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摘 要：隨着信息技术和设备的普及新课程改革的不断推进，多媒体辅助教学作为一种新的教学手段越来越广泛的被应用于初中英语课堂教学中。如何把多媒体技术应用到英语教学中来是现代英语教学所面临的新问题。笔者所在的农村初级中学，正尝试在把握住传统英语教学形式与多媒体技术教学形式的结合点，使之来优化教学模式，提高教学效率，加快学校英语教育教学迈向教育现代化的步伐。
关键词：多媒体；初中英语；案例教学
科教兴国，教育为本。钟灵毓秀的双峰山水孕育了代代英才，清代中兴名臣曾国藩、晚清外交家曾纪泽、著名化学家曾昭抡，等均出生在双峰这块神奇的土地上。曾国藩家族本身就有中西合璧的教育传统，曾纪泽公在100多年前，就能睁眼看世界，并辗转万里，出使欧美各国；中英文俱佳，兼修俄文，更立《中俄伊犁条约》，收回伊犁等地；实为外交界百年俊才，为民族过国家做出重大贡献。这与曾家的教育理念是一脉相承的。
面对“信息爆炸”的21世纪，传统的教学方式已不能满足培养人才的需要。近年来，随着我国经济的高速发展，作为“第一生产力”的人才的培养越发显得迫切和重要。如何提高教学的效率和质量，是我们教育工作者多年来探讨研究的主题之一。多媒体教学方式灵活、形象生动，替代了静止、呆板的教具，多媒体运用直观教学，把抽象的知识变得直观形象，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观。
一.兴趣是最好的老师，英语要勇敢说出来
旧时的英语教学观念一味的强调身体练习和单调的英语理论，从而不能使学生产生学习的积极性，甚至不少学生还对英语课产生了惧怕心理。而多媒体辅助教学可以使教授的内容更直观、更生动、更容易被学生接受。英语实践是学生在不断认识自我与改造自我的统一中不断的完善自我。语法规则的限制、导向和激励机制，口语和听力训练，使学生不断地认识自己身体和心理上的不足，以适应英美文化要求，敢于表达自己。可以使思想、道德、意志、情感、人际关系等方面受到教育。这是英语学科在对学生进行全面素质教育中具有多种功能的基本依据。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学习内容易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动的从事口语练习，开阔视野。多媒体技术的教学方法，生动活泼，新颖多样，克服了过去老师边示范边讲解的传统英语教学模式。多媒体教学技术的使用既符合青少年的求知欲和求新的心理特点，又能创设比较好的教学情景，引起并保持学生的兴趣，从而激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
二、案例描述与评析
在讲授Unit 4 He said I was hard-working.Reading ： She said helping others changed her life .一节时。
T：Bys and girls ：Everyone has own dream ， My dream is to be a business woman，so I can make lot of money to help the students who have no chance to go to school in some rural areas .what’s your dream job？
我首先利用多媒体展示了我自己理想中的职业，大量的图片信息立刻引起了学生们的兴趣，都积极踊跃地参加讨论。
S 1： I want to be an actor ，so I can travel around the world .
S 2： I want to be a policeman ，so I can help a lot of people.
S 3： I……
接连几个学生发表了自己的看法，我及时地为他们纠正了错误的地方。
T ： Well done！ We have our own dreams and we should study hard to make it come true. but some kids in the rural areas have no chance to dream about their life in the future ，because they have no money to pay for their edcation.
这时候我用多媒体出示了几幅贫困山区的图片，还有汶川地震后的学生的生活情况的视频。学生们都特别投入地观看了视频和图片。看到学生都被这些感人的图片所感染，我就“因势利导”，向学生提出问题。
T： what do you think of these pictures.And what should we do for them？
S1： I think they are so poor .
S2： They should study hard to change their life.
S3 ：we should help them .
S4： we should give money to them ……
T： Yes ，they are so poor .we should study hard to help them.Yang Lei is a graduate from Peking University .She jioned a program that was started by The Ministry of Education &Chinese Young Pioneers.If you join the program .you could go to the rural areas to help kids study. 接下来我进行了新课文的讲授，在讲授的过程中运用多媒体展示了短文和相关的图片，并指导学生根据图片提示进行文章的学习。
T： What do you think of Yang Lei’decision ？
S1：I think YangLei is a kind girl，her decision is right.
S2：she can help a lot of people .----------
T： Does YangLei’parents agree with their daughter’s decision？
S1：Yes ，she agrees with her daughter’s decision.
T： Do you agree with her mother’s words？Why or why not？
S1： I agree with her words，because the kids are so poor ，they need help.
S2：…….
由于在开始的时候就给学生设置了情景，学生们的积极性很高，他们根据我设置的问题，进行了讨论，仿佛他们自己就是杨蕾，自己正在亲身经历一場帮助贫困学生的支教生涯。在学生掌握了文章的重点后，我有给他们播放了《感动中国人物---徐本禹》的视频片段，让学生进一步感受徐本禹的伟大。同学们观看的都很认真，有的学生甚至感动的落泪，这毋庸置疑是对他们进行了德育的渗透，对他们的心灵进行了洗礼。
T： You did good jos today.At last ，Let’s enjoy a beautiful song.<爱的奉献>
最后我以一首《爱的奉献》结束了本节课的教学，直到下课学生还沉浸在生命的感动中。这是一节很普通的课堂教学片段，我运用多媒体教学将课堂教学和德育渗透很好的结合在了一起，避免了生硬的讲授，凸显了学生的主体地位，学生发言积极，而且观点鲜明、独到。同时运用多媒体手段播放视频片段又有效地对学生进行了良好的德育教育
三、多媒体辅助教学的实际效果统计数据对比
通过教学我对我所带的班级根据上述的方法和注意事项进行了多媒体教学实验，分别选择了双峰县甘棠镇小富中学同一年级相同人数的两个班级（53人），教授同样的教学内容。一个班采用传统的英语教学模式，另一个班级采用多媒体技术辅助教学。通过学习我对其两个组进行了四个方面的调查，其统计数据如下：
四、教学反思与分析
通虽然多媒体技术对英语教学有很大的促进作用，但如果使用地不得当，也会影响教学的效果。应用多媒体教学受到许多因素的影响，合理正确的处理好英语课中对多媒体教学的不利因素，才能提高英语教学的效果。
1、苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；
2、现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
五、总结
总的看来，多媒体教学技术对英语教学是起到了积极的推动作用。只有明确了多媒体技术教学与传统英语教学的关系，多媒体技术才能在英语教学中起到很好的辅助作用。多媒体在英语教学中的应用没有固定的模式，英语教师在运用多媒体教学过程中，应根据教学目标和学生的实际情况进行选择、加工、运用。只有这样学生才能充分的学到英语知识和英语技能。让英语教学收到最大的时效。当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法。要把握好多媒体技术与传统英语教学模式相结合的最佳时机。使用多媒体教学技术和传统英语教学技术融为一体，充分的发挥各自的优势。以便真正实现培养学生英语听说读写的素养和综合能力的目的。
参考文献
[1] 蒋立虹. 多媒体英语教学的利弊分析与对策[J]. 校园英语. 2017（24）
[2] 万文龙. 多媒体英语教学和传统英语教学的对比研究[J]. 大众科技. 2009（01）
[3] 丁香. 多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养[J]. 华商. 2008（06）
[4] 邓丽君. 手机 App 在大学生英语学习中的应用[J]. 现代交际.2016（8）
（作者单位：双峰县甘棠镇小富中学）
关键词：多媒体；初中英语；案例教学
科教兴国，教育为本。钟灵毓秀的双峰山水孕育了代代英才，清代中兴名臣曾国藩、晚清外交家曾纪泽、著名化学家曾昭抡，等均出生在双峰这块神奇的土地上。曾国藩家族本身就有中西合璧的教育传统，曾纪泽公在100多年前，就能睁眼看世界，并辗转万里，出使欧美各国；中英文俱佳，兼修俄文，更立《中俄伊犁条约》，收回伊犁等地；实为外交界百年俊才，为民族过国家做出重大贡献。这与曾家的教育理念是一脉相承的。
面对“信息爆炸”的21世纪，传统的教学方式已不能满足培养人才的需要。近年来，随着我国经济的高速发展，作为“第一生产力”的人才的培养越发显得迫切和重要。如何提高教学的效率和质量，是我们教育工作者多年来探讨研究的主题之一。多媒体教学方式灵活、形象生动，替代了静止、呆板的教具，多媒体运用直观教学，把抽象的知识变得直观形象，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观。
一.兴趣是最好的老师，英语要勇敢说出来
旧时的英语教学观念一味的强调身体练习和单调的英语理论，从而不能使学生产生学习的积极性，甚至不少学生还对英语课产生了惧怕心理。而多媒体辅助教学可以使教授的内容更直观、更生动、更容易被学生接受。英语实践是学生在不断认识自我与改造自我的统一中不断的完善自我。语法规则的限制、导向和激励机制，口语和听力训练，使学生不断地认识自己身体和心理上的不足，以适应英美文化要求，敢于表达自己。可以使思想、道德、意志、情感、人际关系等方面受到教育。这是英语学科在对学生进行全面素质教育中具有多种功能的基本依据。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学习内容易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动的从事口语练习，开阔视野。多媒体技术的教学方法，生动活泼，新颖多样，克服了过去老师边示范边讲解的传统英语教学模式。多媒体教学技术的使用既符合青少年的求知欲和求新的心理特点，又能创设比较好的教学情景，引起并保持学生的兴趣，从而激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
二、案例描述与评析
在讲授Unit 4 He said I was hard-working.Reading ： She said helping others changed her life .一节时。
T：Bys and girls ：Everyone has own dream ， My dream is to be a business woman，so I can make lot of money to help the students who have no chance to go to school in some rural areas .what’s your dream job？
我首先利用多媒体展示了我自己理想中的职业，大量的图片信息立刻引起了学生们的兴趣，都积极踊跃地参加讨论。
S 1： I want to be an actor ，so I can travel around the world .
S 2： I want to be a policeman ，so I can help a lot of people.
S 3： I……
接连几个学生发表了自己的看法，我及时地为他们纠正了错误的地方。
T ： Well done！ We have our own dreams and we should study hard to make it come true. but some kids in the rural areas have no chance to dream about their life in the future ，because they have no money to pay for their edcation.
这时候我用多媒体出示了几幅贫困山区的图片，还有汶川地震后的学生的生活情况的视频。学生们都特别投入地观看了视频和图片。看到学生都被这些感人的图片所感染，我就“因势利导”，向学生提出问题。
T： what do you think of these pictures.And what should we do for them？
S1： I think they are so poor .
S2： They should study hard to change their life.
S3 ：we should help them .
S4： we should give money to them ……
T： Yes ，they are so poor .we should study hard to help them.Yang Lei is a graduate from Peking University .She jioned a program that was started by The Ministry of Education &Chinese Young Pioneers.If you join the program .you could go to the rural areas to help kids study. 接下来我进行了新课文的讲授，在讲授的过程中运用多媒体展示了短文和相关的图片，并指导学生根据图片提示进行文章的学习。
T： What do you think of Yang Lei’decision ？
S1：I think YangLei is a kind girl，her decision is right.
S2：she can help a lot of people .----------
T： Does YangLei’parents agree with their daughter’s decision？
S1：Yes ，she agrees with her daughter’s decision.
T： Do you agree with her mother’s words？Why or why not？
S1： I agree with her words，because the kids are so poor ，they need help.
S2：…….
由于在开始的时候就给学生设置了情景，学生们的积极性很高，他们根据我设置的问题，进行了讨论，仿佛他们自己就是杨蕾，自己正在亲身经历一場帮助贫困学生的支教生涯。在学生掌握了文章的重点后，我有给他们播放了《感动中国人物---徐本禹》的视频片段，让学生进一步感受徐本禹的伟大。同学们观看的都很认真，有的学生甚至感动的落泪，这毋庸置疑是对他们进行了德育的渗透，对他们的心灵进行了洗礼。
T： You did good jos today.At last ，Let’s enjoy a beautiful song.<爱的奉献>
最后我以一首《爱的奉献》结束了本节课的教学，直到下课学生还沉浸在生命的感动中。这是一节很普通的课堂教学片段，我运用多媒体教学将课堂教学和德育渗透很好的结合在了一起，避免了生硬的讲授，凸显了学生的主体地位，学生发言积极，而且观点鲜明、独到。同时运用多媒体手段播放视频片段又有效地对学生进行了良好的德育教育
三、多媒体辅助教学的实际效果统计数据对比
通过教学我对我所带的班级根据上述的方法和注意事项进行了多媒体教学实验，分别选择了双峰县甘棠镇小富中学同一年级相同人数的两个班级（53人），教授同样的教学内容。一个班采用传统的英语教学模式，另一个班级采用多媒体技术辅助教学。通过学习我对其两个组进行了四个方面的调查，其统计数据如下：
四、教学反思与分析
通虽然多媒体技术对英语教学有很大的促进作用，但如果使用地不得当，也会影响教学的效果。应用多媒体教学受到许多因素的影响，合理正确的处理好英语课中对多媒体教学的不利因素，才能提高英语教学的效果。
1、苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；
2、现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
五、总结
总的看来，多媒体教学技术对英语教学是起到了积极的推动作用。只有明确了多媒体技术教学与传统英语教学的关系，多媒体技术才能在英语教学中起到很好的辅助作用。多媒体在英语教学中的应用没有固定的模式，英语教师在运用多媒体教学过程中，应根据教学目标和学生的实际情况进行选择、加工、运用。只有这样学生才能充分的学到英语知识和英语技能。让英语教学收到最大的时效。当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法。要把握好多媒体技术与传统英语教学模式相结合的最佳时机。使用多媒体教学技术和传统英语教学技术融为一体，充分的发挥各自的优势。以便真正实现培养学生英语听说读写的素养和综合能力的目的。
参考文献
[1] 蒋立虹. 多媒体英语教学的利弊分析与对策[J]. 校园英语. 2017（24）
[2] 万文龙. 多媒体英语教学和传统英语教学的对比研究[J]. 大众科技. 2009（01）
[3] 丁香. 多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养[J]. 华商. 2008（06）
[4] 邓丽君. 手机 App 在大学生英语学习中的应用[J]. 现代交际.2016（8）
（作者单位：双峰县甘棠镇小富中学）