基于OBE导向的“哲学与自然科学”通识课程改革与实施

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  摘要:基于学习产出(Outcomes-based Education,简称OBE)的理念,课题组开展了“哲学与自然科学”通识课程改革与实施,重点开展了通识课程的教学方法与课程评价的多元化、采取激励机制赋予教学动力、学生反馈来反向设计教学互动的教学改革与实践。教学方法中引入“设题—研讨—分析”型教学,同时保障体系中采取激励和退出机制,最后通过不记名式调查问卷的方式来分析和指导教学内容优化等,这对进一步完善通识课程的教育、提升学生自我学习和终身学习的能力都具有较好的参考意义。
  关键词:学习产出;通识课程;工程教育认证
  中图分类号:G642.0
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摘要:自2009年微博流行以来,伴随微博而来的“微文化”便以狂扫之势席卷我国各行各业。本文主要从“微文化”内涵着手进行研究,并在客观分析基础上,指出其带来的积极作用与消极的一面,并结合当代大学生的价值观状况进行研究,旨在能对思想不成熟的大学生有所启示。  关键词:“微文化”;当代大学生;价值观;微信;微博  中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)16-006
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摘要:高校家庭经济困难学生资助工作是当前高校学生工作的重要组成部分。认定是实施高校资助的基石,建立有效、可操作的家庭经济困难学生的认定机制迫在眉睫。本文正是以高校家庭经济困难学生的界定与资助为出入口,首先对高校家庭经济困难学生认定中存在的突出难题做出阐述,最后提出解决高校家庭经济困难学生认定难题的对策措施。  关键词:经济困难;认定机制;对策措施  中图分类号:G642.41 文献标志码:A 文章
摘要:以“全力打赢脱贫攻坚战”总体思想为指导,以吉林工程职业学院定点帮扶吉林省双辽市合心村为例,在精准分析区域致贫因素以及吉林工程职业学院优势资源的基础上,探索高职院校精准扶贫的途径,为打赢扶贫攻坚战贡献一己之力,并为其他高职院校顺利完成脱贫攻坚工作提供借鉴与参考,推动脱贫攻坚工作顺利进行。  关键词:高职院校;精准扶贫、途径探索  中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9
摘要:经过几年的磨炼和实践,驻村工作队员成为参与、帮助贫困地区开展脱贫攻坚的主力军和生力军。本文结合工作队员驻村西盟县南亢村实际开展脱贫攻坚工作的经验,就驻村工作队员如何树立理想信念、强化本领学习、建功田间地头,真扶贫到位到家,扶真贫对标对表提出意见建议。  关键词:驻村工作队员;西盟县南亢村;脱贫攻坚;扶贫  中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2019)32
摘要:少数民族教育作为国家教育事业的重要组成部分,其发展、实践成果直接影响民族地区的经济、文化及社会发展水平。目前,国家高度重视民族地区教育事业的发展,通过不断投入、强化措施、帮扶重点等,着力改善民族地区的教学水平。本文首先科学分析了少数民族大学生的学习现状、测绘工程专业课程特点及民族教学实践中面临的具体问题,在全面考虑少数民族大学生的学习特点、语言水平和文化特殊性的基础上提出了一些快速提高教学效
摘要:高等儀器分析作为环境类研究生的必修基础课,是环境工程类研究生课题理论深入研究的重要手段,以环境类研究生高等仪器分析课程为研究对象,根据目前研究生的招生情况,从当今研究生培养目标和社会需求出发,通过开展引导式教学与企业研究生工作站等实践环节,鼓励研究生到大型实验室和工程中心担任助研,丰富高等仪器分析课程的教学内容,并提高研究生对高等仪器分析课程的学习兴趣,因材施教,为环境类研究生日后开展课题研
摘要:通过构建汽修专业现代学徒制体系,结合基于校企多方协同培育策略,培养出具有“工匠精神”的汽车维修专业人才。  关键词:工匠精神;现代学徒制;校企合作  中图分类号:G646 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)09-0047-02  “工匠精神”出现在今年全国“两会”的政府工作报告之中,引发社会极大关注。一方面,这反映出我国产业发展对应用型人才的需求非常旺盛;另一方面,也体
摘要:本文主要研究了上海迪士尼乐园优化问题,包括为顾客提供游园引导、建立休息区等,给游客以更佳的游园体验。利用最小二乘法预计未来一段时间的入园人数并将游乐场的游客量情况分为高峰期、中低峰期两种状态,分别利用TSP模型和M/M/s/K模型进行游客疏导。利用Dijkstra算法建立最短路径分析模型,将游乐园依据地理位置和项目人数分成三个区域,将地图离散化成以“一分钟步行的路程”为间隔的点,点与点之间用
摘要:中国高等教育改革进入2.0时代,然而,在高校外语专业实践教学工作中,实习实训资源短缺问题和实践教学流于形式问题依然普遍存在,这严重制约着国际化人才培养。而高等教育国际化进程正在促进高校间的国际合作与交流发展。高密度的校际、校企国际合作与交流正在使高校产生大量外事活动。对这些外事活动进行整合,有序引进外语专业学生参与,使外事工作同时服务于高校外语专业实践教学。建立“全程导师制”有效管理机制,可