论文部分内容阅读
素质教育逐渐作为主要的教学方式取代应试教育。中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面。
一、爱国主义教育
一是通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。
二是通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育，使学生了解我国的国情，激发他们为实现中国梦、为祖国的繁荣昌盛努力学习、勇于创新的精神。
二、良好的学习态度和学习习惯的教育
数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
三、应用数学能力的培养
数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。我认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力。
1.重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识
我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。
2.加强建模训练，培养建立数学模型的能力
建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。
3.启发初中学生的多角度思考
教学活动中，教师采取开放性教学方式可有助于素质教育的开展，利用开放性教学引导学生从多个角度思考问题，对所学知识举一反三。
4.创造条件，让学生运用数学解决实际问题
在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
5.注重数学思想方法的教学
数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
四、把握素质教育的理论内涵
素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。
教师是教学工作中重要的领导人物，在进行日常教学活动时，教师担任着引导学生学习、解答学生疑惑、及时教育思想走偏的学生等教学工作者角色。教师需要及时了解学生的学习进度及思维看法，不仅要关心学生是否能跟上日常教学进度，还要关心学生的思想感情，与学生能及时沟通。要想在初中数学教学中实施素质教育，首先需要教师树立正确的素质教育观念，提倡以学生为主体的教学理念，重视学生在教学活动中的感受，引导学生在教学活动中培养自主探究、自主创新的能力，要求教师认识到自己必须与学生保持平等。素质教育的实施必须依靠于教师的主动参与，需要教师在引导学生创新前实现自我创新、不断提高自身综合素质，从而实现传统应试教育到素质教育的转变。
五、加强数学知识的实践运用
初中数学的学习不仅仅是书面知识的学习，教师还需要将学习所涉及的数学知识的来源、发展规律等告知给学生，使学生能结合实际思考数学知识的具体用途，从而运用到实际生活中。教师在教学时可充分利用学生对生活中事物的亲切感，将数学教学与生活结合起来，构建以解决实际问题为主题的数学模型，选取适当的应用型问题引导学生结合已知的数学知识对问题求解，学生对实际生活问题的归属感很容易引起学生对应用型问题的关注，从而提高学生学习的积极性。生活中的实践能引发学生的学习兴趣，在学习数学知识的同时还能加深学生对数学与生活紧密结合的印象，有利于在實际生活中产生与数学的联想，扩大数学对学生的影响力。除了生活中的实例，教师还可以创造条件进行实践训练，抽象的数学概念通过一种具象的表达体现出来，能有效地加深学生对知识点的印象，提高学习效率。例如，在学习“认识概率”的相关知识时，教师可先让学生准备一枚硬币进行正反面投掷实验，学生两两一组相互记录实验数据，通过对数据的分析与书面知识的表述初步理解要学习的数学知识，从而在这一章节的学习中奠定良好的基础。
随着社会的不断发展，我国越来越需要高素质的创新型人才参与到未来的发展中去。初中数学教学的素质教育在基本的教学模式下积极创新，开展更适合学生、更能提高学习效率、更能激发学生兴趣的教学模式，培养学生自主探究及创新的思维能力，从而达到全面提高学生综合素质的目的，有利于为高中、大学等教育阶段输送高素质人才，满足我国对人才的需要。
一、爱国主义教育
一是通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。
二是通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育，使学生了解我国的国情，激发他们为实现中国梦、为祖国的繁荣昌盛努力学习、勇于创新的精神。
二、良好的学习态度和学习习惯的教育
数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
三、应用数学能力的培养
数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。我认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力。
1.重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识
我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。
2.加强建模训练，培养建立数学模型的能力
建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。
3.启发初中学生的多角度思考
教学活动中，教师采取开放性教学方式可有助于素质教育的开展，利用开放性教学引导学生从多个角度思考问题，对所学知识举一反三。
4.创造条件，让学生运用数学解决实际问题
在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
5.注重数学思想方法的教学
数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
四、把握素质教育的理论内涵
素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。
教师是教学工作中重要的领导人物，在进行日常教学活动时，教师担任着引导学生学习、解答学生疑惑、及时教育思想走偏的学生等教学工作者角色。教师需要及时了解学生的学习进度及思维看法，不仅要关心学生是否能跟上日常教学进度，还要关心学生的思想感情，与学生能及时沟通。要想在初中数学教学中实施素质教育，首先需要教师树立正确的素质教育观念，提倡以学生为主体的教学理念，重视学生在教学活动中的感受，引导学生在教学活动中培养自主探究、自主创新的能力，要求教师认识到自己必须与学生保持平等。素质教育的实施必须依靠于教师的主动参与，需要教师在引导学生创新前实现自我创新、不断提高自身综合素质，从而实现传统应试教育到素质教育的转变。
五、加强数学知识的实践运用
初中数学的学习不仅仅是书面知识的学习，教师还需要将学习所涉及的数学知识的来源、发展规律等告知给学生，使学生能结合实际思考数学知识的具体用途，从而运用到实际生活中。教师在教学时可充分利用学生对生活中事物的亲切感，将数学教学与生活结合起来，构建以解决实际问题为主题的数学模型，选取适当的应用型问题引导学生结合已知的数学知识对问题求解，学生对实际生活问题的归属感很容易引起学生对应用型问题的关注，从而提高学生学习的积极性。生活中的实践能引发学生的学习兴趣，在学习数学知识的同时还能加深学生对数学与生活紧密结合的印象，有利于在實际生活中产生与数学的联想，扩大数学对学生的影响力。除了生活中的实例，教师还可以创造条件进行实践训练，抽象的数学概念通过一种具象的表达体现出来，能有效地加深学生对知识点的印象，提高学习效率。例如，在学习“认识概率”的相关知识时，教师可先让学生准备一枚硬币进行正反面投掷实验，学生两两一组相互记录实验数据，通过对数据的分析与书面知识的表述初步理解要学习的数学知识，从而在这一章节的学习中奠定良好的基础。
随着社会的不断发展，我国越来越需要高素质的创新型人才参与到未来的发展中去。初中数学教学的素质教育在基本的教学模式下积极创新，开展更适合学生、更能提高学习效率、更能激发学生兴趣的教学模式，培养学生自主探究及创新的思维能力，从而达到全面提高学生综合素质的目的，有利于为高中、大学等教育阶段输送高素质人才，满足我国对人才的需要。