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教学目标
知识与技能：了解、体会生活中蕴藏的“大智慧”，感受产品功能发展和改良过程中体现的设计意图，学会用这种思维完善自己的生活。
过程与方法：从生活中体验设计的乐趣，在对现有材料的再创造和改良中充分发挥创新思维。
情感、态度与价值观：学会关注生活，培养热爱设计、敢于创新的精神。
教学重点与难点
教学重点：引导学生关注生活，了解一个好的产品设计的基本要素。
教学难点：启发学生充分利用创新思维改善自己的生活。
教学思路
在课前把全班学生进行分组，每组的组长作为全组的代言人，把本小组成员的意见反馈给老师。本课的教学重点放在如何让学生理解产品造型设计的方法并运用它来完成设计。因此，教学设计应层层递进，逐渐让学生能够参与、讨论产品改良的方法，并尝试制作独具个性的设计方案。活动重点在于学生的参与以及学生之间、师生之间的交流与评价，在活动中培养学生的发散思维和创新意识，提高学生解决问题的能力。
关于绘画软件和数位板的使用，我考虑到设计类课程与绘画课程的区别，将重点放在画笔功能的使用上。在课程安排的活动中，我要求学生用电脑绘制草图，介绍自己对产品设计的构想，最后要求学生设计完整的设计方案，还要有设计说明，同时还考虑到用电脑来让同学之间互评。
教学过程
一、导入
师：我们每天都离不开笔，笔是我们最主要的学习工具之一。今天，我们就看看笔能不能玩出什么新花样。（播放视频《好玩的磁性笔》）
师：这种笔由加拿大设计师AndrewGardner独立设计完成，主要部件是几个可拆卸的磁性金属块和一根笔芯。通过简单的组合，它可以实现多种玩法：将金属块拼成一条直线，可以当圆规；将金属块拼成一个圆圈，借助磁铁斥力玩“旋转陀螺”；颠倒金属块两极，下拉金属块，可以发射“子弹”。磁性笔的另一端是涂有导电漆的橡胶，能够在平板电脑上直接绘图，笔身可以吸附在平板电脑的磁性外壳上，方便携带，也可以当冰箱贴，直接贴在冰箱门上。
二、新授
（一）笔的演变
师：西方的笔经历了这样的演变过程：鹅毛笔、钢笔、圆珠笔，还有我们刚刚看到的磁性笔等新发明出来的笔。（图1）
师：产品造型设计是对原有产品进行优化、充实和改进的再开发设计，是为了让产品从可以使用，到方便使用，再到让人愉快使用。
（二）产品造型设计的方法
1.联想法
联想法是为了扩展人脑固有的思维，将数个看似不相干的产品或概念联系起来，以获得更多的创造性设想。
活动——头脑风暴：对笔功能的联想（写字、筷子、鼓槌儿、指挥棒、牙签、发簪、引流棒……）
2.希望点列举法
希望点列举法就是把对事物的要求和希望列举出来，从中寻找可行性，作为设计创造的目标。
活动——你希望伞变成什么样的？
分小组讨论对伞的“希望”，要求每小组给出两个“希望点”，由小组组长负责整理和筛选希望。教师展示不同国家的人对伞的“希望点”：遮阳避雨、照明、唱歌、作手杖、收伞后不滴水、太阳能、做手提袋……
学生讨论后，教师展示伞的产品设计，让学生看见自己的希望变成现实。通过这一环节让学生理解，人们的希望和需求是设计的一大动力。同时，并不是所有的希望都是当下能够实现的，在设计时，我们要做合理的整理和筛选。给学生看各国整理出的对伞的希望，说明设计是有地域性的，不同地区的生活环境、民族风俗不同，人们对产品的需求也不同。（图2）
3.缺点列举法
缺点列举法就是收集产品进入市场后所暴露出的各种缺点和问题并一一列举。只要找到了问题，就可以提出解决问题的方案，然后把经过改进的新产品投入市场。在新产品的开发阶段也可以采用这种方法，对设计师提出的各种方案进行缺点举例，找出存在的问题，从而开发出各种方便使用的新产品。
活动——分析插座的缺点
师：我们生活中有一样小东西，看起来不起眼，但是大家还真的离不开，那就是插座。今天我们就一起分析一下插座在日常使用中出现的缺点和问题。（图3）
全班同学从不同角度讨论插座在日常使用中出现的缺点和问题，然后分小组“承包”问题并提出具体的解决方案，可以用电脑绘画软件画出草图，并作简单的标注。评价时由小组互相给对方的设计打分，满意给3分，比较满意给2分，不太满意给1分。每小组打分都必须公平合理，并用一句话说明理由。
设计意图：用插头来做切入点，是考虑到插头是我们生活中经常接触到的小东西，同时缺点比较明显，比如安全性啊、插口有两用、三用的不同啊等等，能让学生言之有物，激起学生设计的兴趣。
三、拓展练习
师：请学生做一件关于笔的设计，可以从课堂中说的3个方法的角度来考虑。要求分小组讨论完成；用电脑绘图并上色，画面要美观大方；要写出设计说明，可以从使用对象、产品外形、产品配色、产品功能等多种角度来写。（图4）
教师引导学生观看优秀的设计图及说明，感受图文版式的设计美感。设计完成后，全班同学集体打分，老师手中有5分，得分最多的就是本课的最佳设计。
四、总结
師：我们无时无刻不在设计中生活，精巧的产品不仅解决了人类生产劳动和生活中的难题，也改善了人们的生活质量，甚至能够引领新的生活方式。希望大家平时都能留心生活中的“小东西”，思考其中的“大学问”，成为自己生活的“设计师”。
知识与技能：了解、体会生活中蕴藏的“大智慧”，感受产品功能发展和改良过程中体现的设计意图，学会用这种思维完善自己的生活。
过程与方法：从生活中体验设计的乐趣，在对现有材料的再创造和改良中充分发挥创新思维。
情感、态度与价值观：学会关注生活，培养热爱设计、敢于创新的精神。
教学重点与难点
教学重点：引导学生关注生活，了解一个好的产品设计的基本要素。
教学难点：启发学生充分利用创新思维改善自己的生活。
教学思路
在课前把全班学生进行分组，每组的组长作为全组的代言人，把本小组成员的意见反馈给老师。本课的教学重点放在如何让学生理解产品造型设计的方法并运用它来完成设计。因此，教学设计应层层递进，逐渐让学生能够参与、讨论产品改良的方法，并尝试制作独具个性的设计方案。活动重点在于学生的参与以及学生之间、师生之间的交流与评价，在活动中培养学生的发散思维和创新意识，提高学生解决问题的能力。
关于绘画软件和数位板的使用，我考虑到设计类课程与绘画课程的区别，将重点放在画笔功能的使用上。在课程安排的活动中，我要求学生用电脑绘制草图，介绍自己对产品设计的构想，最后要求学生设计完整的设计方案，还要有设计说明，同时还考虑到用电脑来让同学之间互评。
教学过程
一、导入
师：我们每天都离不开笔，笔是我们最主要的学习工具之一。今天，我们就看看笔能不能玩出什么新花样。（播放视频《好玩的磁性笔》）
师：这种笔由加拿大设计师AndrewGardner独立设计完成，主要部件是几个可拆卸的磁性金属块和一根笔芯。通过简单的组合，它可以实现多种玩法：将金属块拼成一条直线，可以当圆规；将金属块拼成一个圆圈，借助磁铁斥力玩“旋转陀螺”；颠倒金属块两极，下拉金属块，可以发射“子弹”。磁性笔的另一端是涂有导电漆的橡胶，能够在平板电脑上直接绘图，笔身可以吸附在平板电脑的磁性外壳上，方便携带，也可以当冰箱贴，直接贴在冰箱门上。
二、新授
（一）笔的演变
师：西方的笔经历了这样的演变过程：鹅毛笔、钢笔、圆珠笔，还有我们刚刚看到的磁性笔等新发明出来的笔。（图1）
师：产品造型设计是对原有产品进行优化、充实和改进的再开发设计，是为了让产品从可以使用，到方便使用，再到让人愉快使用。
（二）产品造型设计的方法
1.联想法
联想法是为了扩展人脑固有的思维，将数个看似不相干的产品或概念联系起来，以获得更多的创造性设想。
活动——头脑风暴：对笔功能的联想（写字、筷子、鼓槌儿、指挥棒、牙签、发簪、引流棒……）
2.希望点列举法
希望点列举法就是把对事物的要求和希望列举出来，从中寻找可行性，作为设计创造的目标。
活动——你希望伞变成什么样的？
分小组讨论对伞的“希望”，要求每小组给出两个“希望点”，由小组组长负责整理和筛选希望。教师展示不同国家的人对伞的“希望点”：遮阳避雨、照明、唱歌、作手杖、收伞后不滴水、太阳能、做手提袋……
学生讨论后，教师展示伞的产品设计，让学生看见自己的希望变成现实。通过这一环节让学生理解，人们的希望和需求是设计的一大动力。同时，并不是所有的希望都是当下能够实现的，在设计时，我们要做合理的整理和筛选。给学生看各国整理出的对伞的希望，说明设计是有地域性的，不同地区的生活环境、民族风俗不同，人们对产品的需求也不同。（图2）
3.缺点列举法
缺点列举法就是收集产品进入市场后所暴露出的各种缺点和问题并一一列举。只要找到了问题，就可以提出解决问题的方案，然后把经过改进的新产品投入市场。在新产品的开发阶段也可以采用这种方法，对设计师提出的各种方案进行缺点举例，找出存在的问题，从而开发出各种方便使用的新产品。
活动——分析插座的缺点
师：我们生活中有一样小东西，看起来不起眼，但是大家还真的离不开，那就是插座。今天我们就一起分析一下插座在日常使用中出现的缺点和问题。（图3）
全班同学从不同角度讨论插座在日常使用中出现的缺点和问题，然后分小组“承包”问题并提出具体的解决方案，可以用电脑绘画软件画出草图，并作简单的标注。评价时由小组互相给对方的设计打分，满意给3分，比较满意给2分，不太满意给1分。每小组打分都必须公平合理，并用一句话说明理由。
设计意图：用插头来做切入点，是考虑到插头是我们生活中经常接触到的小东西，同时缺点比较明显，比如安全性啊、插口有两用、三用的不同啊等等，能让学生言之有物，激起学生设计的兴趣。
三、拓展练习
师：请学生做一件关于笔的设计，可以从课堂中说的3个方法的角度来考虑。要求分小组讨论完成；用电脑绘图并上色，画面要美观大方；要写出设计说明，可以从使用对象、产品外形、产品配色、产品功能等多种角度来写。（图4）
教师引导学生观看优秀的设计图及说明，感受图文版式的设计美感。设计完成后，全班同学集体打分，老师手中有5分，得分最多的就是本课的最佳设计。
四、总结
師：我们无时无刻不在设计中生活，精巧的产品不仅解决了人类生产劳动和生活中的难题，也改善了人们的生活质量，甚至能够引领新的生活方式。希望大家平时都能留心生活中的“小东西”，思考其中的“大学问”，成为自己生活的“设计师”。