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【摘要】纵观当前教育领域的发展趋势和现状，可以发现社会各界对于初中教育体系的要求都在提高。初中作为学生学习和成长中至关重要的过渡阶段，在这一时期学生容易产生情绪上的波动，对于学习容易产生消极的情绪，因此，教师既要注重学生的文化知识学习，更要注重学生道德素质的提升，为学生身心健康成长提供重要的保障。基于此，本文针对初中《道德与法治》课堂教学的现状及实施途径进行解读。
【关键词】初中《道德与法治》;课堂教学;实施途径
初中生正处于一个特殊的年龄阶段，正值青春期的学生已经具备一定的自主意识，渴望得到教师的尊重和认可，但是学生的心智还不够成熟，教师既要给予他们同等的尊重，同时也要进行积极和正确的引导，促使其能够树立一个积极健康的价值观念和学习态度。因此，虽然《道德与法治》教学并不在中考的必考科目中，但是这门学科对于学生具备较强的指导价值，能够为学生道德素养和法律意识的提升提供有效的帮助，必须作为一个重点课题去研究。
一、初中《道德与法治》课堂教学现状
首先从教师层面上来看，可以从教学观念和教学模式两方面来分析。一方面教师的教学观念由于长期受到应试教育的影响，对于道德与法治教学的重要性认识还不够透彻，因此，在教学方式上仍旧缺乏创新;另一方面从教学模式上来看，教师对于《道德与法治》的教学多是停留在理论上，忽视了实践教学的有效融合，这些教师的教学模式都影响了学生的学习兴趣和学习效率。
其次从学生层面上来看，当代初中学生多半都是独生子女，导致其集体意识不强，一些性格上的弊端在当代初中生身上都有所体现。主要表现在学生的道德素质和法律意识不强，再加上课堂教学教师过于注重理论知识的传授，导致学生越发不愿意去接受道德与法治，影响了整体学生的学习效果。在初中《道德与法治》教学中学生积极性不高，对于道德与法治的重视程度不够，是当前教学现状中最显著的问题。针对于此问题，教师和学生需要共同努力。
二、初中《道德与法治》课堂教学的实施途径
（一）在教学中融入生活情境，加深学生重视程度
在初中《道德与法治》教学中可以发现学生之所以学习兴趣不高，很大原因是因为学生对于道德与法治的认识程度不够，很多学生认为道德与法治离自己的生活很遥远，学生认识不到学习道德与法治的重要性。因此，在实际教学中教师要多为学生营造生活化的教学情境，将一些生活中的实际案例融入到课堂教学中，加强理论与实践的有效结合，这样学生才能够对道德与法治产生深刻的印象和了解，加深对其的重视程度，教师通过一个突破口来引导学生主动走入教学活动中来。例如，在部编版《在社会中成长》的课堂教学中，教师可以先给学生播放一些近期比较典型的社会热点事件，之后让学生去思考：在社会中成长，社会能够带给我什么样的帮助？我对社会又做出了什么样的贡献？或者说能以怎样的形式来加强社会与自己之间的联系？通过这种生活情境和生活案例的引入来加强学生对于道德与法治学习的重视程度，并且推动学生与教师之间的有效沟通。
（二）运用探究式导入课程，调动学习氛围
所谓“好的开始是成功的一半”，因此，在初中《道德与法治》课堂教学中，教师要为学生准备一个积极趣味的课堂导入环节，在课程的一开始就充分调动教学氛围，激发学生的学习积极性。想要完成一个趣味和有效的课堂导入，首先教师要在备课时准确把握本节课的教学重点和教学目标，在综合考虑学生的整体情况下制定教学计划;其次，教师要在备课的过程中勾画出重点和难点，准备好导入环节的问题，应用探究的方式加强学生的学习水平。例如，在部编版《网络改变世界》的课堂教学中，教师可以先让学生来谈谈生活中与网络的联系，我们可以应用网络做些什么。网络是学生都很熟悉的事物，以此来吸引学生主动参与探究的兴趣，之后教师给学生播放一些网络改变世界的视频，让学生辩证的分析网络，自然地引入教学内容。
（三）运用时政热点提升教学水平
在初中《道德与法治》教学中，教师一定要认识到这门学科是与实际生活相辅相成、密不可分的，在教学中一定要处处记得科学合理地运用最新的时事政治和热点信息来调动学生的学习积极性。初中生一般对时政热点都很关注，教师在实际教学中融入这些热点信息，一方面可以将学生的学习热情充分地激发，培养学生的思维力，另一方面可以让学生感受到道德与法治的学习对于我们生活的重要意义。与此同时，教师要加强与学生之间有效的沟通交流，从而了解学生的学习现状和真实想法，为学生提出建设性的指导意见，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。例如，在部编版《公民权利与义务》的课堂教学中，教师要在教学过程给学生讲解一些依法维权或者是法律保障人民合法权利的时政新闻，通过实际案例的分析加深道德与法治在学生心目中的重要性，同时推动教师教学水平的提升。
（四）构建高水平的教师团队
在初中《道德与法治》教学中，教师作为学生学习和生活中重要的引导者，一定要发挥正确和积极的引导作用，发挥最大的教育价值。因此，教师必须要不断提升自身的综合能力和职业素养，从而为学生提供更加高效率的课堂教学，不断促进学生学习能力、道德素养和法律意识的提升。首先，教师要在教学观念上有所改变，通过多种途径来加强自身對于道德与法治的认识，从而对自身的教学现状有一个更加清楚的认知;其次，教师要在教学模式上多加研究，因为当前是一个信息技术迅速发展的时代，因此，教师要不断提升自己信息技术的应用能力，保证自己能在备课和教学的过程中发挥信息技术的最大价值，通过多媒体等教学设备来激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。
三、结束语
综上所述，初中作为学生学习和成长中至关重要的一个阶段，在这一时期教师必须要对学生的学习和成长担负起重要的责任。初中《道德与法治》教学是素质教育的重要组成部分，教师必须要在保证学生文化知识教学的基础上，更要重视学生道德法治意识的提升，树立学生健康的学习态度和积极的价值观念，为学生身心健康发展提供重要的保障。在初中《道德与法治》教学课堂教学中，教师要多加关注当前现状中的问题，并且采取科学的实施途径来提高课堂教学质量，优化课堂教学内容。
参考文献：
[1]李荣武.初中道德与法治课堂教学实施途径与方法[J].学周刊，2019， 391（07）：44.
[2]李淑梅.激活初中道德与法治课堂的方法与途径探讨[J].新课程（中）， 2018（11）.
【关键词】初中《道德与法治》;课堂教学;实施途径
初中生正处于一个特殊的年龄阶段，正值青春期的学生已经具备一定的自主意识，渴望得到教师的尊重和认可，但是学生的心智还不够成熟，教师既要给予他们同等的尊重，同时也要进行积极和正确的引导，促使其能够树立一个积极健康的价值观念和学习态度。因此，虽然《道德与法治》教学并不在中考的必考科目中，但是这门学科对于学生具备较强的指导价值，能够为学生道德素养和法律意识的提升提供有效的帮助，必须作为一个重点课题去研究。
一、初中《道德与法治》课堂教学现状
首先从教师层面上来看，可以从教学观念和教学模式两方面来分析。一方面教师的教学观念由于长期受到应试教育的影响，对于道德与法治教学的重要性认识还不够透彻，因此，在教学方式上仍旧缺乏创新;另一方面从教学模式上来看，教师对于《道德与法治》的教学多是停留在理论上，忽视了实践教学的有效融合，这些教师的教学模式都影响了学生的学习兴趣和学习效率。
其次从学生层面上来看，当代初中学生多半都是独生子女，导致其集体意识不强，一些性格上的弊端在当代初中生身上都有所体现。主要表现在学生的道德素质和法律意识不强，再加上课堂教学教师过于注重理论知识的传授，导致学生越发不愿意去接受道德与法治，影响了整体学生的学习效果。在初中《道德与法治》教学中学生积极性不高，对于道德与法治的重视程度不够，是当前教学现状中最显著的问题。针对于此问题，教师和学生需要共同努力。
二、初中《道德与法治》课堂教学的实施途径
（一）在教学中融入生活情境，加深学生重视程度
在初中《道德与法治》教学中可以发现学生之所以学习兴趣不高，很大原因是因为学生对于道德与法治的认识程度不够，很多学生认为道德与法治离自己的生活很遥远，学生认识不到学习道德与法治的重要性。因此，在实际教学中教师要多为学生营造生活化的教学情境，将一些生活中的实际案例融入到课堂教学中，加强理论与实践的有效结合，这样学生才能够对道德与法治产生深刻的印象和了解，加深对其的重视程度，教师通过一个突破口来引导学生主动走入教学活动中来。例如，在部编版《在社会中成长》的课堂教学中，教师可以先给学生播放一些近期比较典型的社会热点事件，之后让学生去思考：在社会中成长，社会能够带给我什么样的帮助？我对社会又做出了什么样的贡献？或者说能以怎样的形式来加强社会与自己之间的联系？通过这种生活情境和生活案例的引入来加强学生对于道德与法治学习的重视程度，并且推动学生与教师之间的有效沟通。
（二）运用探究式导入课程，调动学习氛围
所谓“好的开始是成功的一半”，因此，在初中《道德与法治》课堂教学中，教师要为学生准备一个积极趣味的课堂导入环节，在课程的一开始就充分调动教学氛围，激发学生的学习积极性。想要完成一个趣味和有效的课堂导入，首先教师要在备课时准确把握本节课的教学重点和教学目标，在综合考虑学生的整体情况下制定教学计划;其次，教师要在备课的过程中勾画出重点和难点，准备好导入环节的问题，应用探究的方式加强学生的学习水平。例如，在部编版《网络改变世界》的课堂教学中，教师可以先让学生来谈谈生活中与网络的联系，我们可以应用网络做些什么。网络是学生都很熟悉的事物，以此来吸引学生主动参与探究的兴趣，之后教师给学生播放一些网络改变世界的视频，让学生辩证的分析网络，自然地引入教学内容。
（三）运用时政热点提升教学水平
在初中《道德与法治》教学中，教师一定要认识到这门学科是与实际生活相辅相成、密不可分的，在教学中一定要处处记得科学合理地运用最新的时事政治和热点信息来调动学生的学习积极性。初中生一般对时政热点都很关注，教师在实际教学中融入这些热点信息，一方面可以将学生的学习热情充分地激发，培养学生的思维力，另一方面可以让学生感受到道德与法治的学习对于我们生活的重要意义。与此同时，教师要加强与学生之间有效的沟通交流，从而了解学生的学习现状和真实想法，为学生提出建设性的指导意见，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。例如，在部编版《公民权利与义务》的课堂教学中，教师要在教学过程给学生讲解一些依法维权或者是法律保障人民合法权利的时政新闻，通过实际案例的分析加深道德与法治在学生心目中的重要性，同时推动教师教学水平的提升。
（四）构建高水平的教师团队
在初中《道德与法治》教学中，教师作为学生学习和生活中重要的引导者，一定要发挥正确和积极的引导作用，发挥最大的教育价值。因此，教师必须要不断提升自身的综合能力和职业素养，从而为学生提供更加高效率的课堂教学，不断促进学生学习能力、道德素养和法律意识的提升。首先，教师要在教学观念上有所改变，通过多种途径来加强自身對于道德与法治的认识，从而对自身的教学现状有一个更加清楚的认知;其次，教师要在教学模式上多加研究，因为当前是一个信息技术迅速发展的时代，因此，教师要不断提升自己信息技术的应用能力，保证自己能在备课和教学的过程中发挥信息技术的最大价值，通过多媒体等教学设备来激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。
三、结束语
综上所述，初中作为学生学习和成长中至关重要的一个阶段，在这一时期教师必须要对学生的学习和成长担负起重要的责任。初中《道德与法治》教学是素质教育的重要组成部分，教师必须要在保证学生文化知识教学的基础上，更要重视学生道德法治意识的提升，树立学生健康的学习态度和积极的价值观念，为学生身心健康发展提供重要的保障。在初中《道德与法治》教学课堂教学中，教师要多加关注当前现状中的问题，并且采取科学的实施途径来提高课堂教学质量，优化课堂教学内容。
参考文献：
[1]李荣武.初中道德与法治课堂教学实施途径与方法[J].学周刊，2019， 391（07）：44.
[2]李淑梅.激活初中道德与法治课堂的方法与途径探讨[J].新课程（中）， 2018（11）.