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随着新课程标准的逐渐深入实施,学校的教育教学工作发生了一系列深刻的变化。传统教学中教师讲课是以教师为主体,学生围绕教师转,教师牵着学生走,让学生适合和适应教师的教,这种以教师“讲”为中心的教学,使学生处于被动状态,学习的主动性完全丧失,不利于学生潜能的发展和身心的发展。
新课标要求以学生为主体,教师为主导,这不仅为教师的才能发挥提供了舞台,也为学生的健康成长开拓了新天地。但要真正做到教师得心应手,学生收获知识,开启心灵也绝非易事,下面就中学数学课堂教学谈一些粗浅的认识。
一、创设教学情景,营造良好的氛围
情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境,最浓的情进行授课,让学生最大限量的活跃起来,积极主动的投入学习。例如:在讲椭圆定义时,提前让学生准备好细绳、图钉、纸板、铅笔。上课时,首先让学生举出生活中常见的椭圆形状的物体,如鸡蛋、有些家里梳妆台的镜子,华侨的水杯中的水面等。然后让同学们分小组想办法画出椭圆,并讨论画出椭圆需要具备的条件。这节课学生反映效果很好。因为单从课前准备学生就以极大的热情投入到这节课中;生活中的实例让学生倍感亲切;亲自动手操作更调动起学生的积极性。他们会主动参与到教学活动中积极思考、大胆探索,上课“走思”、睡觉的情况完全消失,同学们在玩中学,学中玩,乐在其中,课堂上洋溢着愉悦的气息,课堂教学也会收到事半功倍的效果。
二、提升合作和交流的意识,倡导开放的教学活动方式
新课程教学自然离不开分组讨论、合作交流的模式,通过小组交流与合作教学,使教学活动带着浓厚的情感色彩,组员间可以相互交流,相互尊重,既充满温情和友爱,又充满互助和竞赛。学生会主动学习,在获取数学知识的同时进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。
但并不是所有课题都适宜分组讨论,有的要求学生独立思考或许效果会更好。究竟什么时候分组,如何分组,分组前分组后注意什么,这就为教师才能发挥提供了舞台。
为避免分组合作交流中,几个尖子生激烈争论,而基础较差的学生默默无言的情况。我把班上所有学生分成9个兴趣小组,每个组里都兼有各层水平的同学,交流中对少数袖手旁观,看热闹。置身事外的学生,我在巡视期间特别关注引导,鼓励其大胆提出自己的观点和看法,对一些表面肤浅,甚至错误的回答我也多以赞扬肯定为主,鼓励他们实践参与,真正做到人人都参与,人人有收获,人人得发展。
三、利用多媒体教学,强化课堂活力
现代化的教学手段能使课堂教学生动、形象、感染力强,由于多媒体所演示的内容可以将学生的视、听感官充分调动起来获取信息,从而更能吸引人的注意力,使学生在兴趣盎然的情景中去接受知识,有利于教学过程的优化和教学效果的提高。
例如:在教学“直线与双曲线的位置的关系”时,用flash动画演示歌曲《悲伤双曲线》,“如果我是双曲线,你就是那渐进线;如果我是反比例函数,你就是坐标轴,虽然我们有缘能够生在同一个平面,然而我们又无缘,漫漫长无交点,为何看不见等式成立要条件,难道正如书上说的无限接近不能达到……“,学生在优美的歌声中既感到新鲜,又很兴奋,于是积极投入到双曲线和渐进线的研究中去,再如在讲”二面角概念很难掌握,我运用多媒体让学生观察“拦洪坝截面”、“人造卫星轨道平面与地球赤道面所成的角”,应用多媒体教学活跃了课堂气氛,把抽象问题变为直观有趣的片断,把枯燥的数学问题变得生动有趣。
四、实施尊重的教育,给学生信心和鼓励
关注学生发展就必须尊重学生,让每个学生充分发挥自己的潜能,展示自己的个性,这样才会有“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的创新局面。尊重的教育不但能带给学生信心和勇气,更是培养学生想象力和创造力的沃土,教师必须放下师道尊严的架子,充分注意到学生各个方面的个性差异,只有承认这种差异才不会有学生回答错误后就给与批评、讥讽,相反应该给与鼓励。可以把一些简单的问题留给学生,让他们也能体会到成功的乐趣,有一种成功感。“你真棒”“你的想法很具有创造性,在完善一下会更好”“期待你下一次有更好的表现”,这些鼓励性语言一定会树立学生的自尊心和自信心,让学生以愉快的心情性情一种和谐的教学环境。师生愉快地教、愉快地学,学生兴趣自然高涨。
总之,新课标下的课堂是教与学的交往、互动过程,在这个过程中,教师和学生分享彼此的经验和知识,交流彼此的情感,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
(河北阜城中学)
新课标要求以学生为主体,教师为主导,这不仅为教师的才能发挥提供了舞台,也为学生的健康成长开拓了新天地。但要真正做到教师得心应手,学生收获知识,开启心灵也绝非易事,下面就中学数学课堂教学谈一些粗浅的认识。
一、创设教学情景,营造良好的氛围
情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境,最浓的情进行授课,让学生最大限量的活跃起来,积极主动的投入学习。例如:在讲椭圆定义时,提前让学生准备好细绳、图钉、纸板、铅笔。上课时,首先让学生举出生活中常见的椭圆形状的物体,如鸡蛋、有些家里梳妆台的镜子,华侨的水杯中的水面等。然后让同学们分小组想办法画出椭圆,并讨论画出椭圆需要具备的条件。这节课学生反映效果很好。因为单从课前准备学生就以极大的热情投入到这节课中;生活中的实例让学生倍感亲切;亲自动手操作更调动起学生的积极性。他们会主动参与到教学活动中积极思考、大胆探索,上课“走思”、睡觉的情况完全消失,同学们在玩中学,学中玩,乐在其中,课堂上洋溢着愉悦的气息,课堂教学也会收到事半功倍的效果。
二、提升合作和交流的意识,倡导开放的教学活动方式
新课程教学自然离不开分组讨论、合作交流的模式,通过小组交流与合作教学,使教学活动带着浓厚的情感色彩,组员间可以相互交流,相互尊重,既充满温情和友爱,又充满互助和竞赛。学生会主动学习,在获取数学知识的同时进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。
但并不是所有课题都适宜分组讨论,有的要求学生独立思考或许效果会更好。究竟什么时候分组,如何分组,分组前分组后注意什么,这就为教师才能发挥提供了舞台。
为避免分组合作交流中,几个尖子生激烈争论,而基础较差的学生默默无言的情况。我把班上所有学生分成9个兴趣小组,每个组里都兼有各层水平的同学,交流中对少数袖手旁观,看热闹。置身事外的学生,我在巡视期间特别关注引导,鼓励其大胆提出自己的观点和看法,对一些表面肤浅,甚至错误的回答我也多以赞扬肯定为主,鼓励他们实践参与,真正做到人人都参与,人人有收获,人人得发展。
三、利用多媒体教学,强化课堂活力
现代化的教学手段能使课堂教学生动、形象、感染力强,由于多媒体所演示的内容可以将学生的视、听感官充分调动起来获取信息,从而更能吸引人的注意力,使学生在兴趣盎然的情景中去接受知识,有利于教学过程的优化和教学效果的提高。
例如:在教学“直线与双曲线的位置的关系”时,用flash动画演示歌曲《悲伤双曲线》,“如果我是双曲线,你就是那渐进线;如果我是反比例函数,你就是坐标轴,虽然我们有缘能够生在同一个平面,然而我们又无缘,漫漫长无交点,为何看不见等式成立要条件,难道正如书上说的无限接近不能达到……“,学生在优美的歌声中既感到新鲜,又很兴奋,于是积极投入到双曲线和渐进线的研究中去,再如在讲”二面角概念很难掌握,我运用多媒体让学生观察“拦洪坝截面”、“人造卫星轨道平面与地球赤道面所成的角”,应用多媒体教学活跃了课堂气氛,把抽象问题变为直观有趣的片断,把枯燥的数学问题变得生动有趣。
四、实施尊重的教育,给学生信心和鼓励
关注学生发展就必须尊重学生,让每个学生充分发挥自己的潜能,展示自己的个性,这样才会有“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的创新局面。尊重的教育不但能带给学生信心和勇气,更是培养学生想象力和创造力的沃土,教师必须放下师道尊严的架子,充分注意到学生各个方面的个性差异,只有承认这种差异才不会有学生回答错误后就给与批评、讥讽,相反应该给与鼓励。可以把一些简单的问题留给学生,让他们也能体会到成功的乐趣,有一种成功感。“你真棒”“你的想法很具有创造性,在完善一下会更好”“期待你下一次有更好的表现”,这些鼓励性语言一定会树立学生的自尊心和自信心,让学生以愉快的心情性情一种和谐的教学环境。师生愉快地教、愉快地学,学生兴趣自然高涨。
总之,新课标下的课堂是教与学的交往、互动过程,在这个过程中,教师和学生分享彼此的经验和知识,交流彼此的情感,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
(河北阜城中学)