开发和利用学生课程资源有利于增强课堂的生机和活力，促进课堂的动态生成，提高教学的针对性和实效性。但受传统观念的影响，一些教师还是以教为本，把学生课程资源仅仅理解为课堂中偶然生成的资源，教学中也只关注这些偶然性资源的利用。其实，学生作为课程资源的地位是由课程的本质决定的。课程是以学生为主体的意义生成的过程，学生课程资源应蕴涵学生生命的全部要素，课堂教学的每一环节都应建立在学生课程资源的基础之上。
目的 探讨幕上脑实质室管膜瘤伴脂肪瘤分化的临床病理特点。方法 分析2例幕上脑实质室管膜瘤伴脂肪瘤分化患者的临床、影像和病理资料,并复习相关文献。结果2例患者临床表现
自主讨论法是指在教师的引导下，学生自选问题，并就这一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题或生成新问题的学习行为方法。自主讨论法作为一种课堂学习方法起源于对讲演法缺点的批判，又区别于“他主”讨论法，它从属于小组合作学习，但又区别于小组合作学习。自主讨论法有助于提高学生信息处理和语言表达的能力，加强学生之间的合作与交流，培养和发展学生的创新意识和合作能力。 一、“自主讨论法”的组织原则 自主讨论
什么是“载体”?“载体”的英文名称叫vector，最先用于基因操作的过程，指方法、手段、途径或运载工具。教学也离不开载体。丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。思想品德教育不能同于课堂，而要立足于学生的日常生活，鼓励学生从身边的点滴小事做起。这就告诉我们，生活化情境是一种达成思品课堂实效性的有效手段。生活化情境能围绕教学目标，在课堂中有效地补充各种典型的生活内容，使我们的教学更能
骨组织疾病的早期诊断通常需进行穿刺活检，而当前使用最多的穿刺活检方法是空心针穿刺活检法，空心针穿刺失败后需行切开活检术。病理诊断对骨组织病变的临床治疗非常重要，为避免
文化哲学的解析与建构需要将自己建立在一个哲学理念之上。这个哲学理念需要将内在性与超越性、此岸与彼岸、现实活动与超验意向等统一起来。这个哲学理念需要既摆脱旧形而上
目的 探讨女性盆腔浆液性癌（pelvic serous carcinoma,PSC）的临床病理学特征、免疫表型、发病机制及鉴别诊断。方法 回顾性分析20例PSC的临床病理资料、组织学形态及免疫表型,
2010年高考英语浙江卷综合考查了考生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维学习目标，测试内容贴近学生、符合生活、紧跟时代，具有情景化和综合化的特点。
目的探讨磁共振成像（MRI）对膝关节半月板损伤诊断价值。方法回顾性分析33例经临床或手术证实的膝关节半月板损伤患者，分析其MRI征象的特征并分级。结果33例患者半月板损伤数为37
理解型班级文化,是班集体在教师指导下,采用一系列理解的方法、途径、措施,进行创造性自我管理、自我教育,形成班级成员间平等沟通、真诚交往、合作共享的相处态度和集体的做事方式,是具有集体知识经验、集体制度规范和集体价值取向的班级共同体的集体文化。理解型的班级生活,以真诚的沟通、和谐的默契,使班级中的每一个成员都浸润在班级文化的氛围中,团结在班级文化周围,产生认同感,找到“家”的归属感,从而更好地激发创