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摘要：学生的作文水平是对其语文综合能力的集中表现，它不可能一蹴而就，而是在长期的积累观察中得到提升的。本文旨在描述学生提高观察能力的方式，对培养小学生观察能力的作用和措施进行陈述，旨在为小学语文写作教学提供参考。
关键词： 小学;写作教学;观察能力
在语文教学中，写作是必不可少的一部分，它以文字的方式体现了学生的思考和对语言文字的运用，因此可以说写作是语文教学中最难的一部分。客观上，由于小学生正处于对事物好奇的阶段，对很多事情都不能保有持久的态度，但是小学生有着充足的好奇心，有非常强的可塑性，因此在小学生的写作教育中，培养学生的观察能力就是对其性格的塑造，在这个基础上，教师培养学生的观察能力就是对学生个人性格的塑造，因此教师培养学生的观察力有着重要意义。
一、培养小学生观察力的作用
在小学语文作文教学中，培养学生的观察能力就是为学生的写作提供素材，小学生观察能力的作用分为以下几点：
1.提高小学生的写作兴趣
对于小学生而言，要求他们写作就是对他们身边发生的事情进行描述，他们感兴趣的就会多写，不感兴趣的内容就比较少，可以看出学生是否对写作内容中感兴趣是决定其写作内容的主要因素。在平时的语文教学中，教师应该常常引导学生去观察周边事物，不论是市井小事还是动物、植物的变化，这一切看上去平凡但又充满着变化的事物都是值得学生观察的对象。引导学生去发现生活中新鲜的事情有助于开阔学生的思维，在充分利用学生的好奇心的同时，将小学生的写作兴趣充分调动起来，学生在观察之后会有将所见到的东西记录下来的冲动，长此以往，学生能够将这种写作当作是一种习惯，同时也为今后的写作提供大量素材。
2.教会学生热爱生活，观察生活
通常小学生的日常生活都是固定不变的，再加上现在电子产品泛滥，他们很少有机会去接触大自然。教师通过培养学生的观察能力，将学生带入生活课堂，教会学生去观察、去发现，去体会一些微小的变化和感动，例如一朵花绽开的过程就像是生命的进程，教师通过这种教学将学生带入一个更高的境界，教师通过教授观察的方式，教会学生去热爱生命、热爱生活。同时，这些细微的变化也可能是学生们在写作时能够运用到的，例如蚂蚁众志成城搬事物体现了团结的精神，老鹰将小鹰从悬崖上丢下训练其飞翔体现了成长独立的内容，老牛勤勤恳恳地耕种农田体现了吃苦耐劳的精神等等，这些都能成为学生的写作素材，而这些从生活中观察而来的事物往往能够感动学生。
3.能够激发学生的想象力
处于小学阶段的学生往往会对很多事情产生巨大的好奇心理，教师只需对这些好奇进行正确的引导，方能在观察力的培养上事半功倍。教师在教学生观察一个事物的时候，可以引导学生去想：它和什么东西是相似的？它的形状是什么样的，味道是怎样的？……让学生充分发挥自己的想象，学生可以通过观察一个具体的事物，对其展开各种奇思妙想，例如学生看到月亮，可以想到嫦娥奔月，想象嫦娥在月亮上生活的样子。以这样的方式将学生的想象力充分地激发出来，也能帮助学生在一件事情上进行多方面思考，从而使得其想象力得到完美展现。
二、在语文写作课堂中培养学生观察能力的措施
在语文写作課堂中，学生是被教授的对象，是课堂的主体，教师应该充分发挥其指导作用，帮助学生们学会如何更好地观察。
1.运用描述的方式一步步观察
这种观察方式就是依照事情发展的时间顺序，将观察的事物一步步地描绘出来，这样描绘出来的画面文章层次清晰，富有极强的逻辑感。这种顺序的描述方式可以以教师进教室为例，教师通过为学生演示自己走进教室的过程，让学生用文字来进行描述，学生通过对教师进教室时的神态、步子和装扮等进行描绘，在同学们都写完之后，教师可以抽出几名同学的作文进行演示，并且分析学生写得好的地方和需要改进的地方，并对描写出彩的同学进行表扬。用这样的方式将学生的观察能力很好地利用起来，实现了从动作到纸上的过程。
2.突出重点，使文章的描绘更有层次
在语文写作的过程中，通常会分为主要部分和次要部分，往往主要部分就是文章的特色所在，会给读者一个深刻的印象，因此教师在培养学生的观察力的时候，应该教会学生对有特色的地方进行重點记忆。还是在教师进教室过程的描述中，教师有一个细节就是上讲台的时候不小心绊了一下，而这就是学生写作的重点，学生通过对这个重点的描写使得作文有了自己的特色，很多同学描绘教师进教室的过程都只是平平淡淡的，但是通过描写“绊了一跤”这样的重点，就形成了教师这次进教室的特点，因此在观察中突出重点容易在写作时更具特色。
3.视角应该多方面、多角度
从不同方面看问题时会有不同的感受，因此教师在教授学生观察技巧的时候，应该教会学生用不同的角度去观察同一个事物，这样所能够表现的东西也就大不相同。例如教师在引导学生观察大象的时候，站在大象前面的同学会认为大象长着长长的鼻子，站在大象身旁的学生则认为大象是肥肥壮壮的，由此可见，不同位置的同学观察到的大象的样子也不同，用这种方式能够更好地引导学生去用不同的角度观察同一个问题，从而引来不一样的思路。
4.激发学生观察生活的兴趣
学生对观察产生了兴趣，才能推动其更愿意在生活中随时随地地发现。学生在写作时无法动笔的主要原因就是平常积累得太少，看到题目能想到的东西太少，这更加说明了观察生活的重要性。教师在观察教学中要不断激发学生的好奇心，提升他们的观察兴趣，与学生们一同发现生活中微妙的变化，教会学生如何感悟。
总而言之，对小学生观察能力的培养就是在为其写作水平打基础，教师通过引导学生从不同的视角看问题，了解将事物的重点显示出来，从而培养学生良好的观察能力，进而对他们的生活产生重要的影响，引导他们不断去观察生活，在提高个人写作水平的同时更加热爱生活。
【参考文献】
[1]路大伟.小学语文写作教学怎样培养学生的观察能力[J].作文成功之路（上），2016（11）.
[2]张雨晴.小学作文教学过程中学生写作能力的培养[J].生物技术世界，2014（8）.
关键词： 小学;写作教学;观察能力
在语文教学中，写作是必不可少的一部分，它以文字的方式体现了学生的思考和对语言文字的运用，因此可以说写作是语文教学中最难的一部分。客观上，由于小学生正处于对事物好奇的阶段，对很多事情都不能保有持久的态度，但是小学生有着充足的好奇心，有非常强的可塑性，因此在小学生的写作教育中，培养学生的观察能力就是对其性格的塑造，在这个基础上，教师培养学生的观察能力就是对学生个人性格的塑造，因此教师培养学生的观察力有着重要意义。
一、培养小学生观察力的作用
在小学语文作文教学中，培养学生的观察能力就是为学生的写作提供素材，小学生观察能力的作用分为以下几点：
1.提高小学生的写作兴趣
对于小学生而言，要求他们写作就是对他们身边发生的事情进行描述，他们感兴趣的就会多写，不感兴趣的内容就比较少，可以看出学生是否对写作内容中感兴趣是决定其写作内容的主要因素。在平时的语文教学中，教师应该常常引导学生去观察周边事物，不论是市井小事还是动物、植物的变化，这一切看上去平凡但又充满着变化的事物都是值得学生观察的对象。引导学生去发现生活中新鲜的事情有助于开阔学生的思维，在充分利用学生的好奇心的同时，将小学生的写作兴趣充分调动起来，学生在观察之后会有将所见到的东西记录下来的冲动，长此以往，学生能够将这种写作当作是一种习惯，同时也为今后的写作提供大量素材。
2.教会学生热爱生活，观察生活
通常小学生的日常生活都是固定不变的，再加上现在电子产品泛滥，他们很少有机会去接触大自然。教师通过培养学生的观察能力，将学生带入生活课堂，教会学生去观察、去发现，去体会一些微小的变化和感动，例如一朵花绽开的过程就像是生命的进程，教师通过这种教学将学生带入一个更高的境界，教师通过教授观察的方式，教会学生去热爱生命、热爱生活。同时，这些细微的变化也可能是学生们在写作时能够运用到的，例如蚂蚁众志成城搬事物体现了团结的精神，老鹰将小鹰从悬崖上丢下训练其飞翔体现了成长独立的内容，老牛勤勤恳恳地耕种农田体现了吃苦耐劳的精神等等，这些都能成为学生的写作素材，而这些从生活中观察而来的事物往往能够感动学生。
3.能够激发学生的想象力
处于小学阶段的学生往往会对很多事情产生巨大的好奇心理，教师只需对这些好奇进行正确的引导，方能在观察力的培养上事半功倍。教师在教学生观察一个事物的时候，可以引导学生去想：它和什么东西是相似的？它的形状是什么样的，味道是怎样的？……让学生充分发挥自己的想象，学生可以通过观察一个具体的事物，对其展开各种奇思妙想，例如学生看到月亮，可以想到嫦娥奔月，想象嫦娥在月亮上生活的样子。以这样的方式将学生的想象力充分地激发出来，也能帮助学生在一件事情上进行多方面思考，从而使得其想象力得到完美展现。
二、在语文写作课堂中培养学生观察能力的措施
在语文写作課堂中，学生是被教授的对象，是课堂的主体，教师应该充分发挥其指导作用，帮助学生们学会如何更好地观察。
1.运用描述的方式一步步观察
这种观察方式就是依照事情发展的时间顺序，将观察的事物一步步地描绘出来，这样描绘出来的画面文章层次清晰，富有极强的逻辑感。这种顺序的描述方式可以以教师进教室为例，教师通过为学生演示自己走进教室的过程，让学生用文字来进行描述，学生通过对教师进教室时的神态、步子和装扮等进行描绘，在同学们都写完之后，教师可以抽出几名同学的作文进行演示，并且分析学生写得好的地方和需要改进的地方，并对描写出彩的同学进行表扬。用这样的方式将学生的观察能力很好地利用起来，实现了从动作到纸上的过程。
2.突出重点，使文章的描绘更有层次
在语文写作的过程中，通常会分为主要部分和次要部分，往往主要部分就是文章的特色所在，会给读者一个深刻的印象，因此教师在培养学生的观察力的时候，应该教会学生对有特色的地方进行重點记忆。还是在教师进教室过程的描述中，教师有一个细节就是上讲台的时候不小心绊了一下，而这就是学生写作的重点，学生通过对这个重点的描写使得作文有了自己的特色，很多同学描绘教师进教室的过程都只是平平淡淡的，但是通过描写“绊了一跤”这样的重点，就形成了教师这次进教室的特点，因此在观察中突出重点容易在写作时更具特色。
3.视角应该多方面、多角度
从不同方面看问题时会有不同的感受，因此教师在教授学生观察技巧的时候，应该教会学生用不同的角度去观察同一个事物，这样所能够表现的东西也就大不相同。例如教师在引导学生观察大象的时候，站在大象前面的同学会认为大象长着长长的鼻子，站在大象身旁的学生则认为大象是肥肥壮壮的，由此可见，不同位置的同学观察到的大象的样子也不同，用这种方式能够更好地引导学生去用不同的角度观察同一个问题，从而引来不一样的思路。
4.激发学生观察生活的兴趣
学生对观察产生了兴趣，才能推动其更愿意在生活中随时随地地发现。学生在写作时无法动笔的主要原因就是平常积累得太少，看到题目能想到的东西太少，这更加说明了观察生活的重要性。教师在观察教学中要不断激发学生的好奇心，提升他们的观察兴趣，与学生们一同发现生活中微妙的变化，教会学生如何感悟。
总而言之，对小学生观察能力的培养就是在为其写作水平打基础，教师通过引导学生从不同的视角看问题，了解将事物的重点显示出来，从而培养学生良好的观察能力，进而对他们的生活产生重要的影响，引导他们不断去观察生活，在提高个人写作水平的同时更加热爱生活。
【参考文献】
[1]路大伟.小学语文写作教学怎样培养学生的观察能力[J].作文成功之路（上），2016（11）.
[2]张雨晴.小学作文教学过程中学生写作能力的培养[J].生物技术世界，2014（8）.