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科学的管理理念是科学治校的先导。在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，正成为一个热门话题。如何落实学校的管理、小学是否需要管理?本文就这一内容提出几点思考与认识，与大家交流。
一、提高教师的管理意识
管理意识，是指管理者能够自觉运用科学管理的思想方法和原理原则去认识、分析和解决管理问题，在长期的管理过程中形成的一种特殊的智慧、欲望和冲动。现代市场经济条件下的企业管理者，应具备七种管理意识：整体意识、结构意识、人本意识、制度意识、市场意识、竞争意识和创新意识。
从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，不断的加强教学管理，向管理要质量，要效率，逐步提高教学质量在绩效考核的比重，发挥绩效考核在教学质量中的杠杆作用，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、动员各方面力量参与教学管理
教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高，根据国外现代教学管理的成功经验，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构，而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教育教学负责，取得了较好的效果。我国的学校，教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统，很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理，从而也影响了教学质量的提高。
因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。第一，学校领导必须对此给以充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作；第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。
三、创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代外国一些比较成熟的做法，针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，加强学校的硬件建设，更好的提高软件水品，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
四、加强教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中积累创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。需要清晰的工作头绪，并及时有效的安排落实，真正的做到日清日结。应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移每一个细节上，抓好教学工作的全过程，包括备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、考查考试等五个基本环节。这五个基本环节抓好了，教育教学的质量就有了根本保证。
首先抓备课，备好课是上好课的前提。校长要加强对备课工作的管理。应向教师提出备好课的要求，要求既要备教材，更要备学生；其次要健全备课制度，做到个人备课与集体备课相结合，集体备课不应是简单的统一计划、统一教案、统一资料，更要研究教法、研究上好课的策略；第三，适时抽查教师的备课情况，杜绝教师无教案上课或用不符合学生实际的教案上课。
其次是抓上课。上课是教学的中心环节，是提高教学质量的主渠道，校长要加强对教师上课的管理。第一，向全体教师提出上好课的基本要求，除了要规范教师的教学行为外，还要体现新课程的理念，要面向全体学生组织教学；第二要认真落实课程计划，切实减轻学生负担，提高课堂教学效益；第三，校长要经常深入课堂听课，重视信息反馈，及时发现课堂教学存在的问题并予以解决。
再则是抓作业布置与批改。布置和批改作业是教学中的重要组成部分，它对学生消化、巩固知识，培养能力都有重大作用。同时还可以从中检查上课的效果，获取反馈信息，及时改进教学。校长对这一环节的管理，一是要指导教师科学地布置作业，避免过重的课业负担；二是对作业的批改要有明确的要求，原则上要做到全批全改；第三是要定时抽查学生作业，对发现布置、批改作业中的问题，要认真整改。
同时抓课外辅导。课外辅导是课堂教学的延伸，是培优、辅中、补差的有效途径。校长应指导教师建立辅导对象的档案，分析学习情况，明确辅导措施，因材施教，要经常进行一对一的辅导；要帮助教师改进课外辅导的方法，提高课外辅导的效益。
最后抓考试和考查。考试和考查是检查教学效果，进一步改进教学工作的重要措施。要建立考试考查制度，考试考查次数要适当，符合规范办学的要求；考试形式要多种多样，符合新课程改革的要求，以利全面检查质量；要组织教师进行质量分析，研究进教学的方法。
一、提高教师的管理意识
管理意识，是指管理者能够自觉运用科学管理的思想方法和原理原则去认识、分析和解决管理问题，在长期的管理过程中形成的一种特殊的智慧、欲望和冲动。现代市场经济条件下的企业管理者，应具备七种管理意识：整体意识、结构意识、人本意识、制度意识、市场意识、竞争意识和创新意识。
从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，不断的加强教学管理，向管理要质量，要效率，逐步提高教学质量在绩效考核的比重，发挥绩效考核在教学质量中的杠杆作用，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、动员各方面力量参与教学管理
教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高，根据国外现代教学管理的成功经验，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构，而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教育教学负责，取得了较好的效果。我国的学校，教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统，很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理，从而也影响了教学质量的提高。
因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。第一，学校领导必须对此给以充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作；第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。
三、创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代外国一些比较成熟的做法，针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，加强学校的硬件建设，更好的提高软件水品，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
四、加强教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中积累创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。需要清晰的工作头绪，并及时有效的安排落实，真正的做到日清日结。应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移每一个细节上，抓好教学工作的全过程，包括备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、考查考试等五个基本环节。这五个基本环节抓好了，教育教学的质量就有了根本保证。
首先抓备课，备好课是上好课的前提。校长要加强对备课工作的管理。应向教师提出备好课的要求，要求既要备教材，更要备学生；其次要健全备课制度，做到个人备课与集体备课相结合，集体备课不应是简单的统一计划、统一教案、统一资料，更要研究教法、研究上好课的策略；第三，适时抽查教师的备课情况，杜绝教师无教案上课或用不符合学生实际的教案上课。
其次是抓上课。上课是教学的中心环节，是提高教学质量的主渠道，校长要加强对教师上课的管理。第一，向全体教师提出上好课的基本要求，除了要规范教师的教学行为外，还要体现新课程的理念，要面向全体学生组织教学；第二要认真落实课程计划，切实减轻学生负担，提高课堂教学效益；第三，校长要经常深入课堂听课，重视信息反馈，及时发现课堂教学存在的问题并予以解决。
再则是抓作业布置与批改。布置和批改作业是教学中的重要组成部分，它对学生消化、巩固知识，培养能力都有重大作用。同时还可以从中检查上课的效果，获取反馈信息，及时改进教学。校长对这一环节的管理，一是要指导教师科学地布置作业，避免过重的课业负担；二是对作业的批改要有明确的要求，原则上要做到全批全改；第三是要定时抽查学生作业，对发现布置、批改作业中的问题，要认真整改。
同时抓课外辅导。课外辅导是课堂教学的延伸，是培优、辅中、补差的有效途径。校长应指导教师建立辅导对象的档案，分析学习情况，明确辅导措施，因材施教，要经常进行一对一的辅导；要帮助教师改进课外辅导的方法，提高课外辅导的效益。
最后抓考试和考查。考试和考查是检查教学效果，进一步改进教学工作的重要措施。要建立考试考查制度，考试考查次数要适当，符合规范办学的要求；考试形式要多种多样，符合新课程改革的要求，以利全面检查质量；要组织教师进行质量分析，研究进教学的方法。