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摘要：科学是一门很有趣的课程，它能让学生拥有更多自行探索的空间，让学生拥有勇于探索的精神。随着教育的不断改革，教师可以打破传统的教学模式，利用微课来进行小学科学教学，让学生可以在学习过程中更加深切地感受到科学的魅力，让学生更加喜欢科学这门课程，从而更好地提升学生的上课积极性，最终提高课堂效率。
关键词：微课; 科学; 高效课堂; 策略
小学科学与其他学科是密切相关的，重在培养学生的科学素质。科学教育对学生具有十分重要的影響，它能让学生更好地认识世界。对于科学知识，教师要从学生小时候就开始培养，让学生可以早早形成对周围世界的看法。微课是网络信息技术的产物之一，是一种新颖的网络教学手段，如在小学科学教学中运用微课的教育方式，提高学生的学习效率，激发学生在学习科学过程中的兴趣，能够抓住教师表达的要点，让学生更易于理解，以此来更好地构建高效的科学课堂。
一、微课的概念以及用微课教学的意义
微课是指教师利用多媒体制作一些图片、短视频等动态化的片子播放给学生，将信息化和科学教学紧密联系起来。教师可以利用较短的时间，较多的教学资源来整合一些吸引学生的教学资源，让学生对科学产生更加浓厚的兴趣。这样便减轻了一部分教师的压力，让教师可以更好地管控学生。教师也可以运用新颖的教学方式提高学生的学习效率，激发学生想要去探索科学的信心。这对教师和学生都具有极其重要的意义。
微课在科学教学中的运用策略
（一）在科学课前引入微课，帮助学生进行预习
在学生学习的过程中，预习工作是尤为重要的。在小学科学教学中，学生如果没有开展预习工作，那么从一开始，课堂的效率就打了折扣。由此可见，预习是讲课前的一个重要环节，它可以从一定程度上提高学生在科学课堂中的学习效率。在讲课之前，科学教师利用微课开展课前预习工作，可以让学生大概了解本节课主要讲述的内容，让学生能更好地抓住本节课的重点。这对学生学习科学来说是十分有帮助的。同时，教师利用微课开展课前预习也极大地调动了学生的学习积极性，让学生产生期待上科学课的心理，从而提高了学习效率。
例如，在学习乌鸦如何能喝到水瓶里的水（把固体放到水里）的时候，教师可以在课前播放一段提前制作的短视频。视频主要内容可以讲述一下乌鸦把石子放进杯子里，从而喝到了水，以便突出重点。教师可以打破传统的教学课堂，不只在课上讲述给学生听，也可以在课前给学生播放一段乌鸦喝水的视频，让学生自己从这段视频中去寻找重点，并要求学生认真观看，以缓解学生的压力，激发学生的浓厚兴趣。这样能帮助学生了解本节课教师所讲的内容，锻炼学生的自学能力，从而提高课堂效率，实现高效课堂。
（二）微课对于实验教学趣味性的优化
科学实验教学更多需要学生亲身参与，自主进行探索。要想吸引学生主动进行科学实验探索，实验教学的趣味性是必不可少的重要因素。如何提高小学科学实验教学的趣味性，提高学生参与科学实验的兴趣是一个必须解决的问题。微课的科学应用可以起到提升趣味性、提高学生学习兴趣的效果。小视频是微课的主要载体和开展形式，它能通过视觉和听觉来全面调动学生在学习中的感官作用，从而在教学过程中使学生获得更好的教学体验，最终使小学科学实验课堂的趣味性得到有效提升。
（三）微课对于学生实验操作的规范
对于科学实验而言，规范的实验操作至关重要，它是确保实验结果准确性的重要保障。小学科学实验教学不仅促使学生提高科学素养和精神，同时，学生也能掌握科学实验的基本方法，而规范学生的实验操作正是达到这些目标的重要保障。在传统的小学科学实验教学模式下，教学主要通过操作示范与口头讲解相结合的形式引导学生进行科学实验。通过示范与讲解让学生了解实验的基本步骤和流程，再通过个别指导纠正学生在科学实验过程中的不规范操作。但是需要指出的是，在这种教学模式下，其有效性是无法得到保证的。课堂教学时间有限，教师的示范与讲解不可能重复多次。这会导致学习基础不好的学生无法全面理解教师讲解和示范的内容，在科学实验中出现不规范操作。从而使小学科学实验教学效果受到一定的影响，对于学生的科学素养的形成和提高带来了一定限制。而在微课教学的模式下，这些弊端都得到了有效克服。
例如，在“冰融化了”的实验中，教师可以通过微课规范学生的实验操作。课前，教师可以事先录制好微课教学视频，并利用录像设备，将自己的实验操作过程录制下来，在视频中一边操作一边讲解，给学生展示实验的全过程。同时，在视频中还可以展示烧杯的正确使用方法，在实验中利用温度计测量冰块和融化的冰块，以及融化成水时的温度。然后让学生在课前反复观看微课视频，全面掌握在实验操作中需要注意的问题，以及正确的实验步骤。
（四）微课使小学科学实验教学重点突出
微课教学的突出特点就是短小精悍。由于微课的时长比较短，因此在教学内容的编排上不可能做到面面俱到，必然要在内容的选择上有所取舍。所以，微课关注的必然是小学科学实验中的重点和难点，力图通过微课让学生掌握科学实验的关键内容。在构建基于微课的小学科学实验教学的过程中，教师可以通过将传统教学方法与微课相结合，通过传统方法进行基础知识的教学，通过微课突破重点知识，从而在小学科学实验教学中既做到兼顾教学内容的全面性，同时又能在教学过程中做到重点突出，帮助学生更好掌握科学实验的关键内容。
（五）微课对于小学科学实验课的优化
要想提高学生的学习成绩，除了需要学生在课堂教学中认真学习，学生在课后应主动进行科学探索，自主开展科学实验，以巩固、提高和拓展课堂学习的成果。课后的科学实验更多得的要依靠自主进行，教师很难提供有效的指导，因此学生要提高自主学习能力。而在小学时期，学生正处于学习能力发展的初级阶段，知识积累不足。缺少教师的必要指导，学生的课后学习效果将大打折扣。而微课的应用，则可以通过视频教学方式代替教师面对面的指导。教师可以通过制作科学实验学习指导视频供学生下载学习，让学生在微课学习资料的指导下进行科学实验，开展科学探索，从而使学生在课后学习中得到更好的指导。
三、结束语
总而言之，微课对于小学科学教学有着重要的意义。教师要将微课和科学学科紧密结合起来，让学生在牢固掌握科学课本知识的同时，还能提高自己的学习效率和学习积极性，为学生的全面发展打下基础，从而打造高效课堂。微课构建小学科学高效课堂是新时代课程改革下最有效的教学方式。教师应该多利用微课，根据学生的个人情况，为学生打造高效的科学课堂，从而更好地完成小学科学的教学目标。
参考文献
[1]汪正丽.微课在小学科学教学中的应用分析[J].新课程（小学），2019（11）.
[2]陆飞剑.小学科学课堂优化教学的实践[J].小学教学参考，2010（12）.
四川省泸州市泸县太伏镇太伏中心小学校
关键词：微课; 科学; 高效课堂; 策略
小学科学与其他学科是密切相关的，重在培养学生的科学素质。科学教育对学生具有十分重要的影響，它能让学生更好地认识世界。对于科学知识，教师要从学生小时候就开始培养，让学生可以早早形成对周围世界的看法。微课是网络信息技术的产物之一，是一种新颖的网络教学手段，如在小学科学教学中运用微课的教育方式，提高学生的学习效率，激发学生在学习科学过程中的兴趣，能够抓住教师表达的要点，让学生更易于理解，以此来更好地构建高效的科学课堂。
一、微课的概念以及用微课教学的意义
微课是指教师利用多媒体制作一些图片、短视频等动态化的片子播放给学生，将信息化和科学教学紧密联系起来。教师可以利用较短的时间，较多的教学资源来整合一些吸引学生的教学资源，让学生对科学产生更加浓厚的兴趣。这样便减轻了一部分教师的压力，让教师可以更好地管控学生。教师也可以运用新颖的教学方式提高学生的学习效率，激发学生想要去探索科学的信心。这对教师和学生都具有极其重要的意义。
微课在科学教学中的运用策略
（一）在科学课前引入微课，帮助学生进行预习
在学生学习的过程中，预习工作是尤为重要的。在小学科学教学中，学生如果没有开展预习工作，那么从一开始，课堂的效率就打了折扣。由此可见，预习是讲课前的一个重要环节，它可以从一定程度上提高学生在科学课堂中的学习效率。在讲课之前，科学教师利用微课开展课前预习工作，可以让学生大概了解本节课主要讲述的内容，让学生能更好地抓住本节课的重点。这对学生学习科学来说是十分有帮助的。同时，教师利用微课开展课前预习也极大地调动了学生的学习积极性，让学生产生期待上科学课的心理，从而提高了学习效率。
例如，在学习乌鸦如何能喝到水瓶里的水（把固体放到水里）的时候，教师可以在课前播放一段提前制作的短视频。视频主要内容可以讲述一下乌鸦把石子放进杯子里，从而喝到了水，以便突出重点。教师可以打破传统的教学课堂，不只在课上讲述给学生听，也可以在课前给学生播放一段乌鸦喝水的视频，让学生自己从这段视频中去寻找重点，并要求学生认真观看，以缓解学生的压力，激发学生的浓厚兴趣。这样能帮助学生了解本节课教师所讲的内容，锻炼学生的自学能力，从而提高课堂效率，实现高效课堂。
（二）微课对于实验教学趣味性的优化
科学实验教学更多需要学生亲身参与，自主进行探索。要想吸引学生主动进行科学实验探索，实验教学的趣味性是必不可少的重要因素。如何提高小学科学实验教学的趣味性，提高学生参与科学实验的兴趣是一个必须解决的问题。微课的科学应用可以起到提升趣味性、提高学生学习兴趣的效果。小视频是微课的主要载体和开展形式，它能通过视觉和听觉来全面调动学生在学习中的感官作用，从而在教学过程中使学生获得更好的教学体验，最终使小学科学实验课堂的趣味性得到有效提升。
（三）微课对于学生实验操作的规范
对于科学实验而言，规范的实验操作至关重要，它是确保实验结果准确性的重要保障。小学科学实验教学不仅促使学生提高科学素养和精神，同时，学生也能掌握科学实验的基本方法，而规范学生的实验操作正是达到这些目标的重要保障。在传统的小学科学实验教学模式下，教学主要通过操作示范与口头讲解相结合的形式引导学生进行科学实验。通过示范与讲解让学生了解实验的基本步骤和流程，再通过个别指导纠正学生在科学实验过程中的不规范操作。但是需要指出的是，在这种教学模式下，其有效性是无法得到保证的。课堂教学时间有限，教师的示范与讲解不可能重复多次。这会导致学习基础不好的学生无法全面理解教师讲解和示范的内容，在科学实验中出现不规范操作。从而使小学科学实验教学效果受到一定的影响，对于学生的科学素养的形成和提高带来了一定限制。而在微课教学的模式下，这些弊端都得到了有效克服。
例如，在“冰融化了”的实验中，教师可以通过微课规范学生的实验操作。课前，教师可以事先录制好微课教学视频，并利用录像设备，将自己的实验操作过程录制下来，在视频中一边操作一边讲解，给学生展示实验的全过程。同时，在视频中还可以展示烧杯的正确使用方法，在实验中利用温度计测量冰块和融化的冰块，以及融化成水时的温度。然后让学生在课前反复观看微课视频，全面掌握在实验操作中需要注意的问题，以及正确的实验步骤。
（四）微课使小学科学实验教学重点突出
微课教学的突出特点就是短小精悍。由于微课的时长比较短，因此在教学内容的编排上不可能做到面面俱到，必然要在内容的选择上有所取舍。所以，微课关注的必然是小学科学实验中的重点和难点，力图通过微课让学生掌握科学实验的关键内容。在构建基于微课的小学科学实验教学的过程中，教师可以通过将传统教学方法与微课相结合，通过传统方法进行基础知识的教学，通过微课突破重点知识，从而在小学科学实验教学中既做到兼顾教学内容的全面性，同时又能在教学过程中做到重点突出，帮助学生更好掌握科学实验的关键内容。
（五）微课对于小学科学实验课的优化
要想提高学生的学习成绩，除了需要学生在课堂教学中认真学习，学生在课后应主动进行科学探索，自主开展科学实验，以巩固、提高和拓展课堂学习的成果。课后的科学实验更多得的要依靠自主进行，教师很难提供有效的指导，因此学生要提高自主学习能力。而在小学时期，学生正处于学习能力发展的初级阶段，知识积累不足。缺少教师的必要指导，学生的课后学习效果将大打折扣。而微课的应用，则可以通过视频教学方式代替教师面对面的指导。教师可以通过制作科学实验学习指导视频供学生下载学习，让学生在微课学习资料的指导下进行科学实验，开展科学探索，从而使学生在课后学习中得到更好的指导。
三、结束语
总而言之，微课对于小学科学教学有着重要的意义。教师要将微课和科学学科紧密结合起来，让学生在牢固掌握科学课本知识的同时，还能提高自己的学习效率和学习积极性，为学生的全面发展打下基础，从而打造高效课堂。微课构建小学科学高效课堂是新时代课程改革下最有效的教学方式。教师应该多利用微课，根据学生的个人情况，为学生打造高效的科学课堂，从而更好地完成小学科学的教学目标。
参考文献
[1]汪正丽.微课在小学科学教学中的应用分析[J].新课程（小学），2019（11）.
[2]陆飞剑.小学科学课堂优化教学的实践[J].小学教学参考，2010（12）.
四川省泸州市泸县太伏镇太伏中心小学校