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【摘要】众所周知，英语学科是一门语言学科，语言学科的学习目的就是为了通过教学活动使学生掌握一门交际交流的语言工具，所以，在初中阶段的英语教学活动中，阅读教学是其中非常重要的一个方面。本文笔者就结合自己在教学实践中如何进行有效阅读教学展开论述，以期能够在新课改背景之下开辟一条英语阅读教学的有效途径。
【关键词】初中英语 阅读能力 教学策略
大家都知道，作为一门语言课程，在初中阶段对学生进行英语知识方面听说读写的训练是夯实基础，是提升能力的主渠道。而阅读教学又是初中英语教学过程中师生间的主要学习与交流的方式，是提升学生听说读写能力的保障。鉴于此，积极利用新课改教学理念来提升阅读教学的有效性，关注学生的心理特征与认知规律进而来优化初中英语教学显得必不可少，迫在眉睫。下面笔者就结合自己在初中英语课堂教学方面的实践活动展开论述，为提升初中英语阅读教学的有效性增砖添瓦。
一、高度关注学生的个体差异
在当前课程改革的理念推行过程中，关注学生个体在求知与探究过程中的表现要甚于学生最后对知识的掌握。基于对这一教学理念的分析，我觉得其中包含着强烈的因材施教的教学理念，也就是要求我们在具体的初中英语阅读教学中要高度关注学生的个体差异。所谓个体差异，就是要切实明晰学生的性格特点，个性差异，兴趣爱好，成长环境，具体到朋友，家庭成员，父母工作，经济状况等，并在具体的教学过程中充分考虑到这些因素，进而有针对性地加以关注和运用，指导自己采取科学有效的教学策略与方法。有了这样的了解基础，我们还要在教学内容和授课方法方面采取行之有效的关注方式。在教学内容方面，由于在小学阶段已经开设了英语课程，但学生水平参差不齐，并且在听说读写方面各有差异，我们教师要充分了解学生对英语学科知识的掌握程度，进而根据学生对于英语知识的掌握情况来适时调整自己的授课内容，必要的时候可以开设小组调整授课内容，就是说把水平相近的几名学生组成一个小组，给予他们具体的内容与方法指导，对于特殊学生要特殊对待，个别考虑。另外一个方面，在关注学生差异中的教学策略方面要充分联系学生的性格特点，个性特征，兴趣爱好等方面并采取行之有效的方法策略，如对于过于腼腆，不善交际的学生要更多地调动其参加课堂表演与课外活动的兴趣与动力；而对待那些过于活跃，往往动不动就忘乎所以的学生就更要通过默读，书法练习等方式来使其沉静，使其更加细心地面对初中阶段各门学科的知识学习。
二、抓好课堂教学，重视阅读能力的培养
如果有心的话，你会发现，同样的课时，同样的教材，同样的生源，不同教师经过三年的教学活动之后，教学成绩与学生的阅读能力会产生极大的差异，我认为造成这种现状的原因首先是我们教师在教学目标方面不够清晰，在进行教学活动时过于盲目。当学生走进初中校园的那一刻，当学生踏上初中阶段的第一节英语课堂时，我们就应该在自己的内心构建一个初中三年总的教学目标，并把这个教学目标明晰细化到具体每一个学期，每个知识版块，乃至每个课时里去，这样我们在备课的过程中才知道我们这节课到底是要干什么，通过什么途径，要达到怎样的程度等等。或许表面过程中不同的教师所采取的教学手段与过程大相径庭，但有无明晰的教学目标对于课堂授课效果的影响是巨大的，所以我认为，要抓好课堂教学，首先就要从教学目标的科学有效开始做起，千里之行始于足下。其次我主张在具体的教学过程中要积极汲取新课程改革所带来的前沿教法与先进理念，因为这些理论是建立在诸多专家对当前的教育现状和学生心理规律的基础之上的，具有一定的权威性与可操作性，切不可浅尝辄止，随意回归到自己原有的教法中去固步自封，那样只能使我们在落后的基础上更加落后。最后一点我想要和大家交流的就是在具体的教学实践中一定要注重学生在情感态度价值观方面的塑造与培养，毕竟，学习成绩与能力素养的提升必须建立在基本的健全品行之上。也就是说，要培养学生的阅读能力，就要在英语课堂上从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等维度上全面考虑，扎实推进素质教育的深入，从而也为英语阅读能力的提升奠基。
三、注重课外阅读指导，延伸课堂教学
课外阅读应作为课内阅读的补充与延伸，作为阅读教学的重要组成部分，从而获得更多的知识、经验，而丰富的知识、经验又有利于更有效地阅读。由此循环往复，阅读水平将逐渐提高，知识经验也将日益丰富。就英语阅读能力的形成和发展而言，学生必须将阅读活动从课内延伸到课外。阅读教学如果仅仅停留在课内，学生的阅读实践则太有限。课外读得越多，词汇复现率越高，对单词和词组就越熟悉，阅读的速度也就越快，理解能力也就越强，进而形成课内外阅读相互促进的良性循环。课外阅读应以兴趣性阅读为主，教师可以给予学生较大的自主选择阅读材料的自由，教师也可以向学生推荐一些有针对性和目的性的阅读材料。这时的阅读，才是更具有真实意义的主体自我发起、自我体验和评估、自我丰富和提高的阅读，才是更高层次上的主体全面参与的阅读。而范围广的课外阅读也是扩大背景知识的重要手段。
总之，学生的阅读应该是长期的、大量的、广泛的。众所周知，英语课外阅读在复现与巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度与能力等方面起着不可低估的作用，它是课内教学所不能取代的。总之，加强学生课外阅读是提升学生综合阅读素质必不可少的有效途径。
【关键词】初中英语 阅读能力 教学策略
大家都知道，作为一门语言课程，在初中阶段对学生进行英语知识方面听说读写的训练是夯实基础，是提升能力的主渠道。而阅读教学又是初中英语教学过程中师生间的主要学习与交流的方式，是提升学生听说读写能力的保障。鉴于此，积极利用新课改教学理念来提升阅读教学的有效性，关注学生的心理特征与认知规律进而来优化初中英语教学显得必不可少，迫在眉睫。下面笔者就结合自己在初中英语课堂教学方面的实践活动展开论述，为提升初中英语阅读教学的有效性增砖添瓦。
一、高度关注学生的个体差异
在当前课程改革的理念推行过程中，关注学生个体在求知与探究过程中的表现要甚于学生最后对知识的掌握。基于对这一教学理念的分析，我觉得其中包含着强烈的因材施教的教学理念，也就是要求我们在具体的初中英语阅读教学中要高度关注学生的个体差异。所谓个体差异，就是要切实明晰学生的性格特点，个性差异，兴趣爱好，成长环境，具体到朋友，家庭成员，父母工作，经济状况等，并在具体的教学过程中充分考虑到这些因素，进而有针对性地加以关注和运用，指导自己采取科学有效的教学策略与方法。有了这样的了解基础，我们还要在教学内容和授课方法方面采取行之有效的关注方式。在教学内容方面，由于在小学阶段已经开设了英语课程，但学生水平参差不齐，并且在听说读写方面各有差异，我们教师要充分了解学生对英语学科知识的掌握程度，进而根据学生对于英语知识的掌握情况来适时调整自己的授课内容，必要的时候可以开设小组调整授课内容，就是说把水平相近的几名学生组成一个小组，给予他们具体的内容与方法指导，对于特殊学生要特殊对待，个别考虑。另外一个方面，在关注学生差异中的教学策略方面要充分联系学生的性格特点，个性特征，兴趣爱好等方面并采取行之有效的方法策略，如对于过于腼腆，不善交际的学生要更多地调动其参加课堂表演与课外活动的兴趣与动力；而对待那些过于活跃，往往动不动就忘乎所以的学生就更要通过默读，书法练习等方式来使其沉静，使其更加细心地面对初中阶段各门学科的知识学习。
二、抓好课堂教学，重视阅读能力的培养
如果有心的话，你会发现，同样的课时，同样的教材，同样的生源，不同教师经过三年的教学活动之后，教学成绩与学生的阅读能力会产生极大的差异，我认为造成这种现状的原因首先是我们教师在教学目标方面不够清晰，在进行教学活动时过于盲目。当学生走进初中校园的那一刻，当学生踏上初中阶段的第一节英语课堂时，我们就应该在自己的内心构建一个初中三年总的教学目标，并把这个教学目标明晰细化到具体每一个学期，每个知识版块，乃至每个课时里去，这样我们在备课的过程中才知道我们这节课到底是要干什么，通过什么途径，要达到怎样的程度等等。或许表面过程中不同的教师所采取的教学手段与过程大相径庭，但有无明晰的教学目标对于课堂授课效果的影响是巨大的，所以我认为，要抓好课堂教学，首先就要从教学目标的科学有效开始做起，千里之行始于足下。其次我主张在具体的教学过程中要积极汲取新课程改革所带来的前沿教法与先进理念，因为这些理论是建立在诸多专家对当前的教育现状和学生心理规律的基础之上的，具有一定的权威性与可操作性，切不可浅尝辄止，随意回归到自己原有的教法中去固步自封，那样只能使我们在落后的基础上更加落后。最后一点我想要和大家交流的就是在具体的教学实践中一定要注重学生在情感态度价值观方面的塑造与培养，毕竟，学习成绩与能力素养的提升必须建立在基本的健全品行之上。也就是说，要培养学生的阅读能力，就要在英语课堂上从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等维度上全面考虑，扎实推进素质教育的深入，从而也为英语阅读能力的提升奠基。
三、注重课外阅读指导，延伸课堂教学
课外阅读应作为课内阅读的补充与延伸，作为阅读教学的重要组成部分，从而获得更多的知识、经验，而丰富的知识、经验又有利于更有效地阅读。由此循环往复，阅读水平将逐渐提高，知识经验也将日益丰富。就英语阅读能力的形成和发展而言，学生必须将阅读活动从课内延伸到课外。阅读教学如果仅仅停留在课内，学生的阅读实践则太有限。课外读得越多，词汇复现率越高，对单词和词组就越熟悉，阅读的速度也就越快，理解能力也就越强，进而形成课内外阅读相互促进的良性循环。课外阅读应以兴趣性阅读为主，教师可以给予学生较大的自主选择阅读材料的自由，教师也可以向学生推荐一些有针对性和目的性的阅读材料。这时的阅读，才是更具有真实意义的主体自我发起、自我体验和评估、自我丰富和提高的阅读，才是更高层次上的主体全面参与的阅读。而范围广的课外阅读也是扩大背景知识的重要手段。
总之，学生的阅读应该是长期的、大量的、广泛的。众所周知，英语课外阅读在复现与巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度与能力等方面起着不可低估的作用，它是课内教学所不能取代的。总之，加强学生课外阅读是提升学生综合阅读素质必不可少的有效途径。