思想品德课教学要注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。社会调查法教学正适合这种要求。
　　
　　社会调查的必要性
　　
　　1）社会调查是思想品德课教学改革的必要举措。适量采用社会调查法教学，将学生从学校课堂引入中国特色社会主义建设的广阔天地，在实践中自由巩固、消化知识，并运用所学知识分析、理解、解决实际问题。
　　2）社会调查是全面推进素质教育的有效途径。社会调查法在实践中培养学生的动手能力、社会活动能力和创新能力，提高学生思想道德素质、科学文化素质、心理素质和劳动素质等，促进学生全面和谐发展。坚持以人为本的理念，张扬学生个性。
　　
　　社会调查法的操作
　　
　　社会调查法是针对思想品德课教学中的难点、疑点和社会热点、焦点问题，组织学生开展社会调查，以帮助学生掌握知识，提高结合素质的教学方法。以下是其具体操作程序。
　　课题的确定社会现象是复杂的，需要研究和解决的问题有许多，不可能在一个题目里得到所有问题的答案。因此，每次要调查什么问题，是调查前必须先明确。一般要符合教学内容，根据调查目的的需要，选择大家普遍关心的社会热点、焦点问题作为调查课题，效果比较明显。
　　调查对象的选定调查课题确定后，要认真选择调查对象。选择调查对象，要尽量选择愿意接受、能积极配合的单位或个人。“近水楼台先得月”，先联系父母、邻居、亲戚工作单位，常常事半功倍。家长出于对子女的关心和对学校工作的支持，很乐意把自己的单位或他们熟悉的单位作为调查对象。
　　调查人员的培训任何调查活动都是靠人来完成的，调查人员的知识水平、思想态度、采用什么调查方法都将直接影响调查质量的好坏。为节省时间，提高调查效率，对参加调查的学生一定要进行培训，以保证调查目的的实现。
　　调查提纲的编制为了使社会调查有条不紊地进行，在调查之前一定要制定一个详细调查提纲，注意提纲要实用，有针对性，这样才能保证调查取得预期效果。
　　
　　社会调查的效果
　　
　　社会调查丰富教学内容以课堂教学为基础，课内课外有机结合，变单渠道为多渠道，变封闭式为开放式，变平面为立体，把所学的“有字书”和社会这部“无字书”密切联系起来，弥补课堂教学的不足，收到课堂教学达不到的效果。同时，社会调查也使教师掌握大量丰富的信息，讲起课来内容很丰富，列举事例生动，与学生生活贴近，师生共同语言更多。这样的课堂教学说服力强，学生爱听，学习积极性高，也容易接受。
　　社会调查开阔学生视野“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”社会调查使学生加深对所学理论知识的认识，学到许多在课堂上学不到的东西。
　　社会调查增长学生的才干社会调查面向社会，深入生活实际，改变封闭式教学模式。学生参加社会调查不仅动手、动脚、动脑、动口，甚至全部感官都调动起来，围绕主题，自觉地、积极地进行调查，真正做学习的主人，有利于学生个性和特长的发挥。
　　社会调查提高学生的觉悟通过社会调查，学生加深对党的路线、方针和政策的理解。他们从社会调查得来大量的事实中亲眼看到，党的十一届三中全会以来路线、方针、政策顺乎民心，符合国情，给农村带来繁荣，农民也得到实惠，学生对党和国家的热爱和感激之情油然而生。
　　社会调查形成家长的合力社会调查活动的进行，使学生增长见识，锻炼能力，更热爱生活，刻苦学习，家长看到眼里，喜在心里。这样可以取得学生家长对调查工作的支持与配合，形成一种合力。
　　总之，社会调查法教学以培养能力为核心，以素质整体发展为取向，是通过组织、引导学生主动地活动，提升学生主体意识与能力，促进学生全面和谐发展的教育。社会调查法教学不仅在知识上突出能力培养和素质整体发展的重要性，更重要的是它在实践中找到促进学生能力和素质整体发展的基本途径——学习者的主体实践活动。
　　（作者单位：山东省青州市五里初中）