论文部分内容阅读
当前中职课程体系改革在如火如荼的进行之中，建立“以市场为导向、以就业为根本、以学生为主体”的教学目标是课程体系改革的根本。传统的课堂教学已经很大程度上与课程改革的内容不相适应，改革当前的数学课堂教学已势在必行。
１ 中职数学课堂教学的现状
１．１ 学生基础相对薄弱，文化素质相对不高，学生中相当一部分是经过中考这一过关考试后的落榜生，本身自信心不足，对文化基础课尤其是数学明显缺少认同度，兴趣不高，积极性不足，很大程度上也造成了课堂教学的沉闷。
１．２ 中职学生的学习目标是学习和掌握一门专业技能，学习目标的出发点决定了学生势必在思想上不自觉地将自己的精力、时间向专业课倾斜，而忽视了对文化课及对数学的学习。
１．３ 数学课堂中仍然充斥着传统的教学模式。满堂灌、漫无目的的提问等方式仍是现在课堂的主流。这些传统方式极大地限制了了学生学习的积极性和主动性，改革教学方法已是当务之急。
１．４ 数学课堂教学中教学手段不如专业课，教具、挂图、电化教学、实物、实训等这些教学手段的缺失一定程度上也是数学课堂教学难以进行的重要因素。
１．５ 当前的数学课堂教学缺乏生活化的内容，纯数学知识多，与专业联系不紧密、与生活联系不紧密，不能适应学生的专业需求，造成学生兴趣不高，积极性不足。
以上种种情况充分说明，现行的中职课堂教学应该充分改革，以适应当前课程体系改革和学生的需要。
２ 构建和谐轻松的教学氛围
课堂教学不仅是知识传授的过程，也是让学生充分享受愉悦的过程。轻松愉快、民主和谐的学习环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象都会产生积极影响，会使学生的主动性、创造性得到发挥，而同时学生的思维也更加活跃。
中职生往往对自己缺乏信心，他们最迫切需要关爱和信任。他们希望从教师的眼神、手势和语态中了解到教师对他们的态度。所以教师应该对他们充满爱心和信心，要用崇高的责任感和强烈的事业心去关心每个学生，真诚耐心地帮助他们解决学习及生活中的困难，扫除心理障碍。让每个学生都有展示自己的机会，捕捉他们的闪光点，及时给予鼓励和点拨。有了融洽的师生关系，就能使学生产生强烈而积极的内心体验和责任感，调动他们好学上进的进取心，帮助他们找回失去的自信，克服自卑，提高对数学学习的认同感。
３ 教学内容基础化
教学内容要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数学知识基本平台，以代数、三角的主要内容为基础，注重与生活实际和专业课程学习的联系，增加趣味性与可读性，放低推理和证明的要求，强调打基础、够用、重应用的原则，使学生愿意学，学得懂，会用，让数学基础不同的学生都能获得相应的提高。内容要涵盖中职学校学生专业学习所必需的基本知识，以模块的形式设置课程内容，不同的专业可以根据实际，贯彻“实用”和“够用”的原则，选择并加强与所学专业相关内容的教学。通过改进教学内容让学生不惧怕学习数学，感到数学易学。
４ 教学内容融入生活与专业知识
培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力是中职数学教学目标之一。教师在教学时，将数学与生活与所学专业紧密结合，使学生感到数学与生活密切相关、与所学专业息息相近，这样感到学习数学很实用。
将数学问题赋予适当的生活背景，使数学问题生活化。中职数学教学内容中，有许多数学问题，教师可针对内容特点赋予适当的生活或专业情境，使数学问题生活化、专业化。比如数学中的一元二次不等式的应用中利润问题可以和酒店管理专业结合起来；指数函数的应用中利率问题可以与会计专业结合起来；数学中的立体几何部分可以与服装专业结合起来等等。中职数学教材中有很多实际应用问题，教师都可以结合专业来组织教学。
５ 提高学生课堂参与度
积极创设带有启发意味的课堂导入、搜集与所学专业相关的数学问题等方法来激发学生的学习兴趣和追求的志向。教学活动是双边活动，加强教师与学生间的感情交流是促进学生认知的内在联系和动力。教师在课堂上可以合理设置一些问题情境，知识陷阱，鼓励学生积极大胆思考回答，激励学生的探索精神，让学生身处其中，始终保持较强的学习迫切性，并产生积极思维的心理气氛。另外，教师还可以通过小组竞赛和班内竞赛等形式激发学生的成就感和进取精神。通过这种平等、民主的气氛点亮学生思维的火花，对于不参与或参与不积极的学生应给予耐心的鼓励“尽力去努力，不用担心，试一试，大胆些”等等。这样对不同层次的学生都可以带来课堂参与，体验成功的喜悦，让学生感到乐学。
６ 采取灵活教学形式
教无定法，中职教学常用的教学方法很多，教师要善于选择教学方法，实行适合的教学方法。目前十分突出的问题是很多学生学习数学习惯于机械的模仿教师的思路、套用公式解决问题，而不会独立的思考创造性完成。在数学课堂教学中教师应通过多种形式将对学生的学习能力培养渗透入教学过程中，积极寻求行之有效的教学方法，营造良好的教学氛围。如：重视小组讨论法使学生加深对知识的理解，培养其独立思考解答问题能力，学生的思考过程中，由思维碰撞出的火花，使其增长才智，这有助于培养学生合作精神；重视教具挂图的使用，特别是通过让学生自制数学中的挂图教具，让学生亲身体验成功获得学习的乐趣；重视问答式教学，变单边传授知识活动为师生共同探索知识的双边活动，特别是设置情境演示教学的直观性，不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富感性材料，有利于认识过程的转化，而且适合青少年学生的心理特征，便于激发学生的兴趣，促进学生的观察力、思维力和想象力的发展，提高学习效果；重视电化教学，通过电化教学吸引学生目光，增强学生兴趣。
综上所述，在中职数学课堂教学中，如果真正在学生的认知水平基础之上并联系生活实际、结合学生所学专业展开教学，鼓励学生合作学习的话，学生一定会学得轻松、积极且主动。如此，学生在课堂上获得的不仅仅是知识，还可以潜移默化地陶冶他们的情操，增强专业认同感，也为专业技能学习锦上添花。
１ 中职数学课堂教学的现状
１．１ 学生基础相对薄弱，文化素质相对不高，学生中相当一部分是经过中考这一过关考试后的落榜生，本身自信心不足，对文化基础课尤其是数学明显缺少认同度，兴趣不高，积极性不足，很大程度上也造成了课堂教学的沉闷。
１．２ 中职学生的学习目标是学习和掌握一门专业技能，学习目标的出发点决定了学生势必在思想上不自觉地将自己的精力、时间向专业课倾斜，而忽视了对文化课及对数学的学习。
１．３ 数学课堂中仍然充斥着传统的教学模式。满堂灌、漫无目的的提问等方式仍是现在课堂的主流。这些传统方式极大地限制了了学生学习的积极性和主动性，改革教学方法已是当务之急。
１．４ 数学课堂教学中教学手段不如专业课，教具、挂图、电化教学、实物、实训等这些教学手段的缺失一定程度上也是数学课堂教学难以进行的重要因素。
１．５ 当前的数学课堂教学缺乏生活化的内容，纯数学知识多，与专业联系不紧密、与生活联系不紧密，不能适应学生的专业需求，造成学生兴趣不高，积极性不足。
以上种种情况充分说明，现行的中职课堂教学应该充分改革，以适应当前课程体系改革和学生的需要。
２ 构建和谐轻松的教学氛围
课堂教学不仅是知识传授的过程，也是让学生充分享受愉悦的过程。轻松愉快、民主和谐的学习环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象都会产生积极影响，会使学生的主动性、创造性得到发挥，而同时学生的思维也更加活跃。
中职生往往对自己缺乏信心，他们最迫切需要关爱和信任。他们希望从教师的眼神、手势和语态中了解到教师对他们的态度。所以教师应该对他们充满爱心和信心，要用崇高的责任感和强烈的事业心去关心每个学生，真诚耐心地帮助他们解决学习及生活中的困难，扫除心理障碍。让每个学生都有展示自己的机会，捕捉他们的闪光点，及时给予鼓励和点拨。有了融洽的师生关系，就能使学生产生强烈而积极的内心体验和责任感，调动他们好学上进的进取心，帮助他们找回失去的自信，克服自卑，提高对数学学习的认同感。
３ 教学内容基础化
教学内容要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数学知识基本平台，以代数、三角的主要内容为基础，注重与生活实际和专业课程学习的联系，增加趣味性与可读性，放低推理和证明的要求，强调打基础、够用、重应用的原则，使学生愿意学，学得懂，会用，让数学基础不同的学生都能获得相应的提高。内容要涵盖中职学校学生专业学习所必需的基本知识，以模块的形式设置课程内容，不同的专业可以根据实际，贯彻“实用”和“够用”的原则，选择并加强与所学专业相关内容的教学。通过改进教学内容让学生不惧怕学习数学，感到数学易学。
４ 教学内容融入生活与专业知识
培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力是中职数学教学目标之一。教师在教学时，将数学与生活与所学专业紧密结合，使学生感到数学与生活密切相关、与所学专业息息相近，这样感到学习数学很实用。
将数学问题赋予适当的生活背景，使数学问题生活化。中职数学教学内容中，有许多数学问题，教师可针对内容特点赋予适当的生活或专业情境，使数学问题生活化、专业化。比如数学中的一元二次不等式的应用中利润问题可以和酒店管理专业结合起来；指数函数的应用中利率问题可以与会计专业结合起来；数学中的立体几何部分可以与服装专业结合起来等等。中职数学教材中有很多实际应用问题，教师都可以结合专业来组织教学。
５ 提高学生课堂参与度
积极创设带有启发意味的课堂导入、搜集与所学专业相关的数学问题等方法来激发学生的学习兴趣和追求的志向。教学活动是双边活动，加强教师与学生间的感情交流是促进学生认知的内在联系和动力。教师在课堂上可以合理设置一些问题情境，知识陷阱，鼓励学生积极大胆思考回答，激励学生的探索精神，让学生身处其中，始终保持较强的学习迫切性，并产生积极思维的心理气氛。另外，教师还可以通过小组竞赛和班内竞赛等形式激发学生的成就感和进取精神。通过这种平等、民主的气氛点亮学生思维的火花，对于不参与或参与不积极的学生应给予耐心的鼓励“尽力去努力，不用担心，试一试，大胆些”等等。这样对不同层次的学生都可以带来课堂参与，体验成功的喜悦，让学生感到乐学。
６ 采取灵活教学形式
教无定法，中职教学常用的教学方法很多，教师要善于选择教学方法，实行适合的教学方法。目前十分突出的问题是很多学生学习数学习惯于机械的模仿教师的思路、套用公式解决问题，而不会独立的思考创造性完成。在数学课堂教学中教师应通过多种形式将对学生的学习能力培养渗透入教学过程中，积极寻求行之有效的教学方法，营造良好的教学氛围。如：重视小组讨论法使学生加深对知识的理解，培养其独立思考解答问题能力，学生的思考过程中，由思维碰撞出的火花，使其增长才智，这有助于培养学生合作精神；重视教具挂图的使用，特别是通过让学生自制数学中的挂图教具，让学生亲身体验成功获得学习的乐趣；重视问答式教学，变单边传授知识活动为师生共同探索知识的双边活动，特别是设置情境演示教学的直观性，不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富感性材料，有利于认识过程的转化，而且适合青少年学生的心理特征，便于激发学生的兴趣，促进学生的观察力、思维力和想象力的发展，提高学习效果；重视电化教学，通过电化教学吸引学生目光，增强学生兴趣。
综上所述，在中职数学课堂教学中，如果真正在学生的认知水平基础之上并联系生活实际、结合学生所学专业展开教学，鼓励学生合作学习的话，学生一定会学得轻松、积极且主动。如此，学生在课堂上获得的不仅仅是知识，还可以潜移默化地陶冶他们的情操，增强专业认同感，也为专业技能学习锦上添花。