论文部分内容阅读
摘 要：当今，各种新技术的发展对动画产业的走向影响很大。在动画传播理念、动画创意方面、动画设计思维等等各个方面中都加大了新技术的开发力度。因此，动画行业中对于动画复合型人才的需求十分旺盛。高校应当发挥自身的优势，顺应社会发展的需要，与时俱进，加强实践教学方面的创新与创新。积极推进改革方案，迎合行业需求，培养出更多适应现代动画产业需求的高素质复合型人才。
关键词：教学创新;动画;新媒体时代
近年来，由于国内人才需求旺盛，国内一些高校纷纷开设了动画专业以及相关的课程。但在发展的背后也出现了问题。现在我国动画产业面临着严重的供需不平衡现象，一方面，动画专业的毕业生遇到了就业难的境地，另一方面，动画方面的公司缺失高素质复合型人才，一些高薪职位没有人胜任。培养动画人才的高等院校在一定程度上也影响着以上现象的出现，我们培养的动画人才不能满足社会的需要，我們的教学方法急需改进创新。
一、新媒体时代下动画专业改革的必要性
在我国，动画专业适应面广，社会对此方面的人才有相当大的需求。由于一些高校在对自身的资源配置、办学优势等方面都没有充分了解的情况下，跟风盲目开展动画产业，导致不同类型院校甚至不同层次的院校培养方式类似，造成“同质化”现象。另外，高校在培养动画专业的学生时没有对其进行准确的定位，也没有对所开展的专业做深入的调查研究，更没有结合院校自身的特色等培养专业人才。导致毕业生专业优势不明显，专业特色不突出，无法满足行业的需要。动画作为与时俱进的艺术形态，是跟随社会不断发展的。因此，对动画创作人员的培养方式也应当要与时俱进。当今时代，新媒体技术不断进行创新和发展，为动画产业的发展注入活力。高校应当抓住此次新媒体带来的机遇，培养复合型人才，发展动画产业势在必行。
二、动画专业教学改革的方法
在培养动画专业人才的过程中，要重视学生的动手实践能力和思维创新能力的培养，注重专业技巧的运用训练和作品的创作。教学过程中，方法要灵活多变，多种形式培养动画人才。
（一）“展、赛”促教学，拓展课内教学
在动画专业教学中，要以学生为主体建立完善教学体系。通过参加国家级、省市级等不同级别的行业类学科竞赛与科技创新活动，以学术交流、作品展览、专业比赛等方式让学生走出课堂进行实验，做到学以致用。通过组织参加高水准的动画实践活动，让学生意识到动画创作理论与实际操作中存在的问题，进而会促进学生更有针对性的进行专业学习，提高学习的积极性。在参与比赛，进行交流的过程中，既锻炼了学生的实践能力、自主学习能力，又考核了课堂教学效果，也吸收了更多的前沿知识与技术，达到了教、学、赛三位一体的良好效果。
（二）工作室项目教学
项目教学法是一种新型的教学模式，是以项目为主体、老师为主导、学生为主体的教学模式。它改变了以往传统的“教师讲、学生听”的模式，让学生在实践中学习，掌握专业技巧。工作室模式是对课堂教学的实践补充，让学生们可以将课本上的知识与实际问题联系起来，并且通过对合作公司提供的项目素材利用，提高学生的实际操作能力。动画专业的学生可以在大二大三的时候跟随导师进入工作室参加项目制作，各工作室根据合作公司的岗位的要求，将动画短片的前期构思、中期创作、后期综合进行有序分类，可以让学生分阶段进行专项训练。建立工作室也能更好地衔接各个专业之间的课程，全面培养学生的实践动手能力和创新能力。工作室的培养方式具有很大的意义，加强了学校和公司之间的合作关系，让学生的实践时间更为集中，得到良好的训练。
（三）校企双向合作，搭建校内外实训基地
具有较强的实践创新能力和操作能力是动画复合型人才的主要特征。动画产业的用人岗位对技术性和艺术性的方面要求较高，加强高校动画教育的专业适用度，才能达到学校与岗位的零对接。学校不应当只将教学局限在校内，而应当根据专业特色和行业情况，以校内外实践、实训基地为基础，将教学平台延伸到国内知名动漫企业和大中型电视台上。充分利用校企合作的优势加强专业教师和企业人员的合作，将企业生产的相关知识融入到有关课程中，做到教学实践一体化。例如安徽某一高校动画专业，将大四的创作型课程融入到巨人网络动画公司的生产性实训中，实现了课堂教学和社会实践的互动，期间参与的当地政府项目被采用实施，体现了动画专业学生较高的实践能力。进而该校也总结出了动画专业特色的“毕业即就业”的多元化培养模式。
结束语
在新媒体发展的时期，高校应该与时俱进，一定要高度重视新媒体技术在动画产业中的应用，创新教学方法，加强对动画专业学生的培养，发挥自身优势满足社会对动画人才的需要。坚持以就业为导向，以社会需求为目标，构建完整的教学体系。让学生更为深入的了解行业市场，培养出更多适应动画需求的高素质复合型人才。
参考文献：
[1]何剑倩. 中职学校影视动画教学方法探讨[J]. 美术教育研究，2018（05）：174.
[2]袁晓华，陶莉荣，阙鹏. 中职《动画制作》课程信息化教学设计与应用[J]. 信息与电脑（理论版），2016（16）：216-217.
[3]宫建杰. 中职计算机专业中Flash动画教学探析[J]. 现代教育，2017（04）：38-39.
关键词：教学创新;动画;新媒体时代
近年来，由于国内人才需求旺盛，国内一些高校纷纷开设了动画专业以及相关的课程。但在发展的背后也出现了问题。现在我国动画产业面临着严重的供需不平衡现象，一方面，动画专业的毕业生遇到了就业难的境地，另一方面，动画方面的公司缺失高素质复合型人才，一些高薪职位没有人胜任。培养动画人才的高等院校在一定程度上也影响着以上现象的出现，我们培养的动画人才不能满足社会的需要，我們的教学方法急需改进创新。
一、新媒体时代下动画专业改革的必要性
在我国，动画专业适应面广，社会对此方面的人才有相当大的需求。由于一些高校在对自身的资源配置、办学优势等方面都没有充分了解的情况下，跟风盲目开展动画产业，导致不同类型院校甚至不同层次的院校培养方式类似，造成“同质化”现象。另外，高校在培养动画专业的学生时没有对其进行准确的定位，也没有对所开展的专业做深入的调查研究，更没有结合院校自身的特色等培养专业人才。导致毕业生专业优势不明显，专业特色不突出，无法满足行业的需要。动画作为与时俱进的艺术形态，是跟随社会不断发展的。因此，对动画创作人员的培养方式也应当要与时俱进。当今时代，新媒体技术不断进行创新和发展，为动画产业的发展注入活力。高校应当抓住此次新媒体带来的机遇，培养复合型人才，发展动画产业势在必行。
二、动画专业教学改革的方法
在培养动画专业人才的过程中，要重视学生的动手实践能力和思维创新能力的培养，注重专业技巧的运用训练和作品的创作。教学过程中，方法要灵活多变，多种形式培养动画人才。
（一）“展、赛”促教学，拓展课内教学
在动画专业教学中，要以学生为主体建立完善教学体系。通过参加国家级、省市级等不同级别的行业类学科竞赛与科技创新活动，以学术交流、作品展览、专业比赛等方式让学生走出课堂进行实验，做到学以致用。通过组织参加高水准的动画实践活动，让学生意识到动画创作理论与实际操作中存在的问题，进而会促进学生更有针对性的进行专业学习，提高学习的积极性。在参与比赛，进行交流的过程中，既锻炼了学生的实践能力、自主学习能力，又考核了课堂教学效果，也吸收了更多的前沿知识与技术，达到了教、学、赛三位一体的良好效果。
（二）工作室项目教学
项目教学法是一种新型的教学模式，是以项目为主体、老师为主导、学生为主体的教学模式。它改变了以往传统的“教师讲、学生听”的模式，让学生在实践中学习，掌握专业技巧。工作室模式是对课堂教学的实践补充，让学生们可以将课本上的知识与实际问题联系起来，并且通过对合作公司提供的项目素材利用，提高学生的实际操作能力。动画专业的学生可以在大二大三的时候跟随导师进入工作室参加项目制作，各工作室根据合作公司的岗位的要求，将动画短片的前期构思、中期创作、后期综合进行有序分类，可以让学生分阶段进行专项训练。建立工作室也能更好地衔接各个专业之间的课程，全面培养学生的实践动手能力和创新能力。工作室的培养方式具有很大的意义，加强了学校和公司之间的合作关系，让学生的实践时间更为集中，得到良好的训练。
（三）校企双向合作，搭建校内外实训基地
具有较强的实践创新能力和操作能力是动画复合型人才的主要特征。动画产业的用人岗位对技术性和艺术性的方面要求较高，加强高校动画教育的专业适用度，才能达到学校与岗位的零对接。学校不应当只将教学局限在校内，而应当根据专业特色和行业情况，以校内外实践、实训基地为基础，将教学平台延伸到国内知名动漫企业和大中型电视台上。充分利用校企合作的优势加强专业教师和企业人员的合作，将企业生产的相关知识融入到有关课程中，做到教学实践一体化。例如安徽某一高校动画专业，将大四的创作型课程融入到巨人网络动画公司的生产性实训中，实现了课堂教学和社会实践的互动，期间参与的当地政府项目被采用实施，体现了动画专业学生较高的实践能力。进而该校也总结出了动画专业特色的“毕业即就业”的多元化培养模式。
结束语
在新媒体发展的时期，高校应该与时俱进，一定要高度重视新媒体技术在动画产业中的应用，创新教学方法，加强对动画专业学生的培养，发挥自身优势满足社会对动画人才的需要。坚持以就业为导向，以社会需求为目标，构建完整的教学体系。让学生更为深入的了解行业市场，培养出更多适应动画需求的高素质复合型人才。
参考文献：
[1]何剑倩. 中职学校影视动画教学方法探讨[J]. 美术教育研究，2018（05）：174.
[2]袁晓华，陶莉荣，阙鹏. 中职《动画制作》课程信息化教学设计与应用[J]. 信息与电脑（理论版），2016（16）：216-217.
[3]宫建杰. 中职计算机专业中Flash动画教学探析[J]. 现代教育，2017（04）：38-39.