论文部分内容阅读
摘要：传统的教学方式对聋哑学生的语文教学存在很大的困难，因聋生自身听力残缺导致对语言文字的理解能力有限造成不但教师教学过程难度较大，学生课堂学习效率也较低。多媒体技术的引入成功改善了此类教学问题，不但改革了传统的教学模式，而且提高了聋生对语文课程学习的积极性，从而提升了聋生的课堂学习效率，方便了聋生对语文教学内容的全面理解，拓展了聋生的抽象思维。因此，多媒体技术在聋生语文课堂教学方面的运用为特殊教育带来了质的飞越，应该大力普及。
关键词：多媒体技术;聋哑学生;语文教学
一、 引言
多媒体技术在教育中的应用已越来越广泛，其为传统教育带来的改革作用也越来越明显。此技术在聋生的教育教学方面所起的作用更是非常重要，尤其是聋生对语言文字方面的理解，不但降低了听力障碍学生的学习难度，而且使教学内容更加形象生动化，提高了聋生对语文学习的兴趣。
二、 多媒体技术改革了传统聋生语文教学方式
聋生的课堂教学一直以来难度较大，尤其是对小学阶段语文的教学，传统的教育方式主要是利用手语给学生表达课本知识，形式过于单一加之听障学生理解能力有限，所以给教学造成了很大的困难，其教学目标往往达不到预期的效果。多媒体技术的引入有效解决了这一难题，在教学过程中不但可以应用静态的图片文字，还可以运用动态图画、视频等内容进行相关知识的讲解。多媒体丰富的表现形式不仅降低了教学难度，而且使教学内容更贴近聋生的生活。在對聋生进行语文课程教学时可以利用多媒体将抽象内容直观地展现出来，方便聋生的理解学习;同时多媒体技术还可以改变传统教学模式下语文课堂相对呆板的状态，活跃课堂气氛，有利于加深聋生对学习内容的印象。
三、 多媒体技术提高了聋生对语文课程学习的积极性
有关研究表明学生在学习过程中针对图片的学习速度比单纯的文字要快，这一点同样适用于听力障碍的学生。聋生在低年级语文的学习阶段要记忆大量的生字或词语，这些内容相对比较枯燥却是学习的难点，且生字词语的学习要贯穿整体小学语文学习过程，这很容易导致听力障碍学生对学习内容掌握不到位影响后期的学习，最终降低了学习的主动性和积极性。运用多媒体技术教学时增加了图片动画及视频的教学形式，将呆板的课本内容以生动形象的方式展示给聋哑学生，丰富了课堂的趣味性，降低了教学难度的同时也提高了学生学习的信心，从而提升了聋生对语文课程学习的积极性。同时教师在制作课件时可以结合热播动画片等，将知识以学生更易接受的方式展示出来，提高了学生的学习意愿。
四、 多媒体技术有效地提升了聋生对课本内容的学习效率
在对听力障碍的学生进行教学过程时经常会出现部分语句或个别名词学生难以理解的情况，这不但不利于学生对文章的理解，也对学生的学习态度有负面的影响。在教学过程中采用多媒体技术，可以将难以理解的字词或句子以图片、动画等直观的形式呈现在大屏幕上，并结合有趣的课外生活，帮助学生快速理解知识，同时也降低了教师授课的难度。对课文内容进行讲解时，教师可以针对文章内容制作相应的视频课件，使死板的课本文字变成活泼的动画短片，既方便教学也有助于聋生对课文内容的记忆。很多低年级的聋哑学生普遍存在因对文字认识不到位而导致对科目学习的困难，尤其是对语文中的阅读理解类题目，大量需要识记的字词掌握不好很容易造成学生对文章意思理解不完全，进而无法正确回答问题。多媒体技术能帮助学生快速记忆生字词语，有效解决了这一问题，其动态的教学过程也有助于学生对文章整体内容的理解，帮助学生加深记忆，从而有效地提升了聋哑学生的整体学习效率。
五、 多媒体技术开拓了聋生的全局思维
传统的教学方式因其表现形式较为单一，进而导致聋生在学习过程中较为困难，其很难真正理解文章所要表达的具体意境，长此以往不利于学生的思维开化。多媒体技术能将课本中的内容以动画短片的形式表现出来，这不但提升了聋生的学习兴趣，而且提高了聋生的学习速度，同时动画或短片等画面感十足的形式展现出来的内容，可以让聋生很容易理解文章整体的意境，从而有效地帮助了学生理解文章的内容及思想，同时加深了其对整体内容的把控，促进了全局思维的发展。多媒体技术在帮助学生学习语文知识的同时，也间接地提高了其他科目的学习成绩，减少了学生因为读不懂其他科目的要求而导致的知识学习不顺畅，从而帮助学生提升了整体学习的思维能力，提高了整体的学习成绩。
六、 结语
多媒体技术在聋生教学方面不但能提高教学质量，而且能节约学习时间，提高了聋生的学习效率。随着多媒体技术越来越多的应用到聋生教学上，其教学品质也在日益上升，这对聋生的后期发展意义重大。此种技术在对听力障碍学生语文教学中的重要性是非常明显的，但是在大力推广的同时教师也要注意合理利用此方法，不能过于依赖多媒体，要将其与传统教学方式中的优势有机地结合起来，从而达到对教学方法的最佳优化。
参考文献：
[1]郭娟.浅谈多媒体在聋校小学语文教学中的运用优势[J].吉林教育：综合，2016（29）.
[2]孙燕.浅谈多媒体在聋生语文教学中的运用[J].教育科学：引文版，2016（12）：00065.
作者简介：
惠永莉，四川省南充市，四川省南充市高坪区特殊教育学校。
关键词：多媒体技术;聋哑学生;语文教学
一、 引言
多媒体技术在教育中的应用已越来越广泛，其为传统教育带来的改革作用也越来越明显。此技术在聋生的教育教学方面所起的作用更是非常重要，尤其是聋生对语言文字方面的理解，不但降低了听力障碍学生的学习难度，而且使教学内容更加形象生动化，提高了聋生对语文学习的兴趣。
二、 多媒体技术改革了传统聋生语文教学方式
聋生的课堂教学一直以来难度较大，尤其是对小学阶段语文的教学，传统的教育方式主要是利用手语给学生表达课本知识，形式过于单一加之听障学生理解能力有限，所以给教学造成了很大的困难，其教学目标往往达不到预期的效果。多媒体技术的引入有效解决了这一难题，在教学过程中不但可以应用静态的图片文字，还可以运用动态图画、视频等内容进行相关知识的讲解。多媒体丰富的表现形式不仅降低了教学难度，而且使教学内容更贴近聋生的生活。在對聋生进行语文课程教学时可以利用多媒体将抽象内容直观地展现出来，方便聋生的理解学习;同时多媒体技术还可以改变传统教学模式下语文课堂相对呆板的状态，活跃课堂气氛，有利于加深聋生对学习内容的印象。
三、 多媒体技术提高了聋生对语文课程学习的积极性
有关研究表明学生在学习过程中针对图片的学习速度比单纯的文字要快，这一点同样适用于听力障碍的学生。聋生在低年级语文的学习阶段要记忆大量的生字或词语，这些内容相对比较枯燥却是学习的难点，且生字词语的学习要贯穿整体小学语文学习过程，这很容易导致听力障碍学生对学习内容掌握不到位影响后期的学习，最终降低了学习的主动性和积极性。运用多媒体技术教学时增加了图片动画及视频的教学形式，将呆板的课本内容以生动形象的方式展示给聋哑学生，丰富了课堂的趣味性，降低了教学难度的同时也提高了学生学习的信心，从而提升了聋生对语文课程学习的积极性。同时教师在制作课件时可以结合热播动画片等，将知识以学生更易接受的方式展示出来，提高了学生的学习意愿。
四、 多媒体技术有效地提升了聋生对课本内容的学习效率
在对听力障碍的学生进行教学过程时经常会出现部分语句或个别名词学生难以理解的情况，这不但不利于学生对文章的理解，也对学生的学习态度有负面的影响。在教学过程中采用多媒体技术，可以将难以理解的字词或句子以图片、动画等直观的形式呈现在大屏幕上，并结合有趣的课外生活，帮助学生快速理解知识，同时也降低了教师授课的难度。对课文内容进行讲解时，教师可以针对文章内容制作相应的视频课件，使死板的课本文字变成活泼的动画短片，既方便教学也有助于聋生对课文内容的记忆。很多低年级的聋哑学生普遍存在因对文字认识不到位而导致对科目学习的困难，尤其是对语文中的阅读理解类题目，大量需要识记的字词掌握不好很容易造成学生对文章意思理解不完全，进而无法正确回答问题。多媒体技术能帮助学生快速记忆生字词语，有效解决了这一问题，其动态的教学过程也有助于学生对文章整体内容的理解，帮助学生加深记忆，从而有效地提升了聋哑学生的整体学习效率。
五、 多媒体技术开拓了聋生的全局思维
传统的教学方式因其表现形式较为单一，进而导致聋生在学习过程中较为困难，其很难真正理解文章所要表达的具体意境，长此以往不利于学生的思维开化。多媒体技术能将课本中的内容以动画短片的形式表现出来，这不但提升了聋生的学习兴趣，而且提高了聋生的学习速度，同时动画或短片等画面感十足的形式展现出来的内容，可以让聋生很容易理解文章整体的意境，从而有效地帮助了学生理解文章的内容及思想，同时加深了其对整体内容的把控，促进了全局思维的发展。多媒体技术在帮助学生学习语文知识的同时，也间接地提高了其他科目的学习成绩，减少了学生因为读不懂其他科目的要求而导致的知识学习不顺畅，从而帮助学生提升了整体学习的思维能力，提高了整体的学习成绩。
六、 结语
多媒体技术在聋生教学方面不但能提高教学质量，而且能节约学习时间，提高了聋生的学习效率。随着多媒体技术越来越多的应用到聋生教学上，其教学品质也在日益上升，这对聋生的后期发展意义重大。此种技术在对听力障碍学生语文教学中的重要性是非常明显的，但是在大力推广的同时教师也要注意合理利用此方法，不能过于依赖多媒体，要将其与传统教学方式中的优势有机地结合起来，从而达到对教学方法的最佳优化。
参考文献：
[1]郭娟.浅谈多媒体在聋校小学语文教学中的运用优势[J].吉林教育：综合，2016（29）.
[2]孙燕.浅谈多媒体在聋生语文教学中的运用[J].教育科学：引文版，2016（12）：00065.
作者简介：
惠永莉，四川省南充市，四川省南充市高坪区特殊教育学校。