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【摘 要】班主任在班级中饰演着重要的角色，也是增强学校及家庭联系的重要纽带。班主任不仅是班级的领头人也是组织者，这就需要班主任掌握智慧治班的策略，不仅要做好自身管理，还要时刻注意学生良好习惯的养成、个性的健康发展，更要为学生创造一个让学生开心生活、踏实学习的环境。本文就小学班主任应当如何开展班级管理工作做简单探析，旨在帮助班主任更好进行班级管理。
【关键词】小学班主任;智慧治班;管理策略
正文：
小学阶段的学生身心发展尚不成熟，好动、注意力难集中、对任何事物都充满好奇，这无形中增加了小学班主任的班级管理难度。因此班主任在进行管理时一定要善于运用班级管理艺术，及时掌握学生的思想变化，通过利用科学合理的智慧方式进行管理。班主任不仅要引导学生树立正确的价值观念，还要在生活中给予学生正确高效的管理，以保证学生能够积极地投身到学习中。下面就提出几点班主任日常班级管理的有效策略。
一、坚持以学生为原则，尊重学生
小学阶段的学生身心发育尚不成熟，他们好动且好奇心十足，而小学高段学生也逐渐开始出现逆反心理，并且在处理事情时容易感情用事。因此，班主任在进行班级管理时一定要引起注意，要始终坚持以学生为本的教育准則进行管理，力争用一切办法与学生打成一团，并且能及时发现学生身上的亮点给予肯定和赞扬。而对于学生的过错，要给予正确的引导和纠正，以宽容和教育的态度引导学生。因此，要想在日常管理中得到学生的认可就一定要让学生感受到老师的认同和尊重，并且让学生从内心真正接受班主任，只有这样才能保证班主任的管理工作顺利开展。
二、帮助学生树立自我管理意识，打造优秀班干部协助管理
在日常班级管理中，班主任除了亲力亲为之外，还要努力培养一支优秀班干部团队来辅助自己进行管理。小学阶段的学生逐渐具有一定的自我管理能力，因此班主任可以通过学生选举的方式评选出一些优秀的学生作为班干部来共同管理班级。被推选出来的班干部一定要有模范带头作用，并且有组织和服务意识能够在学习和生活中帮助学生共同进步。其次，班干部也要发挥学生与班主任之间的桥梁作用，能够及时向老师反馈学生的情况，同时也能很好地传达班主任的思想。另外，教师对于班干部和一般学生也要做到平等对待，不能故意袒护班干部而伤害其他同学，但是在学习方面班主任要严格要求班干部成员。对于班干部的选举，教师一定要结合学生的个性特点进行有意识的安排，以保证每个学生都有参与班级管理的机会，以此来增强学生对于班级的认同感，让他们真正认识到班级是自己的。
三、重视培养师生感情，加强沟通
班级管理离不开良好的师生关系做基础。因此班主任应加强师生感情培养，不断创造师生之间沟通交流的机会是绝对有必要的。这就要求班主任首先能放下姿态与学生进行互动，力争做学生的知心好友进而得到学生的信任，为准确了解每位学生的思想变化作准备。但是值得注意的是，师生之间的交流一定要做到公平、公开，对于那些“打报告”、“安眼线”的行为要坚决杜绝，因为这种行为只会让师生之间的隔阂越来越深，起到适得其反的的作用。师生之间的感情需要长时间的磨合而产生，因此班主任一定要有足够的耐心做好持久战的准备，但是我相信只要班主任能够真心诚意的对待学生，定能收获学生的信任和依赖，这对于班主任开展管理工作是极其重要的。
四、提高自我修养，为人师表。
为人师表是对老师本身提出的要求，它不仅要求老师教会学生为人，还要在日常生活中起到表率作用。因此班主任要时刻注重提高自身文化修养水平，起到为人师表的重要作用。对于小学生来说，他们正处在行为习惯养成的阶段，因此老师一言一行都要引起注意，要时刻为学生树立榜样作用。班主任与任课老师在影响学生方面是有区别的，任课老师与学生接触的时间相对较少，而班主任需要兼顾学生的学习和生活等各个方面，因此接触的时间相对较多，班主任的一举一动直接影响着学生，同时班主任也是他们竞相模仿的对象，因此班主任更要时刻注重自我素养对学生的教化作用，在教学中严厉但和蔼，在生活中亲切且幽默，这样才能提高班主任在学生心中的地位，从而便于班级管理。
五、通过开展集体活动，凝聚班级力量
想要高效管理班级就需要增强班级的凝聚力和向心力。因此班主任在日常管理中要积极开展各种集体活动，从而增强学生的集体意识。通过优秀班干部来组织协调课间集体活动，也可以组织各种形式的活动，如主题班会、学习竞赛、答辩会等等，让学生能够放松心情的同时也能得到全方位锻炼，实现班级凝聚力的形成。
结束语：
综上所述，管理形式多种多样需要班主任依据实际情况进行选择。不管采用哪种方式本质上都需要班主任能够始终坚持“以生为本”的理念来制定计划，以学生视角了解他们的内心需求，通过实施科学合理的办法来进行班级管理，生活学习两手抓给予学生细致入微的关爱，为学生创建一个良好的成长环境促进学生全面发展，进而保证自己的班级管理工作顺利开展。
参考文献：
[1]娄梦秋.浅谈小学班主任的智慧治班之旅[J].求知导刊，2021（03）：81-82.
[2]刘聪.浅谈小学班主任的智慧治班之路[J].科技资讯，2020，18（21）：200-202.
【关键词】小学班主任;智慧治班;管理策略
正文：
小学阶段的学生身心发展尚不成熟，好动、注意力难集中、对任何事物都充满好奇，这无形中增加了小学班主任的班级管理难度。因此班主任在进行管理时一定要善于运用班级管理艺术，及时掌握学生的思想变化，通过利用科学合理的智慧方式进行管理。班主任不仅要引导学生树立正确的价值观念，还要在生活中给予学生正确高效的管理，以保证学生能够积极地投身到学习中。下面就提出几点班主任日常班级管理的有效策略。
一、坚持以学生为原则，尊重学生
小学阶段的学生身心发育尚不成熟，他们好动且好奇心十足，而小学高段学生也逐渐开始出现逆反心理，并且在处理事情时容易感情用事。因此，班主任在进行班级管理时一定要引起注意，要始终坚持以学生为本的教育准則进行管理，力争用一切办法与学生打成一团，并且能及时发现学生身上的亮点给予肯定和赞扬。而对于学生的过错，要给予正确的引导和纠正，以宽容和教育的态度引导学生。因此，要想在日常管理中得到学生的认可就一定要让学生感受到老师的认同和尊重，并且让学生从内心真正接受班主任，只有这样才能保证班主任的管理工作顺利开展。
二、帮助学生树立自我管理意识，打造优秀班干部协助管理
在日常班级管理中，班主任除了亲力亲为之外，还要努力培养一支优秀班干部团队来辅助自己进行管理。小学阶段的学生逐渐具有一定的自我管理能力，因此班主任可以通过学生选举的方式评选出一些优秀的学生作为班干部来共同管理班级。被推选出来的班干部一定要有模范带头作用，并且有组织和服务意识能够在学习和生活中帮助学生共同进步。其次，班干部也要发挥学生与班主任之间的桥梁作用，能够及时向老师反馈学生的情况，同时也能很好地传达班主任的思想。另外，教师对于班干部和一般学生也要做到平等对待，不能故意袒护班干部而伤害其他同学，但是在学习方面班主任要严格要求班干部成员。对于班干部的选举，教师一定要结合学生的个性特点进行有意识的安排，以保证每个学生都有参与班级管理的机会，以此来增强学生对于班级的认同感，让他们真正认识到班级是自己的。
三、重视培养师生感情，加强沟通
班级管理离不开良好的师生关系做基础。因此班主任应加强师生感情培养，不断创造师生之间沟通交流的机会是绝对有必要的。这就要求班主任首先能放下姿态与学生进行互动，力争做学生的知心好友进而得到学生的信任，为准确了解每位学生的思想变化作准备。但是值得注意的是，师生之间的交流一定要做到公平、公开，对于那些“打报告”、“安眼线”的行为要坚决杜绝，因为这种行为只会让师生之间的隔阂越来越深，起到适得其反的的作用。师生之间的感情需要长时间的磨合而产生，因此班主任一定要有足够的耐心做好持久战的准备，但是我相信只要班主任能够真心诚意的对待学生，定能收获学生的信任和依赖，这对于班主任开展管理工作是极其重要的。
四、提高自我修养，为人师表。
为人师表是对老师本身提出的要求，它不仅要求老师教会学生为人，还要在日常生活中起到表率作用。因此班主任要时刻注重提高自身文化修养水平，起到为人师表的重要作用。对于小学生来说，他们正处在行为习惯养成的阶段，因此老师一言一行都要引起注意，要时刻为学生树立榜样作用。班主任与任课老师在影响学生方面是有区别的，任课老师与学生接触的时间相对较少，而班主任需要兼顾学生的学习和生活等各个方面，因此接触的时间相对较多，班主任的一举一动直接影响着学生，同时班主任也是他们竞相模仿的对象，因此班主任更要时刻注重自我素养对学生的教化作用，在教学中严厉但和蔼，在生活中亲切且幽默，这样才能提高班主任在学生心中的地位，从而便于班级管理。
五、通过开展集体活动，凝聚班级力量
想要高效管理班级就需要增强班级的凝聚力和向心力。因此班主任在日常管理中要积极开展各种集体活动，从而增强学生的集体意识。通过优秀班干部来组织协调课间集体活动，也可以组织各种形式的活动，如主题班会、学习竞赛、答辩会等等，让学生能够放松心情的同时也能得到全方位锻炼，实现班级凝聚力的形成。
结束语：
综上所述，管理形式多种多样需要班主任依据实际情况进行选择。不管采用哪种方式本质上都需要班主任能够始终坚持“以生为本”的理念来制定计划，以学生视角了解他们的内心需求，通过实施科学合理的办法来进行班级管理，生活学习两手抓给予学生细致入微的关爱，为学生创建一个良好的成长环境促进学生全面发展，进而保证自己的班级管理工作顺利开展。
参考文献：
[1]娄梦秋.浅谈小学班主任的智慧治班之旅[J].求知导刊，2021（03）：81-82.
[2]刘聪.浅谈小学班主任的智慧治班之路[J].科技资讯，2020，18（21）：200-202.