笔者是饱含敬畏之心，看完这篇案例的。正所谓文如其人，通过作品可以想象得出作者是位富有爱心、谋事细心、做事有恒心的好老师。此案例有几点令我感动的地方。
　　爱心是动力
　　整篇案例没有看到作者提到一个“爱”字，但从始至终都能让人感觉到作者心中充满了爱。她爱工作，爱学生，珍爱每一个生命。如果没有爱，是不会主动挖空心思去琢磨这节课的。
　　细心做支撑。习主席说：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”作者把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。将案例分成：课前环节、课堂导入、课堂学习、课堂练习、课后作业等5个部分，每个部分都做了精心准备。
　　恒心促成功。滴水可以穿石，只要堅韧不拔、百折不挠，成功就一定在前方等着你。作者面对“多节课下来，收效甚微”“学生们的目光马上被躺在地上的模拟人吸引等现象，不仅没有大发雷霆，更没有主动放弃，而是主动对教学方法进行了优化和改变，并取得了很好的效果。
　　本案例睿智之处
　　课前环节凸显作者的高智商。如，“课前笔者，在班级微信群发布了研究性作业：让学生查找心肺复苏的资料。在所收集的资料中查找问题。小视频学习。进行自我手法、身法的练习，并把练习的照片与视频发送到微信群等。让学生在课余时间收集资料，进行研究性学习，不仅让学生对心肺复苏的操作有了一定的概念，而且，通过资料和新闻的收集，他们开始认识到学习此项技能的重要性，对课堂产生了期待。”
　　课堂练习体现作者的高情商。如“笔者发现学生对流程1～4并不感兴趣，甚至认为可有可无。于是，笔者特意增加了一个问题创设，抛出了第一个问题：‘老师上课时突然晕倒在讲台边，你怎么救？’学生说：‘心肺复苏呗！’笔者接着说：‘对，用心肺复苏，但是，30分钟后，你已经累趴了，老师却没有被救回来！因为你忘记打120了！’笔埏抛出的第二个问题是：‘如果今天老师是因为没有吃早餐而引发的低血糖。我晕倒在讲台边，但我呼吸心跳正常，你作为急救者，如果立刻对我进行30下胸外按压，会把我正常搏动的心跳按成室颤房颤，甚至死亡！’此时，课堂鸦雀无声，所有学生都停止了一切小动作。笔者告诉学生，判断意识、呼吸和脉搏也非常重要。”师生间的一问一答，不仅活跃了课堂气氛，也让学生对操作者容易犯下的错误进行了纠正，可谓一箭双雕。
　　作者对案例的重、难点教学进行了大胆尝试。如：“选用一个外接电脑显示仪和一个会说话的模拟人。笔者的示范配合模拟人‘按压力度太大、按压力度太轻，吹气不足’等语音提示，让学生对难点操作的记忆更加深刻。”如此下来，学生对心肺复苏操作上有了更加准确的把控。
　　值得商榷之处
　　能否介绍一些异性间做人工呼吸和胸外按压时，怎样躲开敏感部位，避免让患者和家人产生误会等方面的知识。
　　课堂学习的7个流程如能配上图片介绍就更有借鉴价值了。
　　“爱的传播、美的收获”“珍爱生命、人人有责”。衷心希望这篇案例能够长出美丽的翅膀，飞到祖国的每一个角落。让整个社会充满和谐与幸福！