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摘要：在小学语文教学当中，教师如果想要调动学生学习的积极性，优化课堂教学效率，增强语文教学的文学性，陶冶学生情操，就必须要追求教学语言的情感美和音韵美，用美的语言来塑造美的课堂，提高学生的审美情趣。
关键词：小学语文；教学语言；课堂
教学语言在一定程度上能够影响到课堂教学的质量，良好的教学语言有利于让学生感受到学习的乐趣，进而帮助他们养成认真学习的态度，提高语文的学习成绩。所以在小学语文的教学过程中，教师需要运用好教学语言，结合小学生的具体情况，关注他们思想价值的引导，帮助学生树立正确的价值观。本文结合当前小学语文教学的情况，分析课堂教学语言的应用方式，并提出相应的改进措施。
一、 课堂教学语言有哪些要求
第一，教学语言应该注意简单凝练。在小学语文的教学当中，能否运用好教学语言，直接与课堂教学的效果挂钩。所以教师应该重视教学语言，做到简单易懂，并且能够充分表达出自己的情感，不要多说无关紧要的话。通过深入浅出的模式启发学生，促使学生能够积极的思考。
第二，教学语言应该具有感情。小學语文是一门对教学语言要求很高的学科，如果不能用生动的语言吸引学生的注意力，自然不会提高教学效率。教师在课堂中通过惊异或者高兴的角度，创设相应的教学情境，促进学生对于知识的探讨欲望。这样一来学生就能够带着问题去思考，更好地将知识融会贯通。
第三，要注意教学语言的科学性。教师在教学过程中要善于运用语言，这样才能清楚有效的向学生讲解课本上的内容，学生自然记忆的更加深刻。
二、 如何运用教学语言
（一） 创新语文语言导入方式，激发学习兴趣
当前小学语文教学活动中，部分教师没有重视语言的运用。课堂教学枯燥无聊，无法吸引学生的注意力。在这种情况下，不利于小学语文的教学质量提高，同时，小学生也会产生厌烦语文的心理。所以教师应该合理创新语言导入课堂方式，促进学生学习的积极性。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇文章的时候，教师可以首先通过“同学们，你们认识乌鸦这种动物吗？”“乌鸦是什么模样？”这些问题来让学生积极回答，同时借助多媒体等信息技术让学生观看与乌鸦相关的视频、图片资料。接着教师可以询问，你们知道乌鸦是怎么样喝水等带着疑问语气的语调来调动学生学习的参与度。让学生充分发挥自己的想象力，帮助想出喝水的方式。营造了良好的教学氛围之后，教师通过“今天带领大家一同看看乌鸦究竟是怎么喝水”等话题，进入课文的学习当中。通过这些方式能够更好地让学生感受到学习语文的乐趣，对学生学习的帮助很大。
（二） 重视课堂语言的作用，提高学习质量
采用简单清楚的问题进行引导，能够让小学生将语文知识和实际生活相结合，使他们更加深入的掌握，明白课文知识的意思。例如，在学习《狐狸与乌鸦》这一篇课文的时候，教师可以通过提问“乌鸦是什么原因才失去了肉？”等问题，让小学生带着问题来进行深入探讨。这样随着学生知识的掌握程度来提出问题，让学生带着问题思考、分析的方式，可以快速地帮助他们了解课文。需要注意的一点，教师在提出问题的时候，应该结合小学生的知识水平，不能一开始就太过困难，不然会影响到学生参与的积极性。选择从简单开始，逐渐走向复杂的询问方式，跟着老师的问题掌握教学内容，还能通过“如果你是这只乌鸦，应该怎么做？”这样的开放性问题，培养学生换位思考的能力。
（三） 运用心理鼓励方法，增强学生自主学习能力
教师的语言在一定程度上能够影响到学生的学习好坏。在课堂教学过程中，教师需要进行心理激励，鼓励学生对语文的学习，创建良好的小学语文课堂环境。同时，教师需要掌握基本的心理学知识，了解小学生当前的心理状态，采用正确的方法来指导他们学习语文知识。小学生对于表扬有种强烈的感情，渴望得到别人的认可。教师可以针对这个性格特点，在课堂上多进行赞扬、鼓励。比如采用“这道题你答对了，表现得真棒。”“你好聪明啊！”之类的话语，使小学生保持良好的学习状态。鼓励学生独立思考、解决问题，减少对父母和老师的依赖感，增强他们的自主学习意识。
除了这些以外，教师自身需要通过多读书的方法努力提高自身的文化涵养，不断丰富自己，加强对教学语言的把握和运用。在平常生活当中，教师应该多观察身边的事情，感受生活当中蕴含的美，并且用简单的语言分享给学生，让学生明白语文与生活之间有着不可断绝的联系，养成良好的生活方式。
（四） 合理利用语言的启发性和生动性
教学语言的启发性可以激发学生学习的动力，小学语文课堂教学中语言的启发性目的是为了让学生学会如何去思考问题，并且在思考的过程中掌握语文当中的知识，从而促进他们的主动学习能力提高。对于教师而言，发挥启发性不仅要抓住关键，还要进行知识的延伸，达到活跃学生思维的作用。例如，在学习《巨人的花园》一文中，通过孩子的角度，提出相应的问题，采用层层递进的方式，借助启发铺垫的形式让学生发挥自己的想象力。
教师富有生动性的语言，可以加深课堂教学的良好氛围。生动的语言能够让学生更加喜欢语文，并且愿意主动配合教师完成教学目的。同时，语文知识有的时候比较难懂，导致许多学生对教学内容无法做到充足的理解，这时需要教师用生动的语言来讲解复杂的内容，帮助学生理解，从而提高教学的有效性。
三、 结语
用美的语言来塑造美的课堂，这就要求教师在平常教学的时候注意对语言的准确使用。只有这样才能激发学生对于语文的学习热情，提高小学语文教学的效率。在新课程改革中，教师通过创新语言导入方式，重视课堂语言作用，通过心理鼓励来增强学生自主学习能力等，打造出优秀的课堂学习氛围，让每一个学生在学习的过程中感受语文当中的乐趣。
参考文献：
[1]李学欣.如何提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力[J].才智，2015（1）.
[2]李莹莹.浅议如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性[J].科教文汇（中旬刊），2013（1）.
[3]高超.试论教师运用课堂评价语言的问题及其影响——以小学语文为例[J].当代教育科学，2014（21）.
[4]潘文杰，尚雪娇.论小学语文教师课堂教学的艺术美[N].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（10）.
作者简介：朱伟丽，浙江省丽水市，浙江省青田县腊口铁资中学教育集团。
关键词：小学语文；教学语言；课堂
教学语言在一定程度上能够影响到课堂教学的质量，良好的教学语言有利于让学生感受到学习的乐趣，进而帮助他们养成认真学习的态度，提高语文的学习成绩。所以在小学语文的教学过程中，教师需要运用好教学语言，结合小学生的具体情况，关注他们思想价值的引导，帮助学生树立正确的价值观。本文结合当前小学语文教学的情况，分析课堂教学语言的应用方式，并提出相应的改进措施。
一、 课堂教学语言有哪些要求
第一，教学语言应该注意简单凝练。在小学语文的教学当中，能否运用好教学语言，直接与课堂教学的效果挂钩。所以教师应该重视教学语言，做到简单易懂，并且能够充分表达出自己的情感，不要多说无关紧要的话。通过深入浅出的模式启发学生，促使学生能够积极的思考。
第二，教学语言应该具有感情。小學语文是一门对教学语言要求很高的学科，如果不能用生动的语言吸引学生的注意力，自然不会提高教学效率。教师在课堂中通过惊异或者高兴的角度，创设相应的教学情境，促进学生对于知识的探讨欲望。这样一来学生就能够带着问题去思考，更好地将知识融会贯通。
第三，要注意教学语言的科学性。教师在教学过程中要善于运用语言，这样才能清楚有效的向学生讲解课本上的内容，学生自然记忆的更加深刻。
二、 如何运用教学语言
（一） 创新语文语言导入方式，激发学习兴趣
当前小学语文教学活动中，部分教师没有重视语言的运用。课堂教学枯燥无聊，无法吸引学生的注意力。在这种情况下，不利于小学语文的教学质量提高，同时，小学生也会产生厌烦语文的心理。所以教师应该合理创新语言导入课堂方式，促进学生学习的积极性。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇文章的时候，教师可以首先通过“同学们，你们认识乌鸦这种动物吗？”“乌鸦是什么模样？”这些问题来让学生积极回答，同时借助多媒体等信息技术让学生观看与乌鸦相关的视频、图片资料。接着教师可以询问，你们知道乌鸦是怎么样喝水等带着疑问语气的语调来调动学生学习的参与度。让学生充分发挥自己的想象力，帮助想出喝水的方式。营造了良好的教学氛围之后，教师通过“今天带领大家一同看看乌鸦究竟是怎么喝水”等话题，进入课文的学习当中。通过这些方式能够更好地让学生感受到学习语文的乐趣，对学生学习的帮助很大。
（二） 重视课堂语言的作用，提高学习质量
采用简单清楚的问题进行引导，能够让小学生将语文知识和实际生活相结合，使他们更加深入的掌握，明白课文知识的意思。例如，在学习《狐狸与乌鸦》这一篇课文的时候，教师可以通过提问“乌鸦是什么原因才失去了肉？”等问题，让小学生带着问题来进行深入探讨。这样随着学生知识的掌握程度来提出问题，让学生带着问题思考、分析的方式，可以快速地帮助他们了解课文。需要注意的一点，教师在提出问题的时候，应该结合小学生的知识水平，不能一开始就太过困难，不然会影响到学生参与的积极性。选择从简单开始，逐渐走向复杂的询问方式，跟着老师的问题掌握教学内容，还能通过“如果你是这只乌鸦，应该怎么做？”这样的开放性问题，培养学生换位思考的能力。
（三） 运用心理鼓励方法，增强学生自主学习能力
教师的语言在一定程度上能够影响到学生的学习好坏。在课堂教学过程中，教师需要进行心理激励，鼓励学生对语文的学习，创建良好的小学语文课堂环境。同时，教师需要掌握基本的心理学知识，了解小学生当前的心理状态，采用正确的方法来指导他们学习语文知识。小学生对于表扬有种强烈的感情，渴望得到别人的认可。教师可以针对这个性格特点，在课堂上多进行赞扬、鼓励。比如采用“这道题你答对了，表现得真棒。”“你好聪明啊！”之类的话语，使小学生保持良好的学习状态。鼓励学生独立思考、解决问题，减少对父母和老师的依赖感，增强他们的自主学习意识。
除了这些以外，教师自身需要通过多读书的方法努力提高自身的文化涵养，不断丰富自己，加强对教学语言的把握和运用。在平常生活当中，教师应该多观察身边的事情，感受生活当中蕴含的美，并且用简单的语言分享给学生，让学生明白语文与生活之间有着不可断绝的联系，养成良好的生活方式。
（四） 合理利用语言的启发性和生动性
教学语言的启发性可以激发学生学习的动力，小学语文课堂教学中语言的启发性目的是为了让学生学会如何去思考问题，并且在思考的过程中掌握语文当中的知识，从而促进他们的主动学习能力提高。对于教师而言，发挥启发性不仅要抓住关键，还要进行知识的延伸，达到活跃学生思维的作用。例如，在学习《巨人的花园》一文中，通过孩子的角度，提出相应的问题，采用层层递进的方式，借助启发铺垫的形式让学生发挥自己的想象力。
教师富有生动性的语言，可以加深课堂教学的良好氛围。生动的语言能够让学生更加喜欢语文，并且愿意主动配合教师完成教学目的。同时，语文知识有的时候比较难懂，导致许多学生对教学内容无法做到充足的理解，这时需要教师用生动的语言来讲解复杂的内容，帮助学生理解，从而提高教学的有效性。
三、 结语
用美的语言来塑造美的课堂，这就要求教师在平常教学的时候注意对语言的准确使用。只有这样才能激发学生对于语文的学习热情，提高小学语文教学的效率。在新课程改革中，教师通过创新语言导入方式，重视课堂语言作用，通过心理鼓励来增强学生自主学习能力等，打造出优秀的课堂学习氛围，让每一个学生在学习的过程中感受语文当中的乐趣。
参考文献：
[1]李学欣.如何提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力[J].才智，2015（1）.
[2]李莹莹.浅议如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性[J].科教文汇（中旬刊），2013（1）.
[3]高超.试论教师运用课堂评价语言的问题及其影响——以小学语文为例[J].当代教育科学，2014（21）.
[4]潘文杰，尚雪娇.论小学语文教师课堂教学的艺术美[N].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（10）.
作者简介：朱伟丽，浙江省丽水市，浙江省青田县腊口铁资中学教育集团。