论文部分内容阅读
（长春职业技术学院，吉林 长春 130000）
摘 要：慕课作为一种大规模的、开放的、在线的教学模式闯入人们的视野，给传统职业教育带来了巨大的挑战，在这种环境和背景下，迫使我们要重新思考和设计课程内容，改变传统课程组织形式，研发出符合慕课教育模式的高职课程，来提高教学质量和人才培养质量和水平。
关键词：慕课；动态网页制作；课程研发
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）15-0257-02
Abstract： As a large-scale， open， on-line teaching mode， MOOC has brought huge challenge for the traditional vocational education. It is under this circumstances and background that force us to reconsider and redesign the course contents， change the traditional curriculum organization， and research Higher Vocational Curriculum to meet the commend of education mode to improve teaching quality and talent quality.
Keywords： MOOC； dynamic web page making； curriculum development
引言
慕課是指大规模的网络开放课程（Massive Online Open C
ourse，英文缩写为MOOC），它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。近年来，随着慕课的迅速发展，慕课教学模式已成为优化教学效果、提高高职教学质量的有效手段，国内学界一直在不断开展慕课教学模式的研究，但有关慕课课程研发方面的研究成果还比较少。
在互联网信息技术环境下，借助慕课平台进行的教学改革，解决了传统的教学模式下难以解决的问题，师生可以从单向的灌输式教学模式中解脱出来，教师可以实现个别化教学，学生可以进行个性化学习，同时，师生可以组成学习群体，进行探究问题，有效促进师生交流与学生合作学习，教学组织更加灵活。
慕课受学生欢迎的主要原因是学生获得更多的自由，不需要指定时间、地点来完成所规定的学习任务；学生可以自己掌控学习时间，对一些难以理解的问题，学生可以反复思考或回看教师讲解的每个知识点或操作步骤。
2015年4月教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，这标志着慕课建设在我国进入了快速发展阶段，有了政策的支持和保障。
慕课的出现，不仅提高了学生的学习效率，而且转变了教师的教学理念，也迫使教师积极探索和研发学生需要的、实用的慕课课程，提升人才培养质量。
一、慕课课程研发内容及其过程
通过分析慕课教学模式特点，从专业人才培养方案出发，借助慕课平台，利用其课程资源展示手段进行课程研发，采取慕课教学模式进行教育教学改革。下面就以高职动态网页制作课程为案例，阐述慕课研发工作的内容和步骤。
（一）课程设置
通过课程设置明确慕课课程的目标、面向的对象、学习准备、学习环境和学习方法。动态网页制作课程设计是依据工作过程系统化课程设计理念，以职业岗位分析入手，剖析职业岗位工作过程，将工作过程转化为学习过程，体现了课程设计的职业性、实践性和开放性的要求。
1. 课程简介
动态网页制作课程是网站规划与开发技术专业的专业课程，是为培养PHP程序员而设置的核心课程。课程以“留言板系统开发项目”为载体，按照项目开发工作流程展开教学。是校企共建的工作过程系统化课程。
动态网页制作在专业课程体系中起支撑作用，是前置课程“网页制作”的综合运用，又是为后续课程“企业网站开发”有效开展提供重要保障。
2. 课程目标
通过本课程的学习，学生能够进行用户需求分析、网站规划设计、网站开发环境构建、数据库访问、代码模块编写、网站测试、网站部署与维护，掌握网站程序开发的基本流程、开发技巧和编程规范。培养学生具有自主学习、自主创新、与人沟通、团队协作、爱岗敬业等职业素质，成为能够胜任网站程序员岗位的高素质、技能型人才。
在知识学习上，学生应掌握Web开发相关知识，包括HTML知识、CSS知识、JavaScript脚本设计知识和PHP脚本设计知识及项目开发方案写作知识等。
在能力培养上，学生通过项目开发过程，参与“项目分析、项目设计、项目制作和项目总结”工作，增强项目开发工作体验，累积项目开发工作经验。
在素质提升上，让学生树立勤勉尽责的思维意识；让学生能从企业项目开发的视角来理解日常性工作的意义；培养学生精益求精、团结协作的精神。
3. 面向对象
本课程尤其适合作为高职院校学生学习，也适合于相关培训机构培训人员学习。
4. 学习准备
学习本课程，学员需要进行以下准备：（1）知识和技能要求：具有网页制作知识和技术技能，会下载和安装应用软件，会使用Office软件。（2）设备要求：拥有一台联网计算机或笔记本。
5. 学习环境
课程本身需要联网计算机的支持，相关的安装软件有：Windows 7或以上、Office 2010或以上的软件，建站集成软件包XAMPP或AppServ等。 6. 学习方法
网络学习。
（二）慕课课程内容设计
1. 课程内容选取
在课程内容选取上依据“PHP程序员”职业岗位的能力和素质要求，结合学生可持续发展的需求，选取课程的载体为“留言版系统开发项目”。
2. 课程内容的组织与安排
为了更好地实现学生职业能力培养，按照工作过程、岗位能力要求和必备基础知识，以及学生的接受程度，将“留言板系统开发项目”划分为PHP网站工作环境搭建、留言板系统网页设计和留言板系统服务端脚本设计三个子项目，这三个子项目构成了课程的教学内容。
3. 制定课程内容目录
为使教学内容更好地传递给学生，每个子项目的教学过程，按照开发流程分为项目准备、分析、设计、制作、总结和评价六个教学环节，学生在“学中做、做中学”的环境中完成工作任务。
4. 课程资源开发
为使课程内容更好地传递给学生，为学生开展“自主学习”创造了有利条件。课程研发组教师要编写了课程标准、进度计划、制作了教学课件、试题库、案例库、实践指南、教学视频等教学资料，其中，教学视频是慕课课程的核心内容，为了体现慕课教学模式的特点，首先，视频时间上一般要控制在5-15分钟之间。其次，视频表现形式要体现不同的教学意图。
5. 确定学时与考核方式
學时数为72学时。学员需完成每个单元的作业和课后练习，对于客观题系统会自动给出分值，对于主观题则将由助教评分。
本课程的通过标准为总分在60分或以上。
二、慕课课程发布和运营管理
（一）课程发布
1. 准备和上传学习材料
上传进度计划、教学课件、试题库、案例库、实践指南、单元作业、教学视频等教学资料。
2. 设置交互式学习活动
本课程原则上每周提供一个单元的内容，及时完成视频课程学习，并且要求学员按时提交作业，逾期不提交作业则会影响最终考核分数。因此，要求学员在学习期间应能保障学习时间。
3. 设置学习活动周期
本课程的建议学时数为：72学时，本课程的学程为18周，学员平均每周约需投入2-3小时，其中1小时左右为观看讲课视频，其余时间则用于讨论和完成作业。
（二）慕课运营管理
在慕课中，需要有序地组织和管理教学活动，帮助和引导学生积极、主动地参与到课程讨论中来，这样就要对慕课的各方参与者、教学活动和推介活动进行管理。
三、结束语
通过以上阐述明确了慕课课程研发内容和步骤，作为一线教育工作者，要不断进行慕课课程研发的实践，借鉴优秀慕课课程资源展示手段，选择优秀慕课平台，努力开发出具有职业教育特色的慕课课程，积极推进高职教育信息化发展，这也是高职教育发展的一个重要方向。
参考文献
[1]郝丹.国内MOOC研究现状的文献分析[J].中国远程教育，2013（11）：42-49.
[2]殷丙山.慕课发展及其对开发大学的启示[J].北京广播电视大学学报，2013（10）.
基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划重点课题“慕课教学模式在高职网站开发课程教学中的应用研究”（编号：ZD14157）
作者简介：孙文江（1967，03-），男，汉族，吉林省长春市人，长春职业技术学院教师，副教授，工学士，主要研究方向为课程开发和教学设计。
沈继伟（1982，03-），女，汉族，吉林省榆树市，长春职业技术学院教师，讲师，研究生，主要研究方向为课程开发和网站优化。
摘 要：慕课作为一种大规模的、开放的、在线的教学模式闯入人们的视野，给传统职业教育带来了巨大的挑战，在这种环境和背景下，迫使我们要重新思考和设计课程内容，改变传统课程组织形式，研发出符合慕课教育模式的高职课程，来提高教学质量和人才培养质量和水平。
关键词：慕课；动态网页制作；课程研发
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）15-0257-02
Abstract： As a large-scale， open， on-line teaching mode， MOOC has brought huge challenge for the traditional vocational education. It is under this circumstances and background that force us to reconsider and redesign the course contents， change the traditional curriculum organization， and research Higher Vocational Curriculum to meet the commend of education mode to improve teaching quality and talent quality.
Keywords： MOOC； dynamic web page making； curriculum development
引言
慕課是指大规模的网络开放课程（Massive Online Open C
ourse，英文缩写为MOOC），它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。近年来，随着慕课的迅速发展，慕课教学模式已成为优化教学效果、提高高职教学质量的有效手段，国内学界一直在不断开展慕课教学模式的研究，但有关慕课课程研发方面的研究成果还比较少。
在互联网信息技术环境下，借助慕课平台进行的教学改革，解决了传统的教学模式下难以解决的问题，师生可以从单向的灌输式教学模式中解脱出来，教师可以实现个别化教学，学生可以进行个性化学习，同时，师生可以组成学习群体，进行探究问题，有效促进师生交流与学生合作学习，教学组织更加灵活。
慕课受学生欢迎的主要原因是学生获得更多的自由，不需要指定时间、地点来完成所规定的学习任务；学生可以自己掌控学习时间，对一些难以理解的问题，学生可以反复思考或回看教师讲解的每个知识点或操作步骤。
2015年4月教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，这标志着慕课建设在我国进入了快速发展阶段，有了政策的支持和保障。
慕课的出现，不仅提高了学生的学习效率，而且转变了教师的教学理念，也迫使教师积极探索和研发学生需要的、实用的慕课课程，提升人才培养质量。
一、慕课课程研发内容及其过程
通过分析慕课教学模式特点，从专业人才培养方案出发，借助慕课平台，利用其课程资源展示手段进行课程研发，采取慕课教学模式进行教育教学改革。下面就以高职动态网页制作课程为案例，阐述慕课研发工作的内容和步骤。
（一）课程设置
通过课程设置明确慕课课程的目标、面向的对象、学习准备、学习环境和学习方法。动态网页制作课程设计是依据工作过程系统化课程设计理念，以职业岗位分析入手，剖析职业岗位工作过程，将工作过程转化为学习过程，体现了课程设计的职业性、实践性和开放性的要求。
1. 课程简介
动态网页制作课程是网站规划与开发技术专业的专业课程，是为培养PHP程序员而设置的核心课程。课程以“留言板系统开发项目”为载体，按照项目开发工作流程展开教学。是校企共建的工作过程系统化课程。
动态网页制作在专业课程体系中起支撑作用，是前置课程“网页制作”的综合运用，又是为后续课程“企业网站开发”有效开展提供重要保障。
2. 课程目标
通过本课程的学习，学生能够进行用户需求分析、网站规划设计、网站开发环境构建、数据库访问、代码模块编写、网站测试、网站部署与维护，掌握网站程序开发的基本流程、开发技巧和编程规范。培养学生具有自主学习、自主创新、与人沟通、团队协作、爱岗敬业等职业素质，成为能够胜任网站程序员岗位的高素质、技能型人才。
在知识学习上，学生应掌握Web开发相关知识，包括HTML知识、CSS知识、JavaScript脚本设计知识和PHP脚本设计知识及项目开发方案写作知识等。
在能力培养上，学生通过项目开发过程，参与“项目分析、项目设计、项目制作和项目总结”工作，增强项目开发工作体验，累积项目开发工作经验。
在素质提升上，让学生树立勤勉尽责的思维意识；让学生能从企业项目开发的视角来理解日常性工作的意义；培养学生精益求精、团结协作的精神。
3. 面向对象
本课程尤其适合作为高职院校学生学习，也适合于相关培训机构培训人员学习。
4. 学习准备
学习本课程，学员需要进行以下准备：（1）知识和技能要求：具有网页制作知识和技术技能，会下载和安装应用软件，会使用Office软件。（2）设备要求：拥有一台联网计算机或笔记本。
5. 学习环境
课程本身需要联网计算机的支持，相关的安装软件有：Windows 7或以上、Office 2010或以上的软件，建站集成软件包XAMPP或AppServ等。 6. 学习方法
网络学习。
（二）慕课课程内容设计
1. 课程内容选取
在课程内容选取上依据“PHP程序员”职业岗位的能力和素质要求，结合学生可持续发展的需求，选取课程的载体为“留言版系统开发项目”。
2. 课程内容的组织与安排
为了更好地实现学生职业能力培养，按照工作过程、岗位能力要求和必备基础知识，以及学生的接受程度，将“留言板系统开发项目”划分为PHP网站工作环境搭建、留言板系统网页设计和留言板系统服务端脚本设计三个子项目，这三个子项目构成了课程的教学内容。
3. 制定课程内容目录
为使教学内容更好地传递给学生，每个子项目的教学过程，按照开发流程分为项目准备、分析、设计、制作、总结和评价六个教学环节，学生在“学中做、做中学”的环境中完成工作任务。
4. 课程资源开发
为使课程内容更好地传递给学生，为学生开展“自主学习”创造了有利条件。课程研发组教师要编写了课程标准、进度计划、制作了教学课件、试题库、案例库、实践指南、教学视频等教学资料，其中，教学视频是慕课课程的核心内容，为了体现慕课教学模式的特点，首先，视频时间上一般要控制在5-15分钟之间。其次，视频表现形式要体现不同的教学意图。
5. 确定学时与考核方式
學时数为72学时。学员需完成每个单元的作业和课后练习，对于客观题系统会自动给出分值，对于主观题则将由助教评分。
本课程的通过标准为总分在60分或以上。
二、慕课课程发布和运营管理
（一）课程发布
1. 准备和上传学习材料
上传进度计划、教学课件、试题库、案例库、实践指南、单元作业、教学视频等教学资料。
2. 设置交互式学习活动
本课程原则上每周提供一个单元的内容，及时完成视频课程学习，并且要求学员按时提交作业，逾期不提交作业则会影响最终考核分数。因此，要求学员在学习期间应能保障学习时间。
3. 设置学习活动周期
本课程的建议学时数为：72学时，本课程的学程为18周，学员平均每周约需投入2-3小时，其中1小时左右为观看讲课视频，其余时间则用于讨论和完成作业。
（二）慕课运营管理
在慕课中，需要有序地组织和管理教学活动，帮助和引导学生积极、主动地参与到课程讨论中来，这样就要对慕课的各方参与者、教学活动和推介活动进行管理。
三、结束语
通过以上阐述明确了慕课课程研发内容和步骤，作为一线教育工作者，要不断进行慕课课程研发的实践，借鉴优秀慕课课程资源展示手段，选择优秀慕课平台，努力开发出具有职业教育特色的慕课课程，积极推进高职教育信息化发展，这也是高职教育发展的一个重要方向。
参考文献
[1]郝丹.国内MOOC研究现状的文献分析[J].中国远程教育，2013（11）：42-49.
[2]殷丙山.慕课发展及其对开发大学的启示[J].北京广播电视大学学报，2013（10）.
基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划重点课题“慕课教学模式在高职网站开发课程教学中的应用研究”（编号：ZD14157）
作者简介：孙文江（1967，03-），男，汉族，吉林省长春市人，长春职业技术学院教师，副教授，工学士，主要研究方向为课程开发和教学设计。
沈继伟（1982，03-），女，汉族，吉林省榆树市，长春职业技术学院教师，讲师，研究生，主要研究方向为课程开发和网站优化。