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摘 要：目前德育作为小学教育的重要内容，有利于健全学生人格，提升学生的人文素养。但是在小学德育教育中，挫折教育实施的较少，导致学生的抗挫折能力较差，在碰到困难时，情绪消极，不能勇敢面对。为此本文主要探讨了挫折教育在小学德育教育中的有效应用，希望能够为相关工作者提供借鉴。
关键词：小学德育;挫折教育;应用
挫折教育能够提高学生抗挫折能力，在面对困难时，能够激发其潜能，积极、勇敢地面对。因此挫折教育至关重要。所以在小学德育教育中，应加强挫折教育的实施，健全学生人格，提升学生的心理素质，不断提高抗承受挫折以及适应环境的能力，这对学生以后发展具有重要作用。
一、 小学德育挫折教育的现状
目前学生的学业压力较重，家长以及学校将更多的注意力放在了孩子的成绩上，忽略了身心健康发展。很少对孩子开展针对性的挫折教育，导致学生心理素质较差，抗挫折能力、适应能力不强，受外界环境影响较大。与此同时孩子很少在生活和学习中遭受挫折，这主要是因为随着社会经济的发展以及生活水平的提升，大部分孩子都是独生子女，孩子受到了父母以及其他亲人的溺爱，对孩子更是百依百顺，孩子在这样的顺利的环境下长大，缺少自主人格，独立能力以及沟通能力较差，在学校生活和学习过程中，照顾不好自己，与他人经常发生矛盾，从而使得孩子遭受心理挫折。
二、 小学德育教育中挫折教育的应用
（一） 将挫折教育渗透到教学中
在生活和学习过程中，学生难免会受到挫折，为此应教导学生如何正确对待挫折，克服挫折，提高学生的抗挫折能力。所以可以将挫折教育渗透在教学中，鼓励学生在学习和生活中去吃苦、并且不怕吃苦，不畏挫折。例如在教学中，教师可以以伟大的发明家爱迪生为例，爱迪生在上课时，经常刨根問底，而且都是一些另类的问题，仅仅三个月的时间，就被老师以：低能儿的名义撵出学校，但是爱迪生并没有气馁，而是克服种种困难，对化学进行探究。又如原中国女子体操队队员，在参加第四届友好运动会的联系中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫，面对这种情况，桑兰不仅没有自暴自弃，而且进入北京大学新闻系攻读学士学位，并成了2008年北京申奥大使之一，同时担当北京奥运会官方网站特约记者。在课堂教学通过这些人物的介绍，能够为学生树立良好榜样，给予学生抗挫折的勇气，让学生们意识到自己碰到挫折其实没有什么，只要坚定意志，勇敢克服困难，就会获得不一样的结果。
（二） 开展挫折教育的实践活动
小学德育教育挫折教育的运用，还应加强实践活动的开展，引导学生积极参与，并在活动中有意识的培养学生抗挫折能力，这样对挫折教育效果的提升具有重要作用。首先教师应提升自信心，加强学生的自我肯定，这样学生不能一遇到困难，就怀疑自己、否定自己。所以这就要求教师应在教育教学活动，鼓励学生，能够及时地发现学生身上存在的闪光点，培养学生的自信心。例如在开展“弘扬传统民族文化的”主题班会活动中，教师将这次主题班会的布置以及开展都交给学生来做，在此过程中，学生碰到一些困难，教师适当的指导，并鼓励学生说：“你一定行！”对学生做得好的地方，教师夸奖学生：“做得非常棒！”之后在班会上，我发现一些平时不愿意发言的学生，也主动发言。久而久之，学生的自信心都得到了提升，在碰到困难时，也不轻易地说放弃。又如在教师可以在日常活动中，经常为学生设置一些难题，并让学生独立解决难题，对于不能解决难题的学生，教师应给予相应的惩罚，这样做的目的是对学生的心理素质进行考察，观察学生在困境所做出的反应，从而对学生进行针对性的挫折教育，加强学生的抗挫折能力。
（三） 采取适当的方法抗击挫折
第一要树立远大的人生理想。理想指引着人生前进的方向，学生一旦树立了远大的人生理想，也就不会被一时的失败或挫折所击垮，会把挫折看作是追求成功的道路上必须付出的辛劳与代价;第二要树立正确的挫折观。所谓正确的挫折观，也就是正视挫折、面对挫折，并从挫折当中吸取经验和教训，化悲痛为力量，将挫折转化为人生继续奋进的正能量正确的态度，可提高对挫折的免疫力，认清挫折只是一种失败的情绪而并非事实上的失败，是在通往成功之路上必经的一站。要培养达观的心理与乐观的情操，既不自卑而妄自菲薄，也不自傲而妄自尊大，勇于走出挫折的阴影，迎接光明的未来;第三采取适当的方法消解挫折带来的不利影响。合理的宣泄是必要的调节、挫折的负面能量积累到一定的程度会对身体带来损害，学生可以寻求父母和教师的帮助，并通过良性的宣泄方法，达到心理净化与平衡的效果，良性的宣泄法具体可采取：倾诉、运动、娱乐、哭泣方式等。
三、 总结
随着我国素质教育的不断发展，德育教育越来越受到重视，通过德育教育的开展，不断健全学生人格，提升学生的人文素养。挫折教育在小学德育教育中的应用，可以提高学生抗挫折能力，提升学生的心理素质。但是由于目前一些孩子家长和学校过于重视学生的成绩，而不重视挫折教育，导致挫折教育实施的较少，学生抗挫折能力较差。因此，在小学德育教育中，应加强挫折教育的实施，应充分认识到抗挫折教育的作用，引导学生树立远大理想和正确的挫折观念，健全学生人格，不断提高抗承受挫折以及适应环境的能力，这对学生以后发展具有重要作用。
参考文献：
[1]赵琳，刘志军.积极心理学视角下青少年挫折教育的剖析[J].基础教育，2013（6）.
[2]王伟宁.加强挫折教育培养耐挫能力[J].新课程（小学），2014（11）.
[3]秦立荣.论挫折教育在小学教学中的重要性[J].学周刊，2016（6）.
作者简介：
林潇，广东省肇庆市，广东省肇庆市封开县大洲学校。
关键词：小学德育;挫折教育;应用
挫折教育能够提高学生抗挫折能力，在面对困难时，能够激发其潜能，积极、勇敢地面对。因此挫折教育至关重要。所以在小学德育教育中，应加强挫折教育的实施，健全学生人格，提升学生的心理素质，不断提高抗承受挫折以及适应环境的能力，这对学生以后发展具有重要作用。
一、 小学德育挫折教育的现状
目前学生的学业压力较重，家长以及学校将更多的注意力放在了孩子的成绩上，忽略了身心健康发展。很少对孩子开展针对性的挫折教育，导致学生心理素质较差，抗挫折能力、适应能力不强，受外界环境影响较大。与此同时孩子很少在生活和学习中遭受挫折，这主要是因为随着社会经济的发展以及生活水平的提升，大部分孩子都是独生子女，孩子受到了父母以及其他亲人的溺爱，对孩子更是百依百顺，孩子在这样的顺利的环境下长大，缺少自主人格，独立能力以及沟通能力较差，在学校生活和学习过程中，照顾不好自己，与他人经常发生矛盾，从而使得孩子遭受心理挫折。
二、 小学德育教育中挫折教育的应用
（一） 将挫折教育渗透到教学中
在生活和学习过程中，学生难免会受到挫折，为此应教导学生如何正确对待挫折，克服挫折，提高学生的抗挫折能力。所以可以将挫折教育渗透在教学中，鼓励学生在学习和生活中去吃苦、并且不怕吃苦，不畏挫折。例如在教学中，教师可以以伟大的发明家爱迪生为例，爱迪生在上课时，经常刨根問底，而且都是一些另类的问题，仅仅三个月的时间，就被老师以：低能儿的名义撵出学校，但是爱迪生并没有气馁，而是克服种种困难，对化学进行探究。又如原中国女子体操队队员，在参加第四届友好运动会的联系中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫，面对这种情况，桑兰不仅没有自暴自弃，而且进入北京大学新闻系攻读学士学位，并成了2008年北京申奥大使之一，同时担当北京奥运会官方网站特约记者。在课堂教学通过这些人物的介绍，能够为学生树立良好榜样，给予学生抗挫折的勇气，让学生们意识到自己碰到挫折其实没有什么，只要坚定意志，勇敢克服困难，就会获得不一样的结果。
（二） 开展挫折教育的实践活动
小学德育教育挫折教育的运用，还应加强实践活动的开展，引导学生积极参与，并在活动中有意识的培养学生抗挫折能力，这样对挫折教育效果的提升具有重要作用。首先教师应提升自信心，加强学生的自我肯定，这样学生不能一遇到困难，就怀疑自己、否定自己。所以这就要求教师应在教育教学活动，鼓励学生，能够及时地发现学生身上存在的闪光点，培养学生的自信心。例如在开展“弘扬传统民族文化的”主题班会活动中，教师将这次主题班会的布置以及开展都交给学生来做，在此过程中，学生碰到一些困难，教师适当的指导，并鼓励学生说：“你一定行！”对学生做得好的地方，教师夸奖学生：“做得非常棒！”之后在班会上，我发现一些平时不愿意发言的学生，也主动发言。久而久之，学生的自信心都得到了提升，在碰到困难时，也不轻易地说放弃。又如在教师可以在日常活动中，经常为学生设置一些难题，并让学生独立解决难题，对于不能解决难题的学生，教师应给予相应的惩罚，这样做的目的是对学生的心理素质进行考察，观察学生在困境所做出的反应，从而对学生进行针对性的挫折教育，加强学生的抗挫折能力。
（三） 采取适当的方法抗击挫折
第一要树立远大的人生理想。理想指引着人生前进的方向，学生一旦树立了远大的人生理想，也就不会被一时的失败或挫折所击垮，会把挫折看作是追求成功的道路上必须付出的辛劳与代价;第二要树立正确的挫折观。所谓正确的挫折观，也就是正视挫折、面对挫折，并从挫折当中吸取经验和教训，化悲痛为力量，将挫折转化为人生继续奋进的正能量正确的态度，可提高对挫折的免疫力，认清挫折只是一种失败的情绪而并非事实上的失败，是在通往成功之路上必经的一站。要培养达观的心理与乐观的情操，既不自卑而妄自菲薄，也不自傲而妄自尊大，勇于走出挫折的阴影，迎接光明的未来;第三采取适当的方法消解挫折带来的不利影响。合理的宣泄是必要的调节、挫折的负面能量积累到一定的程度会对身体带来损害，学生可以寻求父母和教师的帮助，并通过良性的宣泄方法，达到心理净化与平衡的效果，良性的宣泄法具体可采取：倾诉、运动、娱乐、哭泣方式等。
三、 总结
随着我国素质教育的不断发展，德育教育越来越受到重视，通过德育教育的开展，不断健全学生人格，提升学生的人文素养。挫折教育在小学德育教育中的应用，可以提高学生抗挫折能力，提升学生的心理素质。但是由于目前一些孩子家长和学校过于重视学生的成绩，而不重视挫折教育，导致挫折教育实施的较少，学生抗挫折能力较差。因此，在小学德育教育中，应加强挫折教育的实施，应充分认识到抗挫折教育的作用，引导学生树立远大理想和正确的挫折观念，健全学生人格，不断提高抗承受挫折以及适应环境的能力，这对学生以后发展具有重要作用。
参考文献：
[1]赵琳，刘志军.积极心理学视角下青少年挫折教育的剖析[J].基础教育，2013（6）.
[2]王伟宁.加强挫折教育培养耐挫能力[J].新课程（小学），2014（11）.
[3]秦立荣.论挫折教育在小学教学中的重要性[J].学周刊，2016（6）.
作者简介：
林潇，广东省肇庆市，广东省肇庆市封开县大洲学校。