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摘 要：在现代小学高年级语文教学中，只有提高学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，才可以促使学生学好语文，进而可以有效的提升语文课堂的教学效率。基于此，本文主要就现代小学高年级语文教学中存在问题进行了分析，并对小学高年级语文教学策略进行了探究。
关键词：小学语文;高年级;教学策略;新课改
前言：在新课程改革理念的背景下，对小学语文教师提出更高的要求，它需要教师在实际教学活动中，注重学生的主体地位，同时也需要提高学生学习的主动性，以便促使学生可以主动的参与到小学高年级语文教学中。此外，在实际小学语文高年级的课程教学活动中，只有教师积极的转变教学的模式，采用多元化的方式进行教学活动，才可以充分提高学生的学习兴趣，跟上新课程改革的脚步，进而有效提高教师自身的教学水平，提升课堂教学的效果。
一、新课程改革理念下小学高年级语文教学中存在的问题
（一）教师教学模式落后
新课程改革背景下，要求小学语文教学活动要注重探究与合作。但在实际的小学高年级语文教学中，部分教师依旧采用传统的应试教育的方式进行课堂教学活动，这无法促使学生形成创新型的思维，且极易让学生形成固有的思维模式。进而不利于学生的发展。
（二）语文课堂教学内容与实际生活不相符
语文课程的教学内容与学生的实际实际生活不符，会影响学生语文学习的兴趣，影响他们语文学习的热情。在现代小学语文课堂教学活动中，部分教师只是按照原本制定好的教学目标以及教学计划机械性的进行教学活动，即只是就文章的内容以及字词的解释进行讲解。导致学生在课堂中只能紧跟教师的思路，而无法自己去思考。这样极易导致课堂教学氛围比较低沉，无法有效调动学生学习的热情。
（三）作业布置单一，阻碍学生开放性思维的发展
随着现代新课程改革教学模式的不断推进，它强调关注培养学生的创新思维能力，注重促进他们开放性思维的发展。而就实际的教学情况来说，小学高年级语文作业的布置太过于单一，且任务量巨大。这种教学模式偏向于注重学生语文基础知识的积累，但依旧停留在背诵课文的固有教学模式中，会严重束缚学生创造性思维，以此不仅不利于提升学生的学习能力，严重还会阻碍学生开放性思维的发展。
二、新课程改革理念下小学高年级语文教学的策略
（一）巧设问题情境，激发学生语文学习的热情
在小学高年级语文教学中，要想有效的培养学生的语文学习思维，那么便需要教师借助问题情景的方法进行教学活动。也就是说，在教学中，教师可以通过借助巧设问题情境的方法进行课程教学活动，以此可以充分的吸引学生学习的注意力，激发他们语文学习的热情，从而可以在此基础上，让学生在自主探究中掌握语文知识。此外，需要注意的是，教师在设置问题情境时，要注重学生的主体地位，按照由易到难的顺序进行提问，以便可以逐步引导学生投入到课程学习中，进而提升小学高年级语文教学的效果。
例如：在学习《稻草人》这篇文章时，为了可以激发学生语文学习热情，教师便可以借助问题情境的方法进行课程教学活动。如教师可以先让学生阅读一遍文章，然后在让他们自己思考：文章中那一借鉴介绍稻草人的外貌，请简要分子这是一个什么样的形象？学生通过阅读以及与学生的探讨，很快便可以回答出：是一个普通、善良、有责任心的人。之后教师可以在此基础上问学生：文章中的心理活动描写分别表现了稻草人怎样的心情？有些学生说：高兴;有些学生说：难过;有些学生说：焦急，最后教师可以根据学生的回答进行总结，并点明文章主旨，即让学生体会劳动人民的辛苦，让其拥有一颗善良、体贴、乐于助人的品格。
（二）借助生活資源，丰富小学高年级语文课堂内容
在现代小学课程教学中，除了要让学生学习语文教材中的知识外，还需要适当的拓宽他们学习范围，引导小学生进行课外知识的学习，以便可以有效的丰富小学高年级语文课堂内容，锻炼他们的语文知识的灵活应用能力，进而提升小学高年级语文课堂教学的效果。
例如：在学习“夸父逐日”这一课时，教师可以为学生设计以此实践活动，以此来增进学生对文章内容的理解。如学生可以通过电视、报纸、多媒体，或者听父母讲解等方法查找一些神话故事，然后在课堂上生动的讲出来。以此不仅改善了单一的作业模式，还可以让学生体会到语文学习的乐趣，从而有效的提高学生学习的效率。
（三）积极转变教学观念，发挥学生的主体作用
学生的发展是当前素质教育最为关注的问题。所以教师积极的转变传统的教学观念，时刻树立以学生为主体的教学观念，以便充分发挥学生的自主性，从而可以有效提高学生的素养，提升学生的课堂参与度，进而在此基础上，提高学生的学习兴趣，促使小学高年级高效语文课堂的建立。
总而言之，在新课程改革背景下，要想有效的提升小学高年级语文教学的效果，不仅需要教师及时的转变教学观念，还需要他们不断的创新教学方法，以便可以有喜爱的提高学生学习的兴趣，进而有效的提升小学语文课堂的教学效果。
参考文献：
[1]新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J].马艳萍.教育现代化.2017（03）.
[2]新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].方迎.中国校外教育.2015（13）.
[3]浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].柯镇林.科教文汇（中旬刊）.2013（08）.
关键词：小学语文;高年级;教学策略;新课改
前言：在新课程改革理念的背景下，对小学语文教师提出更高的要求，它需要教师在实际教学活动中，注重学生的主体地位，同时也需要提高学生学习的主动性，以便促使学生可以主动的参与到小学高年级语文教学中。此外，在实际小学语文高年级的课程教学活动中，只有教师积极的转变教学的模式，采用多元化的方式进行教学活动，才可以充分提高学生的学习兴趣，跟上新课程改革的脚步，进而有效提高教师自身的教学水平，提升课堂教学的效果。
一、新课程改革理念下小学高年级语文教学中存在的问题
（一）教师教学模式落后
新课程改革背景下，要求小学语文教学活动要注重探究与合作。但在实际的小学高年级语文教学中，部分教师依旧采用传统的应试教育的方式进行课堂教学活动，这无法促使学生形成创新型的思维，且极易让学生形成固有的思维模式。进而不利于学生的发展。
（二）语文课堂教学内容与实际生活不相符
语文课程的教学内容与学生的实际实际生活不符，会影响学生语文学习的兴趣，影响他们语文学习的热情。在现代小学语文课堂教学活动中，部分教师只是按照原本制定好的教学目标以及教学计划机械性的进行教学活动，即只是就文章的内容以及字词的解释进行讲解。导致学生在课堂中只能紧跟教师的思路，而无法自己去思考。这样极易导致课堂教学氛围比较低沉，无法有效调动学生学习的热情。
（三）作业布置单一，阻碍学生开放性思维的发展
随着现代新课程改革教学模式的不断推进，它强调关注培养学生的创新思维能力，注重促进他们开放性思维的发展。而就实际的教学情况来说，小学高年级语文作业的布置太过于单一，且任务量巨大。这种教学模式偏向于注重学生语文基础知识的积累，但依旧停留在背诵课文的固有教学模式中，会严重束缚学生创造性思维，以此不仅不利于提升学生的学习能力，严重还会阻碍学生开放性思维的发展。
二、新课程改革理念下小学高年级语文教学的策略
（一）巧设问题情境，激发学生语文学习的热情
在小学高年级语文教学中，要想有效的培养学生的语文学习思维，那么便需要教师借助问题情景的方法进行教学活动。也就是说，在教学中，教师可以通过借助巧设问题情境的方法进行课程教学活动，以此可以充分的吸引学生学习的注意力，激发他们语文学习的热情，从而可以在此基础上，让学生在自主探究中掌握语文知识。此外，需要注意的是，教师在设置问题情境时，要注重学生的主体地位，按照由易到难的顺序进行提问，以便可以逐步引导学生投入到课程学习中，进而提升小学高年级语文教学的效果。
例如：在学习《稻草人》这篇文章时，为了可以激发学生语文学习热情，教师便可以借助问题情境的方法进行课程教学活动。如教师可以先让学生阅读一遍文章，然后在让他们自己思考：文章中那一借鉴介绍稻草人的外貌，请简要分子这是一个什么样的形象？学生通过阅读以及与学生的探讨，很快便可以回答出：是一个普通、善良、有责任心的人。之后教师可以在此基础上问学生：文章中的心理活动描写分别表现了稻草人怎样的心情？有些学生说：高兴;有些学生说：难过;有些学生说：焦急，最后教师可以根据学生的回答进行总结，并点明文章主旨，即让学生体会劳动人民的辛苦，让其拥有一颗善良、体贴、乐于助人的品格。
（二）借助生活資源，丰富小学高年级语文课堂内容
在现代小学课程教学中，除了要让学生学习语文教材中的知识外，还需要适当的拓宽他们学习范围，引导小学生进行课外知识的学习，以便可以有效的丰富小学高年级语文课堂内容，锻炼他们的语文知识的灵活应用能力，进而提升小学高年级语文课堂教学的效果。
例如：在学习“夸父逐日”这一课时，教师可以为学生设计以此实践活动，以此来增进学生对文章内容的理解。如学生可以通过电视、报纸、多媒体，或者听父母讲解等方法查找一些神话故事，然后在课堂上生动的讲出来。以此不仅改善了单一的作业模式，还可以让学生体会到语文学习的乐趣，从而有效的提高学生学习的效率。
（三）积极转变教学观念，发挥学生的主体作用
学生的发展是当前素质教育最为关注的问题。所以教师积极的转变传统的教学观念，时刻树立以学生为主体的教学观念，以便充分发挥学生的自主性，从而可以有效提高学生的素养，提升学生的课堂参与度，进而在此基础上，提高学生的学习兴趣，促使小学高年级高效语文课堂的建立。
总而言之，在新课程改革背景下，要想有效的提升小学高年级语文教学的效果，不仅需要教师及时的转变教学观念，还需要他们不断的创新教学方法，以便可以有喜爱的提高学生学习的兴趣，进而有效的提升小学语文课堂的教学效果。
参考文献：
[1]新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J].马艳萍.教育现代化.2017（03）.
[2]新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].方迎.中国校外教育.2015（13）.
[3]浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].柯镇林.科教文汇（中旬刊）.2013（08）.