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【摘要】本文根据本人在作文教学中的一些经验，主要阐述消除学生写作时的畏难情绪和在四十五分钟的课堂上提高学生的写作水平的几点尝试。
【关键词】作文教学；有效尝试
Discusses the junior middle school thesis teaching shallowly the effective attempt
Wei Hanhong
【Abstract】This article according to myself in thesis teaching some experiences, the main elaboration eliminates when the student writing the fear of difficulties and enhances student’s writing level several attempts in 45 minutes classrooms.
【Key words】Thesis teaching; Effective attempt
作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。在语文教学中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，可见作文教学在语文教学中任务还是很艰巨。重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是每个语文教师不可忽视的教学环节。
在语文教学实践中，本人摸索了一些作文教学的方法，愿与大家共同探讨，以更好提高学生的写作水平。本人的做法：
1 仿写法
老师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不是机械的模仿，不能照范文生般硬套。例如：在练习对人物外貌进行描写时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水灵灵的大眼睛、高高的鼻子、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”。难道世界上有这么多容貌相似的人物吗?这是机械的模仿，生般硬套范文。因此，老师在教学生写作时不使学生的思维受到约束，让他们有自己的思维特点。例如，要学生写《从教室到宿舍》，本人就指导学生回忆《从百草园到三味书屋》的巧妙运用过渡句的特点，对比鲜明的表现特点；让学生写《秋》，本人就再讲《春》一课作者是怎样细心观察，抓住春天的特点，描绘春天的几个片段，表现大自然美好的景色，让他们灵活地仿写《秋》；要学生写《我心中的鲁迅》，本人对学生再讲《从百草到三味书屋》、《社戏》、阿累写的《一面》等课文的鲁迅的故事，然后再让他们写作。这样，鼓励了学生的自信心，从而消除畏难情绪，实现由“要我写”向“我要写”的转变，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。因为他们的仿写习作、创造思维之光在其中闪耀，他们的习作，征是张开创造性思维的双翅，慢慢地搏击长空。
2 八开纸作文法
八开纸作文法，就是本人事先把八开纸印成方格纸发给学生，让他们在限定的时间里(一般在当堂或当天)写一篇文章。好的文章要在完美的形式。学生的写作提纲或“腹稿”在仅有的一张作文纸上，像画家作画一样进行布局谋篇一样挫万物于笔端，围绕中心思想择其而用之，填充纸上的“框架”(提纲)空白而写出文章。在行文过程中，学生展开八开纸如一幅平面画，对材料的选择，结构的安排所占的“版面”一览无余，显得较为直观易于把握全文，便于从整体上发现文章不足之处学生可从中获益，有效地提高了学生的写作水平。八开纸作文法也便于教师的评改。每篇作文都在同一平面上，避免了掀翻文稿之苦，顾头盼尾之劳。由于“作文本”是单页，即使教师没有完成上次评改任务，也不影响下次作文的布置和写作，这种灵活的形式加快了作文信息的反馈和交流的频率。学生作文材料选择，中心确定，结构谋篇、语言锤炼都尽收眼底，评语便在视谈之中的油然而生。
3 互改互评作文法
对语文老师来说，最头疼的是评改作文，费时费力，为改变这种局面，我尝试了“互改互评作文法”。就是有时同桌互改互评，有时前后桌互改互评，这样，学生评改学生的作文，可以说是“趣味相投”，他们都乐于做这样的工作。他们在相互评改作文中，知道了哪个同学作文哪篇用词好，哪篇句子好，哪篇构思好，哪篇表现手法好，哪篇文章有什么不足之处，这样，他们发现优劣长短，从中得到借鉴，受到启发，既可学人之长，补已之短，又可以以已之长补人之短。全面提高了学生的写作水平。
4 限时作文法
这种做法就是要求当堂交卷。当堂交卷学生完成写作任务的主动性增强了，出现了“一挥而就”的情形。而原来他们写(不当堂交习作)力不从心，这是因为原来写作缺乏竞争意识，他们的潜能没有得到充分的发挥。现在每次作文训练，学生在四十五分钟之内一见高低，争出佳作。如是而行，学生在作文这一复杂的思维表达过程中，能够在有限的时间内做到认真审题，明确要求，精巧构思，编写提纲，起草成文。通过这样规范经的训练，学生的写作能力自然快速提高。
【关键词】作文教学；有效尝试
Discusses the junior middle school thesis teaching shallowly the effective attempt
Wei Hanhong
【Abstract】This article according to myself in thesis teaching some experiences, the main elaboration eliminates when the student writing the fear of difficulties and enhances student’s writing level several attempts in 45 minutes classrooms.
【Key words】Thesis teaching; Effective attempt
作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。在语文教学中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，可见作文教学在语文教学中任务还是很艰巨。重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是每个语文教师不可忽视的教学环节。
在语文教学实践中，本人摸索了一些作文教学的方法，愿与大家共同探讨，以更好提高学生的写作水平。本人的做法：
1 仿写法
老师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不是机械的模仿，不能照范文生般硬套。例如：在练习对人物外貌进行描写时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水灵灵的大眼睛、高高的鼻子、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”。难道世界上有这么多容貌相似的人物吗?这是机械的模仿，生般硬套范文。因此，老师在教学生写作时不使学生的思维受到约束，让他们有自己的思维特点。例如，要学生写《从教室到宿舍》，本人就指导学生回忆《从百草园到三味书屋》的巧妙运用过渡句的特点，对比鲜明的表现特点；让学生写《秋》，本人就再讲《春》一课作者是怎样细心观察，抓住春天的特点，描绘春天的几个片段，表现大自然美好的景色，让他们灵活地仿写《秋》；要学生写《我心中的鲁迅》，本人对学生再讲《从百草到三味书屋》、《社戏》、阿累写的《一面》等课文的鲁迅的故事，然后再让他们写作。这样，鼓励了学生的自信心，从而消除畏难情绪，实现由“要我写”向“我要写”的转变，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。因为他们的仿写习作、创造思维之光在其中闪耀，他们的习作，征是张开创造性思维的双翅，慢慢地搏击长空。
2 八开纸作文法
八开纸作文法，就是本人事先把八开纸印成方格纸发给学生，让他们在限定的时间里(一般在当堂或当天)写一篇文章。好的文章要在完美的形式。学生的写作提纲或“腹稿”在仅有的一张作文纸上，像画家作画一样进行布局谋篇一样挫万物于笔端，围绕中心思想择其而用之，填充纸上的“框架”(提纲)空白而写出文章。在行文过程中，学生展开八开纸如一幅平面画，对材料的选择，结构的安排所占的“版面”一览无余，显得较为直观易于把握全文，便于从整体上发现文章不足之处学生可从中获益，有效地提高了学生的写作水平。八开纸作文法也便于教师的评改。每篇作文都在同一平面上，避免了掀翻文稿之苦，顾头盼尾之劳。由于“作文本”是单页，即使教师没有完成上次评改任务，也不影响下次作文的布置和写作，这种灵活的形式加快了作文信息的反馈和交流的频率。学生作文材料选择，中心确定，结构谋篇、语言锤炼都尽收眼底，评语便在视谈之中的油然而生。
3 互改互评作文法
对语文老师来说，最头疼的是评改作文，费时费力，为改变这种局面，我尝试了“互改互评作文法”。就是有时同桌互改互评，有时前后桌互改互评，这样，学生评改学生的作文，可以说是“趣味相投”，他们都乐于做这样的工作。他们在相互评改作文中，知道了哪个同学作文哪篇用词好，哪篇句子好，哪篇构思好，哪篇表现手法好，哪篇文章有什么不足之处，这样，他们发现优劣长短，从中得到借鉴，受到启发，既可学人之长，补已之短，又可以以已之长补人之短。全面提高了学生的写作水平。
4 限时作文法
这种做法就是要求当堂交卷。当堂交卷学生完成写作任务的主动性增强了，出现了“一挥而就”的情形。而原来他们写(不当堂交习作)力不从心，这是因为原来写作缺乏竞争意识，他们的潜能没有得到充分的发挥。现在每次作文训练，学生在四十五分钟之内一见高低，争出佳作。如是而行，学生在作文这一复杂的思维表达过程中，能够在有限的时间内做到认真审题，明确要求，精巧构思，编写提纲，起草成文。通过这样规范经的训练，学生的写作能力自然快速提高。