【摘 要】
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课题：《造新楼》 作者：杨月萍 学校：浙江省嘉兴市上海外国语大学秀洲外国语学校 课题：《折纸提袋》 作者：叶青 学校：江苏省苏州市常熟市义庄小学 课题：《老北京瓦当》 作者：刘文军 宋文祥 学校：北京教育学院朝阳分院北京94中学 课题：《方寸之間》 作者：丁琳 学校：湖北省宜昌市第五中学
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课题：《造新楼》
作者：杨月萍
学校：浙江省嘉兴市上海外国语大学秀洲外国语学校
课题：《折纸提袋》
作者：叶青
学校：江苏省苏州市常熟市义庄小学
课题：《老北京瓦当》
作者：刘文军 宋文祥
学校：北京教育学院朝阳分院北京94中学
课题：《方寸之間》
作者：丁琳
学校：湖北省宜昌市第五中学
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我区美术教研活动旨在以点带面，引领团队走向美术教研专业化发展道路。活动以定时间、定地点、定主题、定教师、定讲师的方式开展。宽泛阅读，更新理念，自主互助，挖掘潛能。如，举办读书沙龙，解读分解课标、学习核心素养，核心期刊阅读心得交流，分组联片课堂观察，全国优课听课研讨等活动。发挥美术学科魅力，以书画文化浸润教师成长，即每学期一项联系生活的专业感受活动，聘请教研组专业水平较高、有文人情怀的教师担任授课教
经过四年的修订，新版《普通高中美术课程标准》（以下简称“新课标”）已经由教育部正式颁布，新一轮的普通高中课程改革即将全面展开。全面、正确地领会“新课标”的精神实质，是搞好这次高中课改的关键之一。根据笔者参与“新课标”修订工作的体会，谈一谈个人对“新课标”的理解，与广大高中美术老师共同探讨。 有老师问：“新课标”新在哪里？笔者个人的体会，“新课标”的新主要体现在以下五个方面。 一、教育的根本任务
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美术教学的价值取向在于提高儿童感受美、认识美、创造美的能力，从而提高人的基本素质和文化素养。纸版画教学作为儿童美术教学中的重要组成部分，对儿童动手动脑以及创新和实践能力、审美能力的培养，有着独特的优势和便利。那么，如何以更广阔多元的美术视角开展纸版画教学，并在纸版画教学中渗透审美和人文素养教育呢？笔者在几年的教学实践中进行了探索。 一、在习惯的培养中渗透人文素质教育 良好的习惯是在良好的环境中
《义务教育美术课程标准》中指出，要“拓展校外美术教学的资源”“广泛利用美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动”[1]。丰富的地方美术课程资源是学生美术实践活动课程的重要来源。如何从策略的层面审视、开发和利用地方美术课程资源开展学生美术实践活动，提高学生参加美术实践活动的兴趣，
教学目标 知识与技能：了解、体会生活中蕴藏的“大智慧”，感受产品功能发展和改良过程中体现的设计意图，学会用这种思维完善自己的生活。 过程与方法：从生活中体验设计的乐趣，在对现有材料的再创造和改良中充分发挥创新思维。 情感、态度与价值观：学会关注生活，培养热爱设计、敢于创新的精神。 教学重点与难点 教学重点：引导学生关注生活，了解一个好的产品设计的基本要素。 教学难点：启发学生充分利用创
这件作品中，画家以淋漓的水墨写烟云变幻、云山掩映的奇妙景象。作品在开卷處就直入主题，把一团团翻卷不定的浓云呈现于观众面前。随着画卷的展开，观者可见远山近水一片迷蒙，云隙隐约能看到山脚，树木在雨雾中隐现。蒙咙缥缈、游走浮动的云气既把山峰和江水隔开，也把它们有机地联系在一起，更为画面增添了些许情调。画家没有过于细致地描写树木岩石等景物元素，而是着力渲染环境氛围，出色地表现出湿润多雨、雾气弥漫的南方山水
看懂一幅画，关键在于追问。 追问，能使我们不断接近真相。所以，当我们面对一幅画的时候，就可以通过追问各种各样的问题，让自己既看到画面上所表现的内容又读懂隐藏在画面之外的历史、政治、隐喻、内涵、精神、境界等。通常可以从以下层面进行。 一、画了什么——走近一步，读画本身最重要 面对一幅画作，我们首先要关注的，不是画作的名声，而是画作本身，因为它才是揭示所有真相的核心，也是它之所以有名的本质所在。
人们对美的理解和追求经历了漫长的历史过程，从自然产生的美到人为创造的美，从直观的美到抽象的美，从表象的美到内在的美。人可以看见美的景象，听见美的声音，闻到美的味道，触到美的器物，发现美的心灵……其中，视觉是人类最基础的审美感官。人第一次看见自己大概是从水面的倒影中，从“监”到“鉴”，再由“鉴”到“镜”。从古代的铜镜到近代的玻璃镜，镜子不仅映照出万物之美，其存在本身也是历史长河中一抹瑰丽的色彩，是研
编者按： 农村美术教研难一直是美术教研工作者所关注的问题之一。广东省清远市教育局自2015年成立了以市教研员牵头的清远市美术教研联盟，以现代教育思想为指导，将所辖区域内的学校作为课改示范校，经过几年不懈努力，在缩小校际教育差距，解决农村美术教研难的问题上取得了一定的成绩。本刊选登此篇文章，以期大家对此问题进行更深入的探讨。 为了解决农村美术教研难的问题，促进学校间协调、均衡发展、优化资源配置、