在小学语文阅读教学中运用多媒体的策略

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  摘要:当今,多媒体教学广泛运用于教育领域。在进行阅读教学过程中,如果小学语文教师能够充分运用多媒体教学,就能把枯燥的文本,以图、文、动画等方式直观地呈现在学生面前,有效地激发学生的阅读兴趣,提高小学语文教学效率。
  关键词:小学语文 阅读教学 多媒体 策略
  与传统教学方式相比,把多媒体教学设备有效地运用于小学语文阅读教学当中,是一种新型的教学方式,具有很强的优越性。目前,越来越多的小学语文教师开始运用这种方式开展教学活动,尤其是在开展阅读教学时更倾向于采用这种教学方法。
  一、利用多媒体创设教学情境,充分激发学生的主体意识
  教学工具的更新,必然要求教师更新教学理念,在教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,充分合理地使用一些先进的教学手段。如多媒体技术,它能引导学生学会合作、探究以及自主学习,帮助学生提高理解和应用语言文字的能力。但是,教师需要注意一点,那就是必须把握好运用多媒体的度,因为多媒体毕竟是一种教学辅助工具,它不可能替代师生间的交流和文本的学习。
  以讲授《五彩池》为例,在教学过程中,教师应紧紧围绕课堂教学的目标,利用多媒体辅助阅读教学,本着充分体现学生主体地位的教学理念,利用多媒体课件创设出生动的情境,首先,播放与五彩池有关的风光图片或视频供学生欣赏,使学生产生身临其境的感觉,之后教师可以采取提问或者学生之间展开讨论的方式,引导学生展开想象,主动进行思考,接着继续播放有机融合了风光画面和文字描绘的视频,使学生能深刻体会到五彩池的美。最后,教师还需要引导学生朗读描写五彩池的优美语句,进而有效地提高学生发现美与鉴赏美的能力。总而言之,在开展《五彩池》的课堂教学时,教师要充分尊重学生的主体地位,根据教学目标的需要,合理使用多媒体技术,有的放矢地运用多媒体设备,最终有效提升教学效率。
  二、充分发挥多媒体优势,加深阅读深度
  阅读在语文这门学科中占据着十分重要的地位,它有助于开阔学生的视野,帮助学生更加深入地认识母语,深入了解祖国悠久的文化和历史,对学生的成长产生十分深远的影响。《语文新课程标准》中提到“语文课程应该对学生的审美情趣以及品德修养形成重视,使学生能够逐步养成良好的个性和健全的人格,最终促使其在德、智、体、美等方面获得全面发展。”因此,在进行语文教学的过程中,除了有教学生识文断字、写作和理解语言的责任之外,小学语文教师还需引导学生深入文本,深刻体会其内涵,最终产生情感共鸣。把多媒体技术引入小学语文课堂,除了可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣之外,还能加深学生阅读的深度,使学生可以在阅读过程中充分感受其中的乐趣。此外,笔者建议,在进行阅读教学的过程中,教师一定要立足于实际来选择教学媒体,实现传统媒体与现代媒体有机结合,促使阅读教学取得最佳效果。
  三、结语
  相对来说,语文阅读是比较枯燥的,但是其在语文这门学科中又占据着十分重要的地位。为了把枯燥的文本知识变得更加生动形象,有效地吸引学生的注意力,教师就应把多媒体技术运用到语文教学中。由此可见,探究多媒体技术在小学语文阅读中的运用策略是十分有必要的。
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