摘 要：教书育人是每一位教育者的神圣职责，也是每一位教育者应尽的义务，初中语文教师不仅要传授学生基本的语文知识，让学生提升语文表达能力与写作能力，还要在教学的过程中培养学生良好的思想品德，使他们树立正确的价值观念，适应社会的发展。本文结合信息时代的背景，从课文内容、学科活动、多媒体辅助与课外阅读等四个方面阐述初中语文教学中渗透德育的方法，旨在为教育工作者提供一定有价值的参考与借鉴。
　　关键词：信息时代；初中语文；德育
　　在信息技术飞速发展的今天，人们在便捷地获取各类信息的同时，也容易受到各类不良信息的消极影响，更为中小学生的德育培养带来了挑战。语文是一门基础性、应用性很强的学科，与我们的生活息息相关。德育教育是素质教育的一部分，关系到个人人生观、世界观以及价值观的培养。作为语文教师，如何在信息时代中将德育有效地渗透到课堂教学中成为时下值得探讨的话题。
　　一、借助课文内容积极引导
　　信息时代下，社会价值观出现多元化取向，社会公德与民族精神也面临着严峻的挑战，弘扬正确的价值观念也在此背景下成为十分重要的精神文明建设的任务。同时，《语文课程标准》要求：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”这表明，语文教学不仅要使学生掌握基本的语言知识，还要在学习的过程中渗透德育，从而形成正确的世界观与价值观。同时，根据课程标准的要求，语文教材在编写的过程中就收录了大量蕴含“正能量”的文章，为德育的渗透实施创造的便利条件。对此，语文教师可以直接利用这些课文对学生进行德育的引导。例如，可借助《紫藤萝瀑布》一文引导学生热爱生活与生命；借助《羚羊木雕》一文引导学生珍惜友谊；借助《背影》引导学生感受父爱等等。但在积极引导的过程中，要坚持适度与适当的原则，坚持语文学科特色，不能将语文课变成思想政治课。
　　二、利用学科活动实施德育渗透
　　从现实来看，语文作为一门基础性的工具学科，不仅可以实现了听、说、读、写等方面能力的全面提升，同时也为德育的渗透提供了条件。但在信息时代的背景下，学生的信息素养普遍提高，传统的信息获取方式已经不能满足学生的兴趣需要。因此，在具体实施德育教育的过程中，不能生硬地将德育内容将语文文本联系起来，更不能转向为一味的说教。而是要与初中学生的身心发展实际出发，通过形式多样的语文学科活动激发学生的兴趣，并且为德育的“无痕”渗透提供更为便利的条件。具体来说，初中语文教师可以通过指导学生编制学校黑板报、阳光课堂课前展示、诗朗诵大赛等学生参与度高，并与语文学科相关的文化活动，丰富他们的文化生活，并为他们展现自己的才藝、发挥特长搭建良好的平台，从而提升他们的积极性，在此过程中的德育渗透也很容易取得成效。
　　三、利用多媒体辅助法实施德育渗透
　　在当前信息时代，新媒体技术得到了前所未有的发展，各地中小学也加大了多媒体设备的投入，倡导多媒体教学。在此背景下，语文教师也应当善于用多媒体辅助法实施教学，并为德育渗透提供更为直观的方式。例如，在讲授初中语文人教版八年级上册课文《中国石拱桥》时，教师就可以用多媒体手段展现出有关于赵州桥的视频，并引导学生对赵州桥进行细致的观察，并用语文的修辞手法进行描述。在这个过程中，不仅使学生的语言表达能力得到提高，也能够使学生切实地感受到中华民族的勤劳与智慧，民族自信心与自豪感也随之油然而生，德育教育也就在无形中得到有效的渗透。
　　四、通过课外自主阅读实现德育渗透
　　在信息时代，人们的阅读方式得到发展，获取的信息资料也愈加丰富，这也为语文的课文阅读创造了便利条件。课作为语文教学的延伸，外自主阅读不仅可以使学生锻炼阅读能力，开阔视野，也为德育渗透提供了条件，这是其他教学手段不可替代的，在实践过程中的实效性也是不可估量的。作为初中语文教师，也应当采用诸如举办读书会、课文阅读大赛等丰富的形式鼓励学生进行课外阅读，并且列举一系列既有助于阅读技能的培养，又具备德育教育意义的书籍给学生。例如，学生可以通过自主阅读《钢铁是怎样炼成的》感受到主人公保尔身上展现无产阶级革命战士的奋斗精神、奉献精神与不屈不挠的意志，进而知道自己在日常的生活与学习中也应当积极上进，坚持不懈。
　　参考文献：
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　　[2]王旭，安阳县教体局.现代初中音乐课堂教学中的有效性实践研究[J].音乐时空（理论版），2015，13：116.
　　[3]张萍.新课标下初中音乐教学模式探析[J].科教导刊（下旬），2015，12：119-120.
　　作者简介：
　　姜慧敏（1982—），女，文学学士，毕业于沈阳师范大学，大连市大连湾中学教师。