生的词汇记忆不牢不是努力不够，而是因为没有掌握科学的记忆方法，记忆是有一定规律的，教师可以利用课下时间多与学生交流记忆单词和词组的方法和技巧，及时发现学生记忆方法的不足，并予以改进。教师还可以在课堂上有意识的通过联想、延伸等方式培养学生记忆单词和词汇意识。
2.加强句型的学习和训练
英语的句子一般由六种要素组成，主要包括：主语、谓语、宾语、定语、状语以及补语，一个完整句子的构成都离不开这六种成分。这六种句子成分总共组成五种基本简单的句子类型，在这五种基本句子类型的基础上又可以利用连接词进行复合句子的组装。因此，五种基本句子类型是学生进行书面表达的基础，只有熟练掌握了五种基本句子类型才能在写作时熟能生巧。
3.加强对学生进行语态练习
英语中动词时态和语态的变化是英语与汉语的最大区别，也是学生学起来比较困难，容易出错的地方，因此，教师要不厌其烦的给学生讲解，不同时态代表的涵义，并结合具体的事例进行讲解，讲解之后，注意训练和巩固。
4.针对不同问题，给学生做专项训练，让学生完全掌握不同问题的使用范围和使用方法
书面表达非常重要的一项就是认真审题，只有审题清楚，才能弄明白题目的文体使用要求，然后根据文体的特点，写出不同风格的文章。英语书面表达的训练一定要注意培养学生的英语思维，抛开汉语思维的影响，尽量避免出现汉式英语。在完成一篇文章之后教师要引导学生自检，在自检的时候可以发现很多小错误，比如单词的拼写，动词的时态，句子结构，文章问题等是否规范等，及时纠正。
综上所述，目前初中学生英语书面表达素质的提升面临很多限制性因素，学生英语书面表达能力的提高又具有非常重要的意义，不仅关系着学生英语整体水平的提高也关系着学生整体学业水平素质的提升，因此，新时期针对初中学生英语书面表达能力提升遇到的问题进行研究和分析并提出可行性策略非常重要。然而，学生英语书面表达能力的提升是一项需要长期坚持的过程，而且还要综合培养学生的单词、词汇、语法等能力，只有这样才能确保学生书面表达能力的有效提升。
参考文献：
[1]刘侠.浅析初中英语书面表达的教学策略[J].现代教育科学（教学研究），2013（11）
[2]周菁.论初中英语书面表达训练的几点策略[J].中学课程辅导（教学研究版），2012（19）
[3]章庆远.浅谈初中英语书面表达的有效方法[J].中学生英语（外语教学与研究版），2012（10）