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摘 要：近年来，随着我国教育体系的不断发展和完善，美术作为学生成长过程中最为重要的调剂品，对学生综合素质的发展具有重要的影响，由此，其教学质量的优劣受到了社会各界的广泛关注和高度重视。生活美学作为美术的重要起源，在推动小学美术教学发展、保障小学美术教学质量等方面发挥着重要的作用。教育工作者在进行美术教学的过程中可通过采取美术课程生活化的教学方式，帮助小学生从生活的角度认识“美”，从而为小学生审美观念的提高奠定良好的基础。
关键词：小学美术；生活美学；教学策略
一、生活美学融入课堂的优化策略
将生活美学融入小学生的美术课堂，在一定程度上不仅能提升学生对于美术的利用力，同时在鼓励学生发现生活中的美、提升美术课堂整体教学质量中都发挥着重要的作用。那么，如何将生活美学融入小学生的美术课堂成为现阶段教育工作者的核心发展方向。
其一，小学美术教育工作者可将生活中某一事物的美融入实际的教学课堂中，在贴近学生生活实际的同时，提升了他们对美术的了解。例如，在进行《校园里的花》教学时，教师可带领学生进行实际考察，然后让他们结合课程教学中的相关内容，将校园里的花用自己的表达形式进行作业，最后将收缴上来的作业通过比赛的形式进行展示，从而在改善传统教室教学过程中不足的同时，也切实地让学生了解了校园里花的种类、颜色、形状，进而为美术教学质量和教学效率的提高奠定良好的基础。
其二，小学美术教育工作者在进行美术教学过程中，在教学内容方面也需提高对生活美学的重视程度，即将生活美学的相关内容穿插于日常的美术教学过程中，从而让学生透过这种生活中的美学具象事物，发现生活中美的同时，提升学生对美术的整体了解程度。
二、生活美学升华课堂的优化策略
近年来随着我国电子信息技术的不断发展与广泛应用，社会主义市场经济建设高速发展的同时越来越多的乡土文化却在不断地消失。为此，国家相关产业机构将保障我国传统文化纳入中国的发展规划中，对于传统文化的传承呼声也逐渐升高，教育工作者作为文化传承者，如何在美术教学过程中培养学生对于传统文化的保护意识也成为现阶段教育工作者的重点和难点。
其一，不同的地域有着不同的风土人情，教师在进行美术教学的过程中首先应该结合当地的风土人情，然后将这些风土人情中包含的美术特色融入日常的美术教学过程中，升华小学生美术教学质量的同时，也让学生了解了当地的美术文化，有利于此类文化的传承和发展。例如，在进行关于“越剧”美术的教学过程中，教育工作者可让学生了解越剧在当地的重要性以及表达形式，然后将某些在美术课本中关于越剧的名词通过多媒体的方式进行演示，调动课堂氛围的同时也深化了学生对于越剧知识的了解程度，为当地美术课堂教学质量的提高打下了坚实的基础。
其二，美术教学内容作为美术教学过程中的“精华”，其内容的丰富度与精准度在一定程度上对美术教学的整体质量和效率具有重要的影响。故此，小学美术教育工作者在进行美术教学的过程中，对于当地某些没有涉及或者描述过于简洁的内容应该自行补充，究其原因是将当地具有特色美学的内容补充到日常的美术教学过程中，不仅升华了生活美学的教学质量，同时也最大限度地提升了小学美术教学质量。
三、生活美學教学活动提升美术教学质量的优化策略
小学阶段，学生正处于生理和心理成长的初始时期，在一定程度上极易受到外界环境的诱惑，从而对教师的教学效率产生一定的影响。故此，为保障教学质量，通常教师会采取活动教学的方式，在调动学生学习主动性的同时，提升了学生的动手实践能力。小学美术作为学生成长过程中重要的调剂品，鼓励学生通过自己动手来提升自己的美术能力，是当前教育工作者开展美术教学活动的主要目的和保障美术教学质量的根本途径。
在进行美术教学的过程中，教育工作者应该规避传统课堂“填鸭式”的教学手段，将关于某些动手部分的内容进行实际操作，从而最大限度地提高学生的参与度，激发学生的学习热情。例如，在进行《有趣的彩泥》教学过程中，教育工作者可以通过让学生自己亲自动手参与的教学方式，将彩泥捏造出各种形状，然后“评审团”将学生捏造完成后的彩泥进行评比，选出前十名进行奖励，通过这种奖励制的活动教学模式，在一定程度上不仅充分调动了学生的积极性，同时也最大限度地挖掘了学生的美术潜能，提升了学生的动手能力和美术教学的整体质量。
总而言之，在素质教育不断发展和完善的过程中，社会各界及人们逐渐提高了对美术教育的重视程度，以期在培养学生美感的同时，保障他们的身心健康发展。生活美术作为美术的重要起源，在提升小学美术课堂的整体教学质量中发挥着重要的作用，故此小学美术教育工作者应该善于发现生活中的美学，并将其应用于日常的美术教学中，从而为小学生美术水平的提高和教学质量的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]毛玉梅.小学美术教学资源的有效整合探析[J].基础教育研究，2016（6）：63.
[2]龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）：147.
编辑 温雪莲
关键词：小学美术；生活美学；教学策略
一、生活美学融入课堂的优化策略
将生活美学融入小学生的美术课堂，在一定程度上不仅能提升学生对于美术的利用力，同时在鼓励学生发现生活中的美、提升美术课堂整体教学质量中都发挥着重要的作用。那么，如何将生活美学融入小学生的美术课堂成为现阶段教育工作者的核心发展方向。
其一，小学美术教育工作者可将生活中某一事物的美融入实际的教学课堂中，在贴近学生生活实际的同时，提升了他们对美术的了解。例如，在进行《校园里的花》教学时，教师可带领学生进行实际考察，然后让他们结合课程教学中的相关内容，将校园里的花用自己的表达形式进行作业，最后将收缴上来的作业通过比赛的形式进行展示，从而在改善传统教室教学过程中不足的同时，也切实地让学生了解了校园里花的种类、颜色、形状，进而为美术教学质量和教学效率的提高奠定良好的基础。
其二，小学美术教育工作者在进行美术教学过程中，在教学内容方面也需提高对生活美学的重视程度，即将生活美学的相关内容穿插于日常的美术教学过程中，从而让学生透过这种生活中的美学具象事物，发现生活中美的同时，提升学生对美术的整体了解程度。
二、生活美学升华课堂的优化策略
近年来随着我国电子信息技术的不断发展与广泛应用，社会主义市场经济建设高速发展的同时越来越多的乡土文化却在不断地消失。为此，国家相关产业机构将保障我国传统文化纳入中国的发展规划中，对于传统文化的传承呼声也逐渐升高，教育工作者作为文化传承者，如何在美术教学过程中培养学生对于传统文化的保护意识也成为现阶段教育工作者的重点和难点。
其一，不同的地域有着不同的风土人情，教师在进行美术教学的过程中首先应该结合当地的风土人情，然后将这些风土人情中包含的美术特色融入日常的美术教学过程中，升华小学生美术教学质量的同时，也让学生了解了当地的美术文化，有利于此类文化的传承和发展。例如，在进行关于“越剧”美术的教学过程中，教育工作者可让学生了解越剧在当地的重要性以及表达形式，然后将某些在美术课本中关于越剧的名词通过多媒体的方式进行演示，调动课堂氛围的同时也深化了学生对于越剧知识的了解程度，为当地美术课堂教学质量的提高打下了坚实的基础。
其二，美术教学内容作为美术教学过程中的“精华”，其内容的丰富度与精准度在一定程度上对美术教学的整体质量和效率具有重要的影响。故此，小学美术教育工作者在进行美术教学的过程中，对于当地某些没有涉及或者描述过于简洁的内容应该自行补充，究其原因是将当地具有特色美学的内容补充到日常的美术教学过程中，不仅升华了生活美学的教学质量，同时也最大限度地提升了小学美术教学质量。
三、生活美學教学活动提升美术教学质量的优化策略
小学阶段，学生正处于生理和心理成长的初始时期，在一定程度上极易受到外界环境的诱惑，从而对教师的教学效率产生一定的影响。故此，为保障教学质量，通常教师会采取活动教学的方式，在调动学生学习主动性的同时，提升了学生的动手实践能力。小学美术作为学生成长过程中重要的调剂品，鼓励学生通过自己动手来提升自己的美术能力，是当前教育工作者开展美术教学活动的主要目的和保障美术教学质量的根本途径。
在进行美术教学的过程中，教育工作者应该规避传统课堂“填鸭式”的教学手段，将关于某些动手部分的内容进行实际操作，从而最大限度地提高学生的参与度，激发学生的学习热情。例如，在进行《有趣的彩泥》教学过程中，教育工作者可以通过让学生自己亲自动手参与的教学方式，将彩泥捏造出各种形状，然后“评审团”将学生捏造完成后的彩泥进行评比，选出前十名进行奖励，通过这种奖励制的活动教学模式，在一定程度上不仅充分调动了学生的积极性，同时也最大限度地挖掘了学生的美术潜能，提升了学生的动手能力和美术教学的整体质量。
总而言之，在素质教育不断发展和完善的过程中，社会各界及人们逐渐提高了对美术教育的重视程度，以期在培养学生美感的同时，保障他们的身心健康发展。生活美术作为美术的重要起源，在提升小学美术课堂的整体教学质量中发挥着重要的作用，故此小学美术教育工作者应该善于发现生活中的美学，并将其应用于日常的美术教学中，从而为小学生美术水平的提高和教学质量的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]毛玉梅.小学美术教学资源的有效整合探析[J].基础教育研究，2016（6）：63.
[2]龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）：147.
编辑 温雪莲