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在今天，学生的英语能力备受重视，从早期打好英语基础的重要性更是不言而喻。初中阶段的英语学习正是扎实基础，培养兴趣的关键时期。作为一名初中英语教师，有责任去探索更加适合学生的教学方式，提供更好的学习体验，帮助学生不仅要学好英语，更要爱上英语。我分析了以往的教学经历，根据初中生的特点和目前的英语教学氛围，总结了以下几点教学观点和方法——
现在的初中生说英语的机会其实很少，不利于他们语言能力的形成与发展，也制约了英语教学效果的提升。因此，要为学生创造学习英语的环境，提升学习英语的兴趣，添加多元化教学手段，让学生在兴趣中提升词汇量，增长说英语的技能，实现英语听说读写的教学目标。
一、切实加强课堂教学管理
教师要根据不同年级，不同学生的基础特点，制定课堂教学目标，切实把握好课堂40分钟，充分发挥课堂的作用。首先我们要把课前功夫做好，上一节课不难，关键要提高课堂质量。因此教师在课前必须认真钻研教材，可以采取集体备课的方式。其次还要研究学生，根据自己的学生基础情况，因材施教，这样才能提高课堂教学质量。课堂教学还必须遵守几点原则：1明确课堂教学目标，突出教学重点和难点。2必须以学生为主体，让学生积极参与教学活动。3当堂检查，反馈和巩固教学内容。
二、根据学生兴趣，创设学习英语的环境
比如我们在教学人教版七年级下Unit6《What are you doing？》时，教师可以借助丰富多样的教学手段，运用多媒体，观看图片进行描述图片中人物正在发生的动作，也可以利用教室里的学生创设各种教学环境。这样结合学生的喜好，运用学生普遍关注的人物及活动，营造良好的学习现在进行的氛围，让学生产生强烈地学习和表达的意愿，达到较好的学习效果。在现在进行时的学习过程中，学生比较爱犯的错误就是要么丢掉现在进行时构成中的“be动词”，要么弄错动词的现在分词形式。我在这时给学生做了一个形象的比喻，即把现在进行时的构成“be动词+V-ing”比喻成“父母亲”两个人，缺一不可。这样学生在创设的环境中，脑中有话，创设性的应用英语进行反复交流表达：“What’s he/she doing？ -He/She is...”让学生在大量信息的刺激下，借助情境灵活地用英语表达，既积累了词汇量，又达到了语言目标的掌握。
三、让枯燥的英语教学变得灵活，更趣味化
我们在教学英语时，学生往往觉得英语枯燥无味，易混淆，比如我们在初中英语七年级上教学人称代词主格和宾格，以及物主代词中形容词性物主代词和名词性物主代词时，学生常常混淆不清，屡屡犯错。为了让学生清晰地记住他们并且学习起来又不晓得枯燥乏味，教师可以采取多种教学方式，比如编顺口溜，创设情境和语境让学生觉得英语学习不是机械的背单词背句型，二是可以运用灵活多样的方法去学，从而激发学生兴趣，提高英语学习技能，达到学生愿意去学，愿意利用各种学习技能去学。比如我鼓励学生利用顺口溜记忆英语，学生共同参与，将英语单词中的人称代词主格和宾格编成这样一句话：“我是I，你是you，男他he，女她she，动物事物它it，我们we，你们you，他/她/它们they，这些用来作主语。”
四、关注学生表现，适当鼓励并指导说英语的技巧
在英语教学过程中，难免有学生因为紧张，不熟悉知识点而表现出语言表达不流畅，犯错。这时教师千万不能打击学生，一定要以平和的语气，鼓励他们大胆说。犯错不可怕，怕的是不敢说，不愿意说，要让学生在轻松和谐的氛围中通过多种形式进行口语交际，不必要求学生语法恰当，用词准确，而是启发学生討论，让学生开口说，重视交际能力的培养，相对宽松的对待学生语言上的准确性，让学生真正感受到英语交流的乐趣，而绝不是仅仅掌握语法知识。
五、教师在课堂除了注重听说读写技能的培养
更要注重培养学生课后读英语的习惯，任何一种语言都经不起反复练习，反复读，反复说，就是鹦鹉学舌也是通过反复练习来达成的，所以学习英语不是一朝一夕能完成的技能，而是需要我们每天不断重复它。因此教师要让学生养成课后坚持读英语的习惯，以滚动式读法更好，即将新旧课文结合一起来滚动式复习。这样既巩固了当天学的语言知识，同时又巩固了之前的一段时间学的语言知识，一新一旧，一天一滚，轻松而又牢固。
六、关注后进生，把补困加在课后。在教学过程中，总有一部分同学不能完全掌握课堂所学知识。教师绝不能放弃每一位同学，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，还要解决部分同学的思想问题。教师可以采取以下措施来提高后进生的学习积极性：1建立后进生成长档案，对班上的后进生做到心中有底，教学时注意分层次教学。2教师利用课余时间对后进学生进行个别辅导。3教师要经常与后进生谈心，及时了解学生困难，加以帮助，鼓励学生克服心理障碍。只要他们一有进步，便及时给予肯定和鼓励。最后教师结合自己学生的情况，精选课后习题，查漏补缺，及时反馈并巩固当前学习的内容
总之提高英语教学质量并不是纸上谈兵，我们必须要把理论和实践相结合。作为教师，要积极参与课程改革，坚持学习，在课改中不断实践和反思，积累教学经验，提高自身素养，与新课程共同成长。此外，还要注重创新思维在教学中的应用，勇于探索新的教学模式，敢于实践，在实际应用中发掘更多的好方法。
现在的初中生说英语的机会其实很少，不利于他们语言能力的形成与发展，也制约了英语教学效果的提升。因此，要为学生创造学习英语的环境，提升学习英语的兴趣，添加多元化教学手段，让学生在兴趣中提升词汇量，增长说英语的技能，实现英语听说读写的教学目标。
一、切实加强课堂教学管理
教师要根据不同年级，不同学生的基础特点，制定课堂教学目标，切实把握好课堂40分钟，充分发挥课堂的作用。首先我们要把课前功夫做好，上一节课不难，关键要提高课堂质量。因此教师在课前必须认真钻研教材，可以采取集体备课的方式。其次还要研究学生，根据自己的学生基础情况，因材施教，这样才能提高课堂教学质量。课堂教学还必须遵守几点原则：1明确课堂教学目标，突出教学重点和难点。2必须以学生为主体，让学生积极参与教学活动。3当堂检查，反馈和巩固教学内容。
二、根据学生兴趣，创设学习英语的环境
比如我们在教学人教版七年级下Unit6《What are you doing？》时，教师可以借助丰富多样的教学手段，运用多媒体，观看图片进行描述图片中人物正在发生的动作，也可以利用教室里的学生创设各种教学环境。这样结合学生的喜好，运用学生普遍关注的人物及活动，营造良好的学习现在进行的氛围，让学生产生强烈地学习和表达的意愿，达到较好的学习效果。在现在进行时的学习过程中，学生比较爱犯的错误就是要么丢掉现在进行时构成中的“be动词”，要么弄错动词的现在分词形式。我在这时给学生做了一个形象的比喻，即把现在进行时的构成“be动词+V-ing”比喻成“父母亲”两个人，缺一不可。这样学生在创设的环境中，脑中有话，创设性的应用英语进行反复交流表达：“What’s he/she doing？ -He/She is...”让学生在大量信息的刺激下，借助情境灵活地用英语表达，既积累了词汇量，又达到了语言目标的掌握。
三、让枯燥的英语教学变得灵活，更趣味化
我们在教学英语时，学生往往觉得英语枯燥无味，易混淆，比如我们在初中英语七年级上教学人称代词主格和宾格，以及物主代词中形容词性物主代词和名词性物主代词时，学生常常混淆不清，屡屡犯错。为了让学生清晰地记住他们并且学习起来又不晓得枯燥乏味，教师可以采取多种教学方式，比如编顺口溜，创设情境和语境让学生觉得英语学习不是机械的背单词背句型，二是可以运用灵活多样的方法去学，从而激发学生兴趣，提高英语学习技能，达到学生愿意去学，愿意利用各种学习技能去学。比如我鼓励学生利用顺口溜记忆英语，学生共同参与，将英语单词中的人称代词主格和宾格编成这样一句话：“我是I，你是you，男他he，女她she，动物事物它it，我们we，你们you，他/她/它们they，这些用来作主语。”
四、关注学生表现，适当鼓励并指导说英语的技巧
在英语教学过程中，难免有学生因为紧张，不熟悉知识点而表现出语言表达不流畅，犯错。这时教师千万不能打击学生，一定要以平和的语气，鼓励他们大胆说。犯错不可怕，怕的是不敢说，不愿意说，要让学生在轻松和谐的氛围中通过多种形式进行口语交际，不必要求学生语法恰当，用词准确，而是启发学生討论，让学生开口说，重视交际能力的培养，相对宽松的对待学生语言上的准确性，让学生真正感受到英语交流的乐趣，而绝不是仅仅掌握语法知识。
五、教师在课堂除了注重听说读写技能的培养
更要注重培养学生课后读英语的习惯，任何一种语言都经不起反复练习，反复读，反复说，就是鹦鹉学舌也是通过反复练习来达成的，所以学习英语不是一朝一夕能完成的技能，而是需要我们每天不断重复它。因此教师要让学生养成课后坚持读英语的习惯，以滚动式读法更好，即将新旧课文结合一起来滚动式复习。这样既巩固了当天学的语言知识，同时又巩固了之前的一段时间学的语言知识，一新一旧，一天一滚，轻松而又牢固。
六、关注后进生，把补困加在课后。在教学过程中，总有一部分同学不能完全掌握课堂所学知识。教师绝不能放弃每一位同学，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，还要解决部分同学的思想问题。教师可以采取以下措施来提高后进生的学习积极性：1建立后进生成长档案，对班上的后进生做到心中有底，教学时注意分层次教学。2教师利用课余时间对后进学生进行个别辅导。3教师要经常与后进生谈心，及时了解学生困难，加以帮助，鼓励学生克服心理障碍。只要他们一有进步，便及时给予肯定和鼓励。最后教师结合自己学生的情况，精选课后习题，查漏补缺，及时反馈并巩固当前学习的内容
总之提高英语教学质量并不是纸上谈兵，我们必须要把理论和实践相结合。作为教师，要积极参与课程改革，坚持学习，在课改中不断实践和反思，积累教学经验，提高自身素养，与新课程共同成长。此外，还要注重创新思维在教学中的应用，勇于探索新的教学模式，敢于实践，在实际应用中发掘更多的好方法。