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摘要：随着经济的快速发展，国家经济的发展带动了人们生活水平的逐渐提高。随着人们生活水平的提高，对我国的中学语文提出了更高水平的要求。所谓的中学语文卓越教师就是能够利用创新开展卓著的中学语文教学的优秀教师，并在此背景上进行深入研究的教师。作为中学的教师应该注意的是从专家型教师和语文特质中逐渐突出魅力型教师的各项要素。对于中学语文卓越教师对的培养，是需要进行有意识有计划的设计，并对其进行全面的培养，确保培养模式和课程体系的全面性和合理性。
关键词：卓越教师；培养规格；课程设计
G633.3
国家的发展离不开人才的培养，为了实现卓越人才的培养，就需要有卓越的教育，卓越教育的根基，就是卓越的教师。从目前的我国高等教育情况分析得知，我国目前的高等教育主要是对本科教学质量和教学改革工程进行管理。对于地方的高校院校来说，只有从卓越教师和卓越教育的角度出发，才能够确保教育事业的快速发展。作者通过对中学语文卓越教师的培养和课程设计角度分析，对地方高师院校对中学语文卓越教师人才培养规格的设计与实施进行全面的分析，并得出相应的措施。
一、地方高师院校对中学语文卓越教师人才培养规格的设计与实施
从目前中学语文教学的情况分析得知，最近十几年来，我国的课程改革逐渐深入，并全面的推进，最终解决了我国中学语文教学中的很多问题。为了实现我国目前的卓越教师培养计划，在中学语文教学中，进行综合性的卓越教师培养，并以此引领当代教育界的发展。为了全面的解决我国中文语文教学的问题，需要创新的解决中学语文教学中的各种问题和困难，并对语文教学进行全面的卓越培养。另外在进行基本素养培养的时候，还需要注意教研型教师、学者和专家型教师之间的区别，确保对教师的综合性培养。
从根本上来说，所谓的研究型教师，就是需要教师在每时每刻头保持对教育的好奇，并及时的进行创新，确保语文学科领域的内容中具有实质性的探究心和求知欲。对于学术的研究，从根本上出发，并对其进行学术敏感力的培养，确保整个研究过程符合国家教育的发展目标。对于中学语文教学一线存在的问题，进行及时的解决，并对其中的卓越出色的语文教学成果，进行研究分析。只有确保我国的一线教学质量得到真实的提升，才能确保我国的学生对学习热情的逐渐提升。
在进行学者与专家型教师培养的时候，需要从文学和语言领域进行学习，并确保每个教师都就有较深的语言功底，确保教师对许多文学名著和语言现象的了解。另外还需要教师本身具有一定的教育教学经验，并需要掌握相应的教学技巧，确保教育专家和语文学科的专业教学。从整体上来说，只有教师进行不断的学习，才能够鉴别和吸收一些有价值的人文知识，将这些知识引入日常的教学中。因此对于学者和专家型的教师，能够通过不断的学习，开阔自己的视野，并在不断的学习中，对国内和国外的先进知识进行学习，确保自身教学经验和教学知识的不断丰富。在不断的教学中，增加自身的教学技巧，并丰富自身的教学经验，对于语文课堂的微观生态，有详细深入的了解，并学习相应的教学技巧。
二、高师院校中学语文卓越教师人才培养的课程改革与设计
在进行课程改革和设计的时候，需要根据现实的具体情况进行人才的培养，并确保课题组对整个实验班师范生的全面培养。从目前进行中学语文卓越教师的培养情况分析得知，目前的教师培养一般情况就是对课程进行相应的改革，并增设特色的课程，进而实现对大学师范学院的强力课程改革。与此同时，还增设了一些比较特殊的课程，例如微型课程研究，即兴演讲课程等，这些课程能够提升教师的素质和研究创新能力，与此同时增加了对原有课程的改革力度，并以此提升了教师的培养水平。对于所有的通识课和必修课，都进行了保留，并增加了对专业必修课的课改力度。在对专业必修课进行学习的时候，增加了对学生原有创新能力的训练。
在对高师院校中学语文卓越教师人才进行培养和课程改革的时候，还进行了专业选修课的适当调整，并进行可课程的相应压缩，确保了我国的高师教学专业课的深入教学改革和不断创新。另外对于教师教育课程中的必修课和选修课还进行大力的教学改革，逐渐增加了语文课程和教学分析，并让师生一遍进行语文教学，一遍进行课程的修习学分。通过对专项培养计划的分析，训练师范生不利用参考书籍时候的独立学习能力。另外增加了课题组对本课程系列中的综合学习。对于后期的教学实习，增加了相应的重视，并提倡师范生一边教、一边学，并以自身的实践能力，提升自身的创新能力和创新意识，真正的做到对中学语文卓越教师的培养。
从整体上来说，我国的地方高师院校应该逐渐提高自身的卓越思想，并将卓越教师作为未来人才培养的重要目标和方法。并全面的围绕這个目标对人才进行全面的综合培养，并确保人才培养模式符合国家和社会的要求，并对各方面的工作和教育进行全面的积极探索。为了全面的实现对人才的培养，需要对现有的条件进行分析，并结合我国的真实情况，利用我国教学资源的特点，进行深入的研究，确保我国逐渐实现对卓越教师的培养。在对课程进行设计的说，需要结合后期的诸多目标进行分析，并以培养方式和培养目标为基础，结合高师院校人才的培养，做好对基础教育的全面控制，最终实现对卓越教师的全面培养。
参考文献：
[1]胡明.谈中学语文教学中的文学渗透[J].西部素质教育.2016（18）
[2]夏志霞.畅游诗海诗意栖居[J].学周刊.2016（35）
[3]吕协智.微课在中学语文教学中的应用研究[J].读天下.2016（20）
[4]《中学语文教学参考》（下旬）投稿须知[J].中学语文教学参考.2016（13）
[5]马娅.插图在中学语文教学中的运用探析[J].求知导刊.2016（08）
[6]王永芝.浅析多媒体在中学语文教学中的运用[J].学周刊.2015（03）
[7]廖振祥.中学语文教学“媚俗”现象及其对策[J].教育实践与研究（B）.2015（02）
关键词：卓越教师；培养规格；课程设计
G633.3
国家的发展离不开人才的培养，为了实现卓越人才的培养，就需要有卓越的教育，卓越教育的根基，就是卓越的教师。从目前的我国高等教育情况分析得知，我国目前的高等教育主要是对本科教学质量和教学改革工程进行管理。对于地方的高校院校来说，只有从卓越教师和卓越教育的角度出发，才能够确保教育事业的快速发展。作者通过对中学语文卓越教师的培养和课程设计角度分析，对地方高师院校对中学语文卓越教师人才培养规格的设计与实施进行全面的分析，并得出相应的措施。
一、地方高师院校对中学语文卓越教师人才培养规格的设计与实施
从目前中学语文教学的情况分析得知，最近十几年来，我国的课程改革逐渐深入，并全面的推进，最终解决了我国中学语文教学中的很多问题。为了实现我国目前的卓越教师培养计划，在中学语文教学中，进行综合性的卓越教师培养，并以此引领当代教育界的发展。为了全面的解决我国中文语文教学的问题，需要创新的解决中学语文教学中的各种问题和困难，并对语文教学进行全面的卓越培养。另外在进行基本素养培养的时候，还需要注意教研型教师、学者和专家型教师之间的区别，确保对教师的综合性培养。
从根本上来说，所谓的研究型教师，就是需要教师在每时每刻头保持对教育的好奇，并及时的进行创新，确保语文学科领域的内容中具有实质性的探究心和求知欲。对于学术的研究，从根本上出发，并对其进行学术敏感力的培养，确保整个研究过程符合国家教育的发展目标。对于中学语文教学一线存在的问题，进行及时的解决，并对其中的卓越出色的语文教学成果，进行研究分析。只有确保我国的一线教学质量得到真实的提升，才能确保我国的学生对学习热情的逐渐提升。
在进行学者与专家型教师培养的时候，需要从文学和语言领域进行学习，并确保每个教师都就有较深的语言功底，确保教师对许多文学名著和语言现象的了解。另外还需要教师本身具有一定的教育教学经验，并需要掌握相应的教学技巧，确保教育专家和语文学科的专业教学。从整体上来说，只有教师进行不断的学习，才能够鉴别和吸收一些有价值的人文知识，将这些知识引入日常的教学中。因此对于学者和专家型的教师，能够通过不断的学习，开阔自己的视野，并在不断的学习中，对国内和国外的先进知识进行学习，确保自身教学经验和教学知识的不断丰富。在不断的教学中，增加自身的教学技巧，并丰富自身的教学经验，对于语文课堂的微观生态，有详细深入的了解，并学习相应的教学技巧。
二、高师院校中学语文卓越教师人才培养的课程改革与设计
在进行课程改革和设计的时候，需要根据现实的具体情况进行人才的培养，并确保课题组对整个实验班师范生的全面培养。从目前进行中学语文卓越教师的培养情况分析得知，目前的教师培养一般情况就是对课程进行相应的改革，并增设特色的课程，进而实现对大学师范学院的强力课程改革。与此同时，还增设了一些比较特殊的课程，例如微型课程研究，即兴演讲课程等，这些课程能够提升教师的素质和研究创新能力，与此同时增加了对原有课程的改革力度，并以此提升了教师的培养水平。对于所有的通识课和必修课，都进行了保留，并增加了对专业必修课的课改力度。在对专业必修课进行学习的时候，增加了对学生原有创新能力的训练。
在对高师院校中学语文卓越教师人才进行培养和课程改革的时候，还进行了专业选修课的适当调整，并进行可课程的相应压缩，确保了我国的高师教学专业课的深入教学改革和不断创新。另外对于教师教育课程中的必修课和选修课还进行大力的教学改革，逐渐增加了语文课程和教学分析，并让师生一遍进行语文教学，一遍进行课程的修习学分。通过对专项培养计划的分析，训练师范生不利用参考书籍时候的独立学习能力。另外增加了课题组对本课程系列中的综合学习。对于后期的教学实习，增加了相应的重视，并提倡师范生一边教、一边学，并以自身的实践能力，提升自身的创新能力和创新意识，真正的做到对中学语文卓越教师的培养。
从整体上来说，我国的地方高师院校应该逐渐提高自身的卓越思想，并将卓越教师作为未来人才培养的重要目标和方法。并全面的围绕這个目标对人才进行全面的综合培养，并确保人才培养模式符合国家和社会的要求，并对各方面的工作和教育进行全面的积极探索。为了全面的实现对人才的培养，需要对现有的条件进行分析，并结合我国的真实情况，利用我国教学资源的特点，进行深入的研究，确保我国逐渐实现对卓越教师的培养。在对课程进行设计的说，需要结合后期的诸多目标进行分析，并以培养方式和培养目标为基础，结合高师院校人才的培养，做好对基础教育的全面控制，最终实现对卓越教师的全面培养。
参考文献：
[1]胡明.谈中学语文教学中的文学渗透[J].西部素质教育.2016（18）
[2]夏志霞.畅游诗海诗意栖居[J].学周刊.2016（35）
[3]吕协智.微课在中学语文教学中的应用研究[J].读天下.2016（20）
[4]《中学语文教学参考》（下旬）投稿须知[J].中学语文教学参考.2016（13）
[5]马娅.插图在中学语文教学中的运用探析[J].求知导刊.2016（08）
[6]王永芝.浅析多媒体在中学语文教学中的运用[J].学周刊.2015（03）
[7]廖振祥.中学语文教学“媚俗”现象及其对策[J].教育实践与研究（B）.2015（02）