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教育需要靈魂的参与，需要精神的付出！对于老师来说，高明而长远的教育，不完全是单纯地向学生灌输知识，也不是为了谋取职称和荣誉，而是拥有纯粹而高尚的教育情怀。为了坚定教育理想信念，雕塑良好师德师风，重塑教育梦想，特此决定以笔抒情、略抒心意！
一、远大理想，坚守信念，做学生品格锤炼的引路人
古语有“天地君亲师”的推崇，现今有“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业”的盛赞。的确，国之兴衰，系于教育，教育大计，教师为本。教师是学生“育德”“增智”“健体”“展艺”“养心”的缔造者，神圣而光辉。
这个花花世界瞬息万变、不可捉摸，人的心境也因此伴随着喜怒哀乐、阴晴不定。顺与逆、得与失，不过是过眼云烟、转瞬即逝，最重要的是内心坚守的信念与理念。一个拥有高尚情怀的老师，必然拥有美好而坚定的信念。作为一名教师，要立志高远、坚守理想，把自己的“心”深深根植于课堂这片沃土，根植于对崇高教育理想的追求和对传统文化的探索与传承上。教师的物质生活或许不是最富有的，但是精神生活绝对是其他职业不可匹敌的，如果一个人有足够的信念和执着的理想，他就一定能够创造奇迹。
在我看来，一个有情怀的老师，不论职称高低、学术深浅，他首先是一位老师，教书育人是他的本职工作和分内之事，只有把这件事做好了，他才算得上的是一位真正的老师。而一个称职的有情怀的“好老师”，除了具备以上这些还应该以其高尚的目标和远大的理想去雕塑学生的精神品格，以高贵的气质、博雅的内涵去浸染学生的心灵，以光辉高大的人格、孜孜不倦的求实创新精神去影响和感染学生，真正把教学当作是一个愉悦的享受过程，让学生在宽松、温馨、和谐的环境中耳濡目染、快乐成长，在点点滴滴的日常中，做好锤炼学生品格的引路人！
二、崇高道德，冶炼情操，做学生知识学习的引路人
学高为师，身正为范，教师的道德、素养的高低直接影响学生生命成长的质量。俗话说：“人要有品，师要有德”，教师是立校之本，师德则是教师之魂。正所谓“身教重于言教”，要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，高尚的师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。由此可见，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提升，不管是对教师自身还是对学生都尤为重要。
学生来学校是学习知识、感悟生命成长历程的。教师的美好德行往往会让他们感受到爱的关怀与呵护。在我的体育课堂上，我注重公平、公正地看待每一位学生，不会偏私“优等生”也不会放弃“差生”，所有人一视同仁，平等对待。作为一名有情怀的体育教师，我尊重每一个孩子的个性差异，始终用发展的眼光去尊重、欣赏、包容、关爱我的每一位学生，于细微之中见证学生成长的每一个瞬间。在我的体育课堂上，除了教授日常的体育运动知识外我还注重对学生终身体育意识、竞优争先意识、团队合作精神的培养，全方面地开发学生的智能和体能，努力做好学生知识学习的引路人！
三、扎实学识，笃学不倦，做学生思维创新的引路人
课堂是教学的根，根深才能叶茂。“稳固的文化根基、扎实的专业学识、过硬的教学能力、谦逊的教学态度、科学的教学方法”是新时代教师应该具备的基本素养，作为有情怀的教师，更要永葆学习动力，不断用知识武装头脑、用态度磨砺教学。教师是一份良心活，只有用心去经营，才能不忘初心、无愧于生。要给学生一杯水，自己必须先有一桶水，就要求教师必须有丰富的学科专业知识和广博的科学文化知识作为积淀。专业知识是教师教书育人的资本，是培养学生成才的基础，是教师必备的业务素质。作为有情怀的教师，除了应具备以上两种知识用以学校教学工作和学生知识拓展外，还应该具备系统的条件性知识（心理学知识、学生身体新发展、教学评价等）和完备的实践性知识（教育教学经验的积累）。只有掌握了全面的知识体系，才能真正满足学生的求知欲望、成为学生的良师益友。
四、仁爱之心，润物无声，做学生奉献祖国的引路人
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是“真”教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光、亲切的话语、悉心的陪伴是学生心底最灿烂、耀眼的光芒。列夫·托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是完美的教师”。老师对学生的爱是教学工作开展的基础，也是连接师生心灵世界的桥梁。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能用心教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。孩子的内心世界是清澈透明的，老师的一句表扬、一个微笑，就极有可能在他们的内心深处激荡起幸福的涟漪。师者，所以传道、受业、解惑也。为了“传道”，我们要有一颗爱心，一颗责任心。有爱就有一切，就懂得责任的重大，就可传“真”道了。
作为一名有情怀的教师，我常常思考教育的真谛究竟是什么，应该教给学生什么。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的至理名言一直是我的教育理想，我始终也将其作为座右铭时刻督促自己。伟大的物理学家、哲学家爱因斯坦曾说：“当你把学校教给你的东西都忘记之后，剩下的就是教育。”毋庸置疑，人是教育的起点，也是教育的终点。教育不只是教给学生知识、训练学生能力，更重要的是要丰富学生心灵，完善学生人格，引导学生拥有主人翁意识，建立正确的三观和社会责任感。一个好的教师必须具备仁爱之心，用“爱”去发现学生身上的点滴进步，去寻找他们生活、品德上的每一个闪光点，用润物无声的仁爱之心去温暖浸润学生的心田，真正把教育当成“仁而爱人”的事业去践行，做好学生奉献祖国的引路人！
一、远大理想，坚守信念，做学生品格锤炼的引路人
古语有“天地君亲师”的推崇，现今有“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业”的盛赞。的确，国之兴衰，系于教育，教育大计，教师为本。教师是学生“育德”“增智”“健体”“展艺”“养心”的缔造者，神圣而光辉。
这个花花世界瞬息万变、不可捉摸，人的心境也因此伴随着喜怒哀乐、阴晴不定。顺与逆、得与失，不过是过眼云烟、转瞬即逝，最重要的是内心坚守的信念与理念。一个拥有高尚情怀的老师，必然拥有美好而坚定的信念。作为一名教师，要立志高远、坚守理想，把自己的“心”深深根植于课堂这片沃土，根植于对崇高教育理想的追求和对传统文化的探索与传承上。教师的物质生活或许不是最富有的，但是精神生活绝对是其他职业不可匹敌的，如果一个人有足够的信念和执着的理想，他就一定能够创造奇迹。
在我看来，一个有情怀的老师，不论职称高低、学术深浅，他首先是一位老师，教书育人是他的本职工作和分内之事，只有把这件事做好了，他才算得上的是一位真正的老师。而一个称职的有情怀的“好老师”，除了具备以上这些还应该以其高尚的目标和远大的理想去雕塑学生的精神品格，以高贵的气质、博雅的内涵去浸染学生的心灵，以光辉高大的人格、孜孜不倦的求实创新精神去影响和感染学生，真正把教学当作是一个愉悦的享受过程，让学生在宽松、温馨、和谐的环境中耳濡目染、快乐成长，在点点滴滴的日常中，做好锤炼学生品格的引路人！
二、崇高道德，冶炼情操，做学生知识学习的引路人
学高为师，身正为范，教师的道德、素养的高低直接影响学生生命成长的质量。俗话说：“人要有品，师要有德”，教师是立校之本，师德则是教师之魂。正所谓“身教重于言教”，要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，高尚的师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。由此可见，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提升，不管是对教师自身还是对学生都尤为重要。
学生来学校是学习知识、感悟生命成长历程的。教师的美好德行往往会让他们感受到爱的关怀与呵护。在我的体育课堂上，我注重公平、公正地看待每一位学生，不会偏私“优等生”也不会放弃“差生”，所有人一视同仁，平等对待。作为一名有情怀的体育教师，我尊重每一个孩子的个性差异，始终用发展的眼光去尊重、欣赏、包容、关爱我的每一位学生，于细微之中见证学生成长的每一个瞬间。在我的体育课堂上，除了教授日常的体育运动知识外我还注重对学生终身体育意识、竞优争先意识、团队合作精神的培养，全方面地开发学生的智能和体能，努力做好学生知识学习的引路人！
三、扎实学识，笃学不倦，做学生思维创新的引路人
课堂是教学的根，根深才能叶茂。“稳固的文化根基、扎实的专业学识、过硬的教学能力、谦逊的教学态度、科学的教学方法”是新时代教师应该具备的基本素养，作为有情怀的教师，更要永葆学习动力，不断用知识武装头脑、用态度磨砺教学。教师是一份良心活，只有用心去经营，才能不忘初心、无愧于生。要给学生一杯水，自己必须先有一桶水，就要求教师必须有丰富的学科专业知识和广博的科学文化知识作为积淀。专业知识是教师教书育人的资本，是培养学生成才的基础，是教师必备的业务素质。作为有情怀的教师，除了应具备以上两种知识用以学校教学工作和学生知识拓展外，还应该具备系统的条件性知识（心理学知识、学生身体新发展、教学评价等）和完备的实践性知识（教育教学经验的积累）。只有掌握了全面的知识体系，才能真正满足学生的求知欲望、成为学生的良师益友。
四、仁爱之心，润物无声，做学生奉献祖国的引路人
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是“真”教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光、亲切的话语、悉心的陪伴是学生心底最灿烂、耀眼的光芒。列夫·托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是完美的教师”。老师对学生的爱是教学工作开展的基础，也是连接师生心灵世界的桥梁。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能用心教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。孩子的内心世界是清澈透明的，老师的一句表扬、一个微笑，就极有可能在他们的内心深处激荡起幸福的涟漪。师者，所以传道、受业、解惑也。为了“传道”，我们要有一颗爱心，一颗责任心。有爱就有一切，就懂得责任的重大，就可传“真”道了。
作为一名有情怀的教师，我常常思考教育的真谛究竟是什么，应该教给学生什么。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的至理名言一直是我的教育理想，我始终也将其作为座右铭时刻督促自己。伟大的物理学家、哲学家爱因斯坦曾说：“当你把学校教给你的东西都忘记之后，剩下的就是教育。”毋庸置疑，人是教育的起点，也是教育的终点。教育不只是教给学生知识、训练学生能力，更重要的是要丰富学生心灵，完善学生人格，引导学生拥有主人翁意识，建立正确的三观和社会责任感。一个好的教师必须具备仁爱之心，用“爱”去发现学生身上的点滴进步，去寻找他们生活、品德上的每一个闪光点，用润物无声的仁爱之心去温暖浸润学生的心田，真正把教育当成“仁而爱人”的事业去践行，做好学生奉献祖国的引路人！